染雾《团圆》绘本品读课教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合语言表达能力。
2. 培养学生的情感交流和合作能力，增强学生的家庭观念和团队意识。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术欣赏能力。
教学重点：
1. 帮助学生理解故事中的情感和团圆的意义。
2. 培养学生的绘本解读能力，引导学生从多个角度理解绘本中的信息。
3. 培养学生对绘本中绘画和色彩运用的欣赏能力。
教学准备：
1. 绘本《团圆》。
2. 教学用具：PPT、幻灯片、纸张、色彩笔。
教学过程：
引入（5分钟）
1. 教师出示绘本《团圆》，引导学生观察封面。
2. 教师提问：你们对团圆有什么了解？你们希望通过这本绘本了解什么？
展示与讨论（15分钟）
1. 教师通过PPT展示绘本中的插图，让学生观察并描述插图中的细节。
2. 教师提问：你们从这些插图中了解到了什么？你们能从这些插图中感受到什么？
阅读与理解（20分钟）
1. 教师让学生阅读绘本《团圆》，并在纸上记录下自己对故事情节的理解和感受。
2. 学生分组讨论并分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生回答以下问题：主人公的家人有哪些？他们之间的关系如何？他们为了团圆做了什么？他们最终实现了团圆吗？如何实现的？
艺术欣赏（15分钟）
1. 教师以幻灯片形式展示绘本中的精美插图，让学生欣赏插图中的绘画技巧和色彩运用。
2. 学生讨论并分享自己对插图的感受和欣赏。
合作绘画（20分钟）
1. 学生分组合作，根据故事中的情节和插图，共同创作一幅团圆的绘画作品。
2. 学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的想法和感受。
总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的情感和团圆的意义。
2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的收获和不足。
《团圆》绘本品读课教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合语言表达能力。
2. 培养学生的情感交流和合作能力，增强学生的家庭观念和团队意识。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术欣赏能力。
教学重点：
1. 帮助学生理解故事中的情感和团圆的意义。
2. 培养学生的绘本解读能力，引导学生从多个角度理解绘本中的信息。
3. 培养学生对绘本中绘画和色彩运用的欣赏能力。
教学准备：
1. 绘本《团圆》。
2. 教学用具：PPT、幻灯片、纸张、色彩笔。
教学过程：
引入（5分钟）
1. 教师出示绘本《团圆》，引导学生观察封面。
2. 教师提问：你们对团圆有什么了解？你们希望通过这本绘本了解什么？
展示与讨论（15分钟）
1. 教师通过PPT展示绘本中的插图，让学生观察并描述插图中的细节。
2. 学生分组讨论并分享自己对插图的理解和感受。
阅读与理解（20分钟）
1. 教师让学生阅读绘本《团圆》，并在纸上记录下自己对故事情节的理解和感受。
2. 学生分组讨论并分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生回答以下问题：主人公的家人有哪些？他们之间的关系如何？他们为了团圆做了什么？他们最终实现了团圆吗？如何实现的？
艺术欣赏（15分钟）
1. 教师以幻灯片形式展示绘本中的精美插图，让学生欣赏插图中的绘画技巧和色彩运用。
2. 学生讨论并分享自己对插图的感受和欣赏。
合作绘画（20分钟）
1. 学生分组合作，根据故事中的情节和插图，共同创作一幅团圆的绘画作品。
2. 学生展示自己的绘画作品，分享创作过程中的想法和感受。
总结与反思（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事中的情感和团圆的意义。
2. 学生进行自我反思，思考自己在本节课中的收获和不足。
《团圆》绘本品读课教学设计 篇三
活动目标：
1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.学会有感情地朗诵，大胆参与讨论。
活动重难点：
通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。
能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。
活动准备：
《团圆》幻灯片，背景音乐。
活动过程：
一、观察封面，谈话导入
今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁？一家人在干什么？我睡在哪里？你有没有在爸爸妈妈的中间睡过？是什么感觉？
二、阅读绘本，理解体验
1.在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
2.爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的？爸爸为什么用胡子渣我的脸？爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来？如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？
3.当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的？请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢？
4.当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的？为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看？
5.爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现？当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗？是什么样的心情？
6.堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎样？你猜一下我会怎么做？请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币？
7.爸爸要走了，我的心情怎样？爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么？为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸
？
三、配合音乐，重温故事
活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的'早点回来跟我和妈妈团圆。
活动反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。
绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。
较满意的地方是：
在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。
在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了？一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。
不足的地方是：
提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。
今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
活动点评：
《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事，它吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。
从故事中，孩子们知道了父爱的温厚，硬朗，以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春节才能回来一次，初见爸爸时，“我”怯怯的不肯走进，乃至吓得大哭，为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感，郭老师设计了启发性的提问：我为什么吓得大哭？如果你的爸爸出差很久回来，你会怎么样等等，尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币，从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸，这里面包含着多少的牵挂，又传递了多少祝福。
郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣，并结合生活的实际，让孩子们表演，体验主人翁“我”的心情，整个活动过程层次清晰，各环节过渡自然。应注意的是：再提问时再精炼些就更好了。
《团圆》绘本品读课教学设计 篇四
一、阅读目标：
1、让学生了解中国春节的习俗。
2、结合故事情境，锻炼说话能力。
3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。
4、感受到节日的快乐。
5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
二、阅读重点难点：
1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。
2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。
三、教学准备：
PPT课件、图书《团圆》。
四、阅读过程：
（一）、阅读前。
1、回顾本学期看过的绘本。
（这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗？）ppt。
《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》。
2、引出《团圆》。
（这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的`穿着，你觉得哪些是有中国味道的？待会读的时候请你留意一下这些中国味道。）
（二）、阅读中。
1、读封面。
封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢？
外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。
团圆是什么意思？一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?
绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁？仔细观察她的表情，你有什么发现？
2、读前环衬。
看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢？（和碎花床单的颜色一样）
3、读版权页。
这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢？（贴春联、贴福字、挂灯笼）
我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。
4、读扉页。
这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。
5、读正文。
①预测
第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么？
第11页：第二天是谁吃到了好运币呢？
第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗？
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗？
②练习说话
第8、9页：谁给这一页配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……
第15页：猜猜毛毛会说什么？
第17页：爸爸还忙了什么呢？
第20、21页：大街上可热闹了！有人在……有人在……有人在……
第25页：这一页没有文字，你看到什么了？你还看见什么了？你呢？
第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……
6、读后环衬。
这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样？（窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套）
7、读封底。
看看画的是什么？猜猜这些东西都是谁的？想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢？
（三）、阅读后。
1、听完这个故事，你有什么感受吗？
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象？（ppt）
3、还记得这本书的作者吗？
我来给你们讲讲余丽琼的故事。
她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛？”
她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写（ppt）。
了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。
4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗？（花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发）
5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。（ppt：《纸马》《小石狮》《京剧猫》《九色鹿》《花娘谷》《老鼠娶新娘》）
