染雾二年级《鸟岛》第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 认识和理解故事《鸟岛》的主要情节和教育意义。
2. 学会通过阅读故事，培养想象力和创造力。
3. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学重点：
1. 理解故事《鸟岛》的主要情节。
2. 学会通过绘画和表演来表达对故事的理解和感受。
教学准备：
1. 故事书《鸟岛》
2. 彩色纸、彩色笔、水彩笔、剪刀、胶水
3. 学生自带的文具
教学过程：
Step 1: 导入 (10分钟)
通过观察教室窗外的鸟类和自然环境引起学生的兴趣，导入本节课的主题。教师可以提出以下问题：
- 你们喜欢鸟吗？你们见过哪些鸟？
- 鸟和我们的生活有什么关系？
Step 2: 阅读故事 (15分钟)
教师向学生讲述故事《鸟岛》，并使用图片等辅助材料帮助学生理解故事情节。教师可以适当提问，引导学生思考故事中的主要内容和教育意义。
Step 3: 分组讨论 (15分钟)
将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：
- 故事中的小鸟们遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？
- 你们觉得这个故事想要告诉我们什么？
Step 4: 绘画和表演 (20分钟)
让学生根据自己对故事的理解和感受，选择一个场景进行绘画。在绘画的同时，鼓励他们想象并发挥创造力。完成绘画后，每组选择一个代表，通过表演的方式向全班展示他们绘画中所表达的情感和故事中的场景。
Step 5: 总结 (10分钟)
教师引导学生回顾本节课的内容，总结故事中的主要情节和教育意义。同时，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
Step 6: 作业布置 (5分钟)
要求学生回家后，继续阅读故事《鸟岛》，并写下自己对故事的理解和感受。
篇二
二年级《鸟岛》第一课时教学设计
教学目标：
1. 理解故事《鸟岛》的主要情节和教育意义。
2. 学会通过讨论和绘画表达对故事的理解和感受。
3. 培养学生对自然环境的保护意识。
教学重点：
1. 掌握故事《鸟岛》的主要情节。
2. 学会通过绘画和讨论来表达对故事的理解和感受。
教学准备：
1. 故事书《鸟岛》
2. 彩色纸、彩色笔、水彩笔、剪刀、胶水
3. 学生自带的文具
教学过程：
Step 1: 导入 (10分钟)
教师通过播放一段关于鸟类和自然环境的视频或展示相关图片，引起学生对鸟类和自然环境的兴趣。
Step 2: 阅读故事 (15分钟)
教师向学生讲述故事《鸟岛》，并辅以图片等材料帮助学生理解故事情节。教师可以用简单的语言讲解故事中的关键部分，并提出一些问题，引导学生思考和理解。
Step 3: 小组讨论 (15分钟)
将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：
- 故事中的小鸟们遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？
- 你们觉得这个故事想要告诉我们什么？
Step 4: 绘画表达 (20分钟)
让学生根据对故事的理解和感受，选择一个场景进行绘画。在绘画的同时，鼓励他们想象和发挥创造力。完成绘画后，让学生通过展示自己的作品来表达对故事的理解和感受。
Step 5: 总结 (10分钟)
教师引导学生回顾本节课的内容，总结故事的主要情节和教育意义。同时，鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
Step 6: 作业布置 (5分钟)
要求学生回家后，继续阅读故事《鸟岛》，并写下自己对故事的理解和感受。同时，鼓励他们通过观察身边的自然环境，写下自己的保护环境的小小建议。
二年级《鸟岛》第一课时教学设计 篇三
二年级《鸟岛》第一课时教学设计
【教学目标】
1.引导学生学会8个生字，理解由生字组成的词语
2.引导学生正确、流利地朗读课文。
3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。
【学习目标】
1.学会8个生字，理解由生字组成的词语
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。
【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料
【学习过程】
一、激情导课：
1.导入课题：
这节课有位快活的精灵将与大家一起学习，（示岛图）大家看，鸟儿喜欢落在树枝上，再看我们书写的“鸟”（随机板书：鸟）下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝，书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩（出示图），谁来说说你对“岛”的了解，海湖中间突出水面的陆地或小山，所以岛像小山高高突起，岛下有山（随机板书：“岛”），瞧瞧！（出示图）正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。
2.明确目标：
你们想不想到鸟岛上玩玩呀？今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番，认真读课文，好好交流字词。
3.效果预期：
老师相信，认真读书，积极交流，用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛
二、民主导学：
任务一：
1.任务呈现：初读课文，学习字词
学习方法和步骤：
（1）先自己借助拼音大声读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到生字、新词、长句子多读几次；
（2）再小组合作：分段轮读课文，互相正音，然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况
（小组长做好组内学习任务的分工，做好展示交流的准备）
2.自主学习：
按照任务中的步骤指引开始学习，先自读，读通读准，再小组合作，互相正音，交流自己预习时学习字词的情况（教师巡视指导）
3.展示交流：
（一）请1个小组汇报读文，合作交流本段中字词句的学习情况，其他小组注意倾听及时补充和评价
A交流第一自然段的学习
（4） 号生读文；（3）号交流本段中的生字“部”的学习：分析
字形，扩词，说说记字方法。教师补充指导：巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新树。”，再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。（2）号交流本段中生词“闻名中外”的理解。（相机出示词语：闻名中外）知道它的意思吗？谁能换个词说说？引导积累同类好词：驰名中外、举世闻名等。（1）请其他小组补充，引导朗读：知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！全班齐读第一自然段
过渡：冬去春来，鸟岛会有什么样的变化？一起学习下一自然段
B交流第二自然段的学习
请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音，儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音（3）理解词语“陆续”“筑巢安家”，教师出示动态图，请孩子们说句子理解。（4）读好本段的长句子。
全班抽小组3号齐读2段，互
过渡：时间飞快，转眼间六月来临，鸟岛变得热闹起来，到底有多热闹一起赶快去看看。
C交流第三自然段的学习
请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“密”，儿歌记忆法“山上必有宝”，出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法：（A）石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊贵的，敬辞：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬称别人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，败絮其中。（C） 姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……
（3）理解词语“密密麻麻”是AABB的词语，教师出示动态图，请孩子们说句子理解，试着积累互补；“各种各样”
“窝里窝外”是ABAC的词语，积累互补（4）读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。
齐读第3自然段。
过渡：这样热闹的鸟岛，一定吸引了无数的游客去参观，游客们会在岛上有什么样的表现呢？
C交流第四自然段的学习
请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音，有不同的`用法A表动作，从地上捡起；B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。（3）这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。
（二）整体感知，请你们再把课文读一读，做到读通顺，想想：鸟岛留给你印象最深的是什么？（随机板书：春季 筑巢安家养育后代；夏季：密密麻麻、各种各样）
任务二：
1.任务呈现：仔细观察 规范书写
2.自主学习：（学习方法和步骤）
（1）、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位，想想在书写时哪些笔画需要特别注意
（2）再自己试着按笔顺书空，同桌互相提醒
（做好与大家交流的准备）
3.展示交流：
（1）最难写的是哪个字？随机出示
“密”，提醒同学们书写时三部分写紧凑，宝盖大，山最小。
“部”左窄右宽，右耳旁的书写注意布局。
“育”的点下一横要写长，月在下撇变竖。
“类”大米都有变化，米字最后一笔是点，大字一横要放长。
其他的字让学生自己试着书空
（2）教师范写，学生描红，教师巡视指导
（3）学生临写，互评
（4）展示1个小组的书写，互评
三、检测导结：
（1）目标检测：
（A）出示辨字组词：
? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）
? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）
（B）我们都来说：
试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习，《鸟岛》留给你印象最深的是什么？
（2）结果反馈：同桌互组词，强调字与字的不同点；说说自己在这节课上的收获。
（3）反思总结：（看板书）这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛，了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代；到了6月，鸟岛热闹非凡，成了鸟的世界，人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名，下节课我们再来好好品读课文，感受鸟岛的“三多”。
板书设计：
18. 鸟 岛
春季： 筑巢安家 养育后代
夏季： 密密麻麻（窝）
各种各样（蛋）
鸟 是 人 类 的 朋 友
