染雾课文《曼谷的小象》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标:
1. 让学生了解并理解课文《曼谷的小象》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
3. 培养学生的观察和想象能力，激发学生对动物保护的意识。
教学重点:
1. 学习和理解课文《曼谷的小象》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
教学难点:
1. 培养学生的观察和想象能力，激发学生对动物保护的意识。
教学准备:
1. 课文《曼谷的小象》的复印件。
2. PPT或黑板。
教学过程:
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张图片，图片上有一只可爱的小象，引起学生的兴趣。
2. 教师用简短的语言描述小象的形象，并鼓励学生发表自己对小象的看法。
Step 2 阅读课文
1. 教师让学生朗读课文标题，并简单介绍课文的背景。
2. 教师带领学生一起朗读课文，并解释生词和短语。
3. 学生们分角色朗读课文，教师进行点评和纠正。
Step 3 深入理解
1. 教师提问课文中的相关问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生们小组合作，互相讨论并回答问题，教师进行指导。
Step 4 拓展阅读
1. 教师引导学生进一步了解关于大象的知识，如它们的生活习性、保护现状等。
2. 学生们自主阅读相关的文章或书籍，并进行小组分享。
Step 5 创作活动
1. 教师布置任务，要求学生以小象的视角创作一篇短文，描述它们的生活和遇到的问题。
2. 学生们进行创作，并在班级内进行交流和展示。
Step 6 总结归纳
1. 教师引导学生总结课文的内容和主题，并与之前的讨论进行对比。
2. 教师提供反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
Step 7 课堂延伸
1. 教师布置课外作业，要求学生阅读相关的新闻或文章，了解关于动物保护的最新进展。
2. 学生们进行自主学习和研究，将学到的知识进行分享。
课文《曼谷的小象》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标:
1. 让学生通过课文《曼谷的小象》了解大城市的问题和动物保护的意义。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的团队合作和表达能力，激发学生对动物保护的兴趣。
教学重点:
1. 学习和理解课文《曼谷的小象》的内容和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
教学难点:
1. 培养学生的团队合作和表达能力，激发学生对动物保护的兴趣。
教学准备:
1. 课文《曼谷的小象》的复印件。
2. PPT或黑板。
3. 小组合作的任务卡片。
教学过程:
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张图片，图片上有一幅城市的景象，引起学生的兴趣。
2. 教师用简短的语言描述城市的问题，并鼓励学生发表自己对城市问题的看法。
Step 2 阅读课文
1. 教师让学生朗读课文标题，并简单介绍课文的背景。
2. 教师带领学生一起朗读课文，并解释生词和短语。
3. 学生们分角色朗读课文，教师进行点评和纠正。
Step 3 深入理解
1. 教师提问课文中的相关问题，引导学生思考和讨论。
2. 学生们小组合作，互相讨论并回答问题，教师进行指导。
Step 4 拓展阅读
1. 教师引导学生进一步了解关于动物保护的知识，如保护动物的意义和方法等。
2. 学生们自主阅读相关的文章或书籍，并进行小组分享。
Step 5 创作活动
1. 教师布置任务，要求学生以小组合作的形式创作一篇关于动物保护的宣传海报。
2. 学生们进行分工合作，设计并制作海报，并在班级内进行展示和评选。
Step 6 总结归纳
1. 教师引导学生总结课文的内容和主题，并与之前的讨论进行对比。
2. 教师提供反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
Step 7 课堂延伸
1. 教师布置课外作业，要求学生设计并制作一份关于动物保护的小册子。
2. 学生们进行自主学习和研究，将学到的知识进行分享，并在班级内进行展示。
课文《曼谷的小象》教学设计 篇三
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
教学重点
了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点
我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。
教学准备
1、有关大象的录象。
2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。
教学课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。
2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。
教学重点
了解课文的主要内容，理清文章的思路。
教学难点
了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。
教学过程
一、激趣导入，审题质疑
1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。
2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。
2、自读课文，理清思路
（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？
（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？
（3）故事主要讲了一件什么事？ 这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？
3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。
三、朗读课文，画句欣赏
1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。
2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”
(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”
(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”
(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”
3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。
4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。
5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。
四、课堂小结
泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。
板书
29 曼谷的小象
景美 雾色 橘红色—金色—紫微微
第二课时
教学要求
1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。
2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点 了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。
教学难点 我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。
教学过程
一、导入新课，口述目标
导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。
在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）
这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。
二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美
1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。
2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）
3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）
4、齐读第4自然段。
三、学习五－－八小节，感受阿玲的出色指挥
1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。
奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？
3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。
第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。
（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。
聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。
（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。
（3）说说你对这句话的理解。
（4）理解阿玲的聪明指挥。
小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。
这无声的指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。
“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。
第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。
（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？
（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。
读了这句话，你想对小象说些什么？
（3）找出阿玲指挥小象的句子。
这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。
阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。
4、学生总结感受阿玲的心灵美
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题
1、想象表达：
如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）
2、升华主题：
其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。
五、再次回到课文的景物描写。
当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？
（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）
六、请你谈一谈你在这节课中的收获
第三课时
教学要求
1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。
2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。
3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。
教学重点 本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。
教学难点 指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。
教学过程
一、复习
我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？
你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。
二、指导学生背诵课文四、七小节
提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。
1、复习两段课文的主要内容。
2、完成填空。
3、教师引读，学生背诵。
4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。
5、学生比赛背诵。
三、学习生字词。
1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。
（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）
汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！
（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）
2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）
感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。
鼻子：讲明上中下结构。
乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。
3．讲解个别词语。
（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）
赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？
悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。
四、指导造句，练习说话
1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。
2、指导造句：
(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）
(2)赞叹：称赞、夸奖。
例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）
注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？
3、练习造句，师生评议。
五、指导学生写话
按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。
要求：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、注意把句子写通顺，写完整。
3、要有自己的创造性。
板书
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
雾色 小象 阿 玲
拉车 形象美
‖ ‖
洗车 心灵美
课文《曼谷的小象》教学设计 篇四
一、简材简述
这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。
二、设计理念
把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。
另外，在师生关系上，教师努力追求一种师生平等对话的教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。
三、设计特色
以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。
四、教学目的
1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。
2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。
3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。
4、看感表地朗课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。
五、教学重点
有感情地朗读课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。
六、教学流程
（一）课前延伸
生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。
设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。
（二）初读检查，让学生自主体会文章内容
1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。
2、初读课文
（1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？
（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？
（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？
课文《曼谷的小象》教学设计 篇五
一、引入：
通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。
二、新授：
（1） 现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）
这头小象是怎么帮助中国游客的呢？
（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）
交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）
掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）
撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）
师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。
（3） 面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）
（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）
过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）
（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？
同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。
（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读
小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？
过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
（7） 美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢？
男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）
师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。
（8） 同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。
（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。
过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
（10）说话训练
1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）
小组讨论，交流
（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？
个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）
（12）说话训练
2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？
过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？
（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）
1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。
2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。
3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。
（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
三、总结：
通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）
其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
课文《曼谷的小象》教学设计 篇六
教学要求：
１、学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。
２、理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。
３、感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。
教学重点：
１、通过课文对曼谷近郊美景的描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。
２、联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。
教学难点：
从阿玲指挥小象时的动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。
课前准备：
１、投影片１框
２、“大象踢足球”录像片断
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。
第二课时
教学内容：
精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。
教学过程：
一、复习导入
１、师述引出人物。
２、回顾课文主要内容
指挥 拉
完成板书：阿玲───→小象 车冲
二、揭示目标
这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。
三、学习重点段
㈠学习第五节
１、默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？
２、交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？
阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？
（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）
３、换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？
４、朗读理解
㈡学习第六节
１、默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？
从哪儿看出来？圈圈画画。
２、交流理解板书：掀撬
３、想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？
４、感情朗读
５、小结复述
㈢学习第七节
１、默读找句这一节共有几句话，标上序号。
２、分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。
３、自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？
提示：可从.写作顺序、运用词语等方面找一找。
４、比较理解交流中板书：摸着 指了指 伸 喷
５、看图练读
６、引读（背）
㈣学习第八节
作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）
