染雾一年级拼音教学的经验及方法 篇一
拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，学好拼音对于他们后续的学习有着至关重要的作用。下面我将分享一些一年级拼音教学的经验及方法。
首先，我们要注重培养学生对拼音的兴趣。一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，我们可以通过多媒体教学、游戏等方式，使拼音教学变得生动有趣。例如，可以利用拼音卡片进行互动游戏，让学生通过拼音卡片的配对来巩固拼音的学习。
其次，我们要注重拼音与汉字的结合。学生学会了拼音，就可以进一步学习汉字。在教学过程中，我们可以通过给学生展示一些常见的汉字，让他们根据拼音来猜测汉字的意思。这样不仅可以巩固拼音的学习，还可以提高学生的汉字识读能力。
另外，我们要注重拼音的拼读训练。一年级的学生对于拼音的拼读可能存在一定的困难，我们可以通过拼读练习来帮助他们掌握正确的拼读规则。例如，可以通过朗读练习、听音辨字等方式，让学生熟悉不同拼音的发音，并能正确拼读相应的汉字。
此外，我们还可以通过拼音故事来帮助学生记忆拼音。拼音故事是将拼音与生动有趣的故事情节相结合，使学生能够在故事中感受到拼音的魅力。例如，可以用“爸爸的拇指”来教授拼音“b”，通过讲述一个关于爸爸的故事，让学生在故事中记住拼音“b”的发音和写法。
最后，我们要注重拼音的巩固与复习。拼音是一个需要反复巩固和复习的知识点，我们可以通过每日拼音练习、拼音小测验等方式来帮助学生巩固所学的拼音知识。此外，还可以鼓励学生在家里进行拼音的自主学习，例如，可以给学生布置一些拼音作业，让他们通过自主学习来提高拼音能力。
总之，一年级拼音教学的经验及方法需要注重培养学生对拼音的兴趣，注重拼音与汉字的结合，注重拼音的拼读训练，注重拼音故事的运用，以及注重拼音的巩固与复习。希望这些经验和方法能够对一年级拼音教学有所帮助。
一年级拼音教学的经验及方法 篇二
拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，学好拼音对于他们后续的学习有着至关重要的作用。下面我将分享一些一年级拼音教学的经验及方法。
首先，我们要注重教学过程中的声音效果。拼音是通过声音来表达的，因此在教学过程中，我们要特别注重发音的准确性。可以通过给学生展示一些发音视频，让他们模仿正确的发音。同时，我们还可以利用音频资源，让学生通过听音来辨认拼音的发音。
其次，我们要注重练习口型和发音的连贯性。一些拼音的发音需要一定的口型和发音技巧，例如“sh”、“ch”、“zh”等音。我们可以通过给学生展示正确的口型示范，让他们模仿并练习。同时，我们还可以通过练习口语，让学生在实际的交流中不断提高口语表达能力。
另外，我们要注重拼音的拓展应用。拼音不仅仅是学习汉字的基础，还可以应用到其他方面，例如拼音输入法、拼音歌曲等。我们可以通过给学生展示拼音输入法的使用方法，让他们在书写汉字的同时也能够掌握拼音输入法的使用技巧。同时，我们还可以通过教唱一些拼音歌曲，让学生在歌曲中巩固拼音的学习。
此外，我们还可以通过拼音游戏来激发学生的学习兴趣。例如，可以利用拼音卡片进行配对游戏，让学生通过游戏的方式来巩固拼音的学习。同时，我们还可以设计一些拼音竞赛，让学生在竞赛中提高拼音的准确性和速度。
最后，我们要注重学生的积极参与和反馈。在拼音教学中，学生的积极参与是非常重要的。我们可以通过各种方式鼓励学生主动参与，例如，可以让学生在课堂上朗读拼音、拼读汉字等。同时，我们还要注重对学生的反馈和评价，及时发现问题并进行纠正。
总之，一年级拼音教学的经验及方法需要注重声音效果，注重口型和发音的连贯性，注重拼音的拓展应用，注重拼音游戏的运用，以及注重学生的积极参与和反馈。希望这些经验和方法能够对一年级拼音教学有所帮助。
一年级拼音教学的经验及方法 篇三
一、拼读音节与生活经验的整合
六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao.更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。
如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认
在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。
最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1、游戏教学法
同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。
2、儿歌
儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e.”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3、图片法
“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”在儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
苏教版教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的.运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆 “b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像运动员帆板 冲浪。左边的竖像什么?像风帆。于是老师和学生一起用儿歌总结出：帆板冲浪b、b、b。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。
三、动手动脑学拼音
初入学儿童的思维以形象思维为主动手动脑学拼音。要形式，虽然他们开始学习拼音和数字，开始发展自己的抽象逻辑思维，但拼音教学仍离不开具体形象的支持。因此，我在教学中让学生用身体演演字母，用小手来比划字母，用小棒摆摆字母，用卡片制作字母，在生活中找找字母等，让抽象的拼音字母变得形象直观、兴趣盎然。
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们还开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。
我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
第四、开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果
在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我们开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我校每年举办拼读拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。
我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
