染雾二年级平移教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解平移的概念，能够正确地描述物体的平移变化。
2. 学生能够应用平移的概念，完成相关的练习题。
教学准备：
1. 平移的教具：平移卡片、平移游戏板等。
2. 平移的练习题：包括图形的平移、描述物体平移的问题等。
3. 计算器、黑板、粉笔。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过观察教室中的物体，引导学生思考物体的位置变化，引出平移的概念。
教师可以举例让学生描述桌子、椅子等物体的平移变化，帮助学生理解平移的概念。
2. 讲解（15分钟）
教师通过平移卡片和平移游戏板等教具，向学生介绍平移的基本概念和方法。
教师可以示范将卡片上的图形沿着箭头的方向平移，并引导学生观察图形的位置变化。
3. 练习（25分钟）
让学生在平移游戏板上进行平移练习。
教师可以给出平移的指令，让学生按照指令进行平移操作。例如：“将方块向右平移两个单位”，学生需要将方块向右移动两个格子。
教师可以适时地提问学生，检查他们对平移概念的理解程度。
4. 总结（5分钟）
教师总结平移的概念和方法，强调物体在平移过程中保持形状不变，只改变位置。
教师可以让学生回答一些问题，巩固他们对平移的理解。
5. 拓展（5分钟）
教师可以给学生出一些更复杂的平移问题，让学生运用平移的概念解决问题。
例如：“将这个图形向左平移3个单位，再向上平移2个单位，最后向右平移4个单位，图形的最终位置在哪里？”
6. 作业布置（2分钟）
布置平移相关的习题，让学生在家继续巩固平移的概念和方法。
二年级平移教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解平移的概念，能够正确地描述物体的平移变化。
2. 学生能够应用平移的概念，完成相关的练习题。
3. 学生能够利用平移的概念解决实际问题。
教学准备：
1. 平移的教具：平移卡片、平移游戏板等。
2. 平移的练习题：包括图形的平移、描述物体平移的问题等。
3. 计算器、黑板、粉笔。
4. 实际生活中的平移例子图片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师展示一些实际生活中的平移例子图片，例如：车辆在马路上行驶、人们排队等。引导学生观察图片，思考物体的位置变化。
2. 讲解（15分钟）
教师通过平移卡片和平移游戏板等教具，向学生介绍平移的基本概念和方法。
教师可以示范将卡片上的图形沿着箭头的方向平移，并引导学生观察图形的位置变化。
3. 练习（25分钟）
让学生在平移游戏板上进行平移练习。
教师可以给出平移的指令，让学生按照指令进行平移操作。例如：“将方块向右平移两个单位”，学生需要将方块向右移动两个格子。
教师可以适时地提问学生，检查他们对平移概念的理解程度。
4. 应用（10分钟）
教师给学生出一些实际问题，要求学生运用平移的概念进行解决。
例如：“小明家离学校有5个街区的距离，他每天骑自行车上学，每天上学平移了多远的距离？”
教师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
5. 总结（5分钟）
教师总结平移的概念和方法，强调物体在平移过程中保持形状不变，只改变位置。
教师可以让学生回答一些问题，巩固他们对平移的理解。
6. 作业布置（2分钟）
布置平移相关的习题，让学生在家继续巩固平移的概念和方法，并鼓励学生观察生活中的平移现象。
二年级平移教学设计 篇三
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第四册第41页例1。
教学目标：
1．知识技能目标。
（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移现象。
（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
（3）初步向学生渗透变换的数学思想方法。
2．情感目标。
（1）向学生渗透热爱大自然，主动探索科学的思想。
（2）以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
教学重点：
让学生感知生活中的平移现象。
教学难点：
使学生能在方格纸上数出平移的格数。
教学准备：
把课件中的格子图制
成题卡。
教学过程：
一、创设情境、感知新知
师：今天，老师给你们带来了蓝猫和淘气两位新朋友，你们喜欢吗？（喜欢）我们听听看，他们都在说些什么？（播放课件：我们两个可是最爱提问题的了，今天看见这么多新朋友，我们又有许多问题，你们能帮我们解答吗？）
师：同学们，你们有信心答出来吗？（有）那就让我们一起来听一听，蓝猫带来的问题吧！
蓝猫：我给你们带来了一段录像，录像中的物体都是怎样运动的？请你用手势表示出它们运动的路线。
师：听明白蓝猫提出的问题了吗？准备好你们的小手，我可要开始放录像了。
师：通过刚才的.演示，你们发现它们都是沿着什么运动的呢？（直线）（及时评价：你真是个善于观察的孩子，说的真棒，老师送给你一只小帆船，祝你以后的学习也能一帆风顺。）
师：同学们看，像轮船沿着直线航行、电梯沿着直线上下、电动门沿着直线开关，这样物体从一个位置（粘纸船）沿着直线运动到另一个位置（粘纸船），这种现象就是平移。（出示课题：平移）齐读课题。
师：平移时物体必须沿着直线运动，而且本身的方向不能改变。（随着学生的回答，老师画出直线和箭头，表示沿直线运动，方向不改变。）
师：（教师边说边用小船在黑板动态演示）又有一只小帆船准备出发了，（这次小船沿曲线行驶）你们看看它做的是平移运动吗？（不是）为什么？你说的非常准确，请你们再仔细看，这一次小船沿着直线行驶到这后调转了一下方向，这是平移运动吗？（不是）看起来要想做平移运动物体必须是沿着直线运动，而且它本身的方向还不能改变。（边说边用小船演示）这回是平移运动吗？（是）
师：在我们的生活中也有很多平移现象，你能举出几个物体做平移运动的例子吗？
生：平拉抽屉、拉拉锁、拉窗帘、拉门、缆车、工地的升降机等。（及时评价：你真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。）
师：老师这也找了几个物体运动的现象，想请你们帮我判断一下它们做的是不是平移运动。（出示课件）
师：同学们判断的很准确。那你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，面向老师站好，我们一起向前平移2步，再向左平移2步，再向后平移2步，最后再向右平移2步。经过4次平移，我们又回到了原来的位置，请坐。
二、师生互动、探究新知
师：我们已经初步了解了平移，接下来就让我们和蓝猫、淘气一起去智慧岛进一步研究研究平移吧。我们的船从港口出发了！（课件演示）
师：我们的船在做什么运动？朝哪个方向平移？（学生可能会说向前，老师给予肯定。再引导：在平面图形上我们通常要用“上、下、左、右”这样的词来表示方位，让学生重新说一遍。）
