染雾微格教学的感受有哪些 篇一
随着科技的不断发展，教育也迎来了新的变革。微格教学作为一种新的教学模式，以其独特的优势和特点，受到了越来越多教育工作者的关注和青睐。在我个人的教学实践中，我也尝试了微格教学，并获得了一些深刻的感受和体会。
首先，微格教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。传统的课堂教学往往是教师为中心，学生被动接受知识。而微格教学则能够将学生置于学习的主体地位，通过小组合作和互动交流，让学生主动参与到学习过程中。在微格教学中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择任务和角色，在小组中相互合作，共同完成任务。这种参与感和合作氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
其次，微格教学能够培养学生的合作能力和团队意识。在微格教学中，学生需要与小组成员紧密合作，共同解决问题和完成任务。这不仅能够培养学生的合作能力，还能够培养学生的团队意识和团队精神。通过与他人合作，学生可以学会倾听他人意见，尊重他人观点，并学会妥协和协商。这些合作与团队能力在学生未来的工作和生活中都具有重要的意义。
另外，微格教学能够培养学生的自主学习和问题解决能力。在微格教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是通过自主学习和探究，解决问题。学生需要通过查找资料、分析问题、提出解决方案等一系列过程来完成任务。这种自主学习和问题解决的能力不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。
最后，微格教学能够提高教师的教学效果和满意度。在微格教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是扮演着学生学习的引导者和指导者的角色。教师需要引导学生进行自主学习和合作探究，及时给予学生反馈和指导。这种教学方式能够提高教师的教学效果和满意度，同时也能够增强教师的专业能力和教育理念。
综上所述，微格教学作为一种新的教学模式，具有许多优势和特点。通过微格教学，学生能够激发学习兴趣和积极性，培养合作能力和团队意识，提高自主学习和问题解决能力。同时，微格教学也能够提高教师的教学效果和满意度。在未来的教育发展中，微格教学有着广阔的应用前景，并将为教育事业带来更多的创新和变革。
微格教学的感受有哪些 篇二
微格教学是一种基于小组合作和互动交流的教学模式，近年来在教育领域得到了广泛的应用。在我个人的教学实践中，我也尝试了微格教学，并获得了一些深刻的感受和体会。
首先，微格教学能够激发学生的学习积极性和主动性。在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的对象，缺乏主动性和积极性。而在微格教学中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择任务和角色，在小组中相互合作，共同完成任务。通过小组合作和互动交流，学生能够更加主动地参与到学习过程中，激发学习的兴趣和积极性。
其次，微格教学能够培养学生的合作能力和团队意识。在微格教学中，学生需要与小组成员紧密合作，共同解决问题和完成任务。这种合作与团队合作能力的培养对于学生日后的工作和生活都具有重要的意义。通过与他人合作，学生可以学会倾听他人意见，尊重他人观点，并学会妥协和协商。这些合作与团队能力的培养不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的社交能力和人际关系。
另外，微格教学能够提高学生的自主学习和问题解决能力。在微格教学中，学生不再是被动接受知识的对象，而是通过自主学习和探究，解决问题。学生需要通过查找资料、分析问题、提出解决方案等一系列过程来完成任务。这种自主学习和问题解决的能力不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的批判性思维和创新能力。
最后，微格教学能够提高教师的教学效果和满意度。在微格教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是扮演着学生学习的引导者和指导者的角色。教师需要引导学生进行自主学习和合作探究，及时给予学生反馈和指导。这种教学方式能够提高教师的教学效果和满意度，同时也能够增强教师的专业能力和教育理念。
综上所述，微格教学作为一种新的教学模式，具有许多优势和特点。通过微格教学，学生能够激发学习积极性和主动性，培养合作能力和团队意识，提高自主学习和问题解决能力。同时，微格教学也能够提高教师的教学效果和满意度。在未来的教育发展中，微格教学有着广阔的应用前景，并将为教育事业带来更多的创新和变革。
微格教学的感受有哪些 篇三
微格教学的感受有哪些
篇一：微格教学反思
教学反思对于提高教师的专业化水平有着重大的意义，尤其是对我们这些即将走入教师行业的新手。日常的教学反思是在日常教学活动中，教师对专业实践中的问题进行回忆、思考、评价，探究解决问题的办法。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。”可见培养教师反思能力的重要性，在学习和教学的实践中体会到，微格教学和课堂教学有着密切的关系，微格教学是培养教师反思能力的有效途径，反思是微格教学活动中分析教学技能的重要手段。
微格教学已经落幕，在各种技能反复训练中我还是有不少收获的。我是一名师范生，在本科阶段就已经接触过微格教学，对此也不是很陌生。大学期间我们是八人一组，一个学期结束，也没有得到一个很实质性的进步，这是我在大学毕业后一直思考的问题。于是对比本科阶段和研究生阶段，寻找自己停滞不前的原因。在这两个阶段，有一个很明显的区别，这个学期的微格教学，在微格教学之后我自己有个教学反思，在随即的课堂上陈老师和罗老师也对我们进行评课，使我们对自己的负责的那一框有了更加清醒的认识。
在教学过程中，我发现以下几点非常重要，现归纳为：
1、集中整合使用材料
记得我讲锻炼交往能力这一框时，我每讲一个知识点，就用一个材料去论证，最直接的结果就是一节课下来，我就是一直在讲材料，
且讲的材料又没有讲透，导致落实知识点时是蜻蜓点水，给学生造成云里雾里的错觉。其实有些材料可以贯穿使用，一个材料我们可以用来讲解好几个知识点，甚至可以用来讲一节课，这样讲的话会更加深入透彻，达到更好的教学效果。 材料不在于多，而在于精，微格教学给我的直观感受是，我们在课堂一定要把材料讲清讲透，在讲解的过程中，使学生明白知识的来龙去脉，为什么这么说，为什么又要这样做。适当的时候，要拓展一些课本以外的知识，不断拓宽学生的视野。
2、重点讲解关键知识点
微格教学的的时间是10到15 分钟，我们要合理分配好，根据教学目标和知识点的难易程度，我们对知识点的讲解要分配好时间，不要机械的平均的分配，要有一定的弹性和灵活性，切实做到具体问题具体分析。对于关键的知识点和学生易理解错误的地方要舍得花时间去讲述，切忌一笔带过。为了达到这个目标，我总结的方法是，在站上讲台之前，一定要写一份详案，一定要熟读教材，认真做好备课的工作，确定本堂课的教学重难点，方便我们在开展教学进程时，知道哪里该详讲，哪里该略讲。
3、PPT的字要少且大
制作课件时，不 要在一张幻灯片里放很多的字，一定要简单，而不要盲目追求花哨。对于概念性的文字，我们要懂得突出强调，我们可以用红色来展示不同，对于大段的材料，我们要懂得取舍，懂得突出，帮它减点肥，这样我们可以减轻学生的负担，也可达到课件美观
的效果。
4、不能为完成教学任务而赶时间
上课容易跑偏快成我的一大特色了，上课期间总是跟着学生的思路跑远，最后没有完成教学任务。由于在前面的花费的时间较长，为了完成原先计划的教学内容，后面的知识点我压缩时间来讲，这样做法很不好，直接的后果是我在讲解知识点时蜻蜓点水，不利于我们深入挖掘教材，上课也会上的不生动，同时也降低学生上政治课的兴趣。在上锻炼交往能力这一框时，设计的一些环节并没有实际的效果，因为同班同学的配合，并没有很明显的突显出来，后来和同学老师一起观察自己的教学视频，发现问题百出，尤其是并没有很好地完成教学目标，在最后的讲解过程中没有很好地把握教学时间，导致未能按质完成教学任务。
整个微格教学过程使我明白微格教学不同于其他教学方法的是用摄像机拍摄我们整个教学过程，然后通过在回放的过程发现自己的不足，通过微格教学，学生们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重点，难点处理是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅，情感是否亲切；而且通过反复观看录像，进行自我反思，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题，便于在今后的教学中慢慢改进，虽然目前同学们在教学方面有很多的不足，但相信通过微格教学的训练，大家的教学技能都有所提高。
微格教学是对师范生进行课堂教学训练的一种培训方法。微格训练将帮助我们加强、改进教学技能和方法，减少课堂中的失误，并使我们尽快的建立信心。微格教学这门课很有意义，是我们实践和成长的见证。不同于其他课程，它的实践性更强，我从中学到了很多，这对我们掌握教学技能有很大的帮助。微格教学结束了，但是，在今后的学习中我会针对我的弱项进行训练，抓住每一次讲课的机会来锻炼自己，不断提高自己的教学技能，为自己能构成为一名德才兼备的老师而不屑的努力。
篇二：微格教学反思
为期一学期的微格训练结束了，时间虽然短暂，锻炼的机会也很有限，但是我们仍然在每一次训练中，借鉴别人的长处，克服自己的短处，以求得每一次微小的进步，我们见证着彼此的成长、共同进步。
依稀记得第一次在微格教室以一名新来的政治教师进行自我介绍的时候，紧张地不停地翻着白眼，眼睛一直不敢与学生接触，同学们的评价也不外乎是“普通话标准”之类，这让我意识到了一定要在最短的时间里，适应教师这个“崭新”身份，注意自己的教态，要学会隐藏紧张。我十分珍惜着每一次宝贵的试讲机会，认真地备课、反复地修改着讲稿，再一遍遍地熟悉，力求做到每次讲课的流畅、不卡壳。虽然每一次的讲课，不能如期的.完美，但是自己、老师、同学们也见证着自己的一点点进步。当我发觉我克服了自己的紧张，以前“煎熬”的感觉荡然无存时，我很欣喜。因为在我看来，一名合格的教师，前提就是热爱她所站着的“三尺讲台”，而不是每一次“被迫”着机械地完成每次教学，久而久之，一定会厌烦；其实当一名老师上课都没有激情的时候，又怎么能够指望学生学进去呢？
短暂的微格训练，让我学会了很多：
（1）一次优秀的导入，是可以将上节课所学的知识与待学习的知识，完美的串联在一起；而不是突兀的生拉硬拽、甚至丝毫不结合上节课的知识点；
（2）一个可以吸引学生的注意力的老师，绝对是一个激情充沛的、案例新颖、紧跟社会潮流的、了解当下学生感兴趣的老师。作为一名政治老师，更应该具备敏锐的观察力和政治灵敏度。
（3）如何将当下的国家一系列的政治、经济政策讲的生动、有趣味性，理论完美地与实践相结合，这是我们要潜心钻营的。实践和理论结合的道路上，需要的是面对差距和挑战高度的教学勇气，持之以恒的教学中每一个环节的“有我”投入，持久稳定的教学热情，爱生热情。
（4）虽然我们是政治老师，但依然不能放松对字音的识读。力求在每一次课堂上所说的每一个字、每一个词都是正确的；毕竟文字作为文化的载体之一，潜移默化地会影响着学生。
（5）板书的工整美观，也是我们课下要认真练习的。虽然现在教学众多现代化的多媒体设备，但粉笔字依然是每堂课必不可缺的。工整、有条理的板书，同学们可以在课下复习时，仍然可以具备清晰的思路，既有益于记忆，又会印象深刻，无需死记硬背。
这次微格训练，也让我体会到了深受学生喜爱的是耐心地指正你、给予你鼓励
微格教学使我看到了自己的教学全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明确了努力的方向，总结这次微格教学，我们都尽力去做了，留心留意自己的不足，这是一次短暂却富有意义的一次尝试。我们要联系实际，勇于发现自己的错误，在接下来的时间中努力改正，加强。毕竟：既然我们选择了远方，便只顾风雨兼程。
篇三：微格教学反思
在这次微格教学中，我学到了很多，深刻地认识到当一位语文老师的辛苦，也让我明白了，一位好的老师是在不断地练习中锻炼出来的。只有不断的实践才能真正的学会怎么当一位好的语文老师。
下面我就对自己这次微格教学进行一下反思。
1 选题
起初我不知道该选什么样的文章来讲，因为不知道自己适合讲什么样的题材，所以纠结了好久，最后决定讲初中九年级的课文《孔乙己》，这是鲁迅先生的一篇短篇小说，也是我曾经学的文章中记忆最深刻的一篇文章。所以，选好题目以后就开始写教学设计，因为讲课的时间很短，差不多就15到20分钟，根据学长们的建议，我们只需要选一个明确的主题，围绕一个重点讲就行了，所以，在设计教案时，我就选择分析孔乙己的人物形象这个中心来阐述，以孔乙己在文中几处脸色的变化这一视角展开，分析人物的性格。然后根据要讲的内容做好了相应的PPT，在做PPT的时候也注重了老师的要求，对于PPT的背景，颜色，字体等都有一些在意。这一个步骤花了我四五个小时的时间，然后又在不断的修改，所以，我得出了一个结论，课堂上的十几分钟内容，课下是需要花很多的精力来完成的。只有充分地做好准备，课堂才能比较顺利的完成。
2 试讲
做好了一切以后，自己对着电脑试讲了几遍，然后我们小组在正式录微格之前，大家也准备试讲一次。这次的试讲，我特别的紧张，上去后就飞快地一阵说，思路也有点混乱，没有互动，说话也不怎么清晰，搞的我心跳加速，莫名的紧张。虽然准备的内容没有讲完，但是准备要将的东西刚好。讲完后，同学们最大的建议就是我讲话的速度太快了，有时候都听不清我在讲些什么，还有就是跟学生没有互动交流，因为紧张教态也有些不自然，总之，我觉得他们说的很有道理，平时，没有怎么注意，上了真正的讲台才知道自己原来有这么多缺点。这样也好，才有进步的空间，老师说缺点越多越好，我觉得很有道理。所以，这次的试讲我心里也有了底，也知道自己的不足，为下次真正的讲课提供了很大的帮助。 3 讲课
这次的讲课，我收获很大，最大的成就就是，不再那么紧张，语速也非常适 合了，这是我最欣慰的地方，看到自己的进步是多么令人激动啊。但是，缺点仍然还有很多。根据同学们以及学长们的批评建议，我总结了一下自己的缺点，首先教态上：个别普通话不标准，一些口头禅比较多，如然后，那么之类的语言，肢体语言不丰富，神态眼神透出紧张和不自信。其次教学内容上：每一个问题之间的过渡缺乏合理的引导，过渡不自然或者说跨度较大，讲课的节奏过快，得出的结论往往是老师自己预设好的，忽视学生的主体性，课堂互动较少，虽然也有点同学回答问题，但是没有对回答的内容加以引导和延伸，有些结论的得出有些突兀，可能学生自己是找不出的。还有板书的设计有待进一步加强，，还有ppt上的有些东西可以不需要，以后会注意。这些建议都是对我十分有用的，有助于在以后的教学中慢慢改进。希望下一次的微格教学会做的更好。
总体来说，我对自己的这次微格讲课还算满意，因为自己努力了，而且也收获了，虽然有很多的不足，但是我会慢慢改正。哦，忘记说了，在看完自己的教学录像后，觉得好别扭，对于自己的问题有了更清晰的认识，那些缺点都是我需要慢慢改正的。以后会努力，希望自己能成为一名好的语文老师。
篇四：微格教学反思
通过本次微格教学视频的制作，我第一次站在一个旁人的位置之上观看了自己的授课全过程。原认为曾在名校实习打磨过的自己对教学已经足够了解，但真正面对这样一个没有学生，没有配合，一切都只能通过教师自己的实力演绎来完成整个教学过程的微格系统时，我才感觉到自己对于教育的了解其实只是冰山一角。反复观看了我的说课与教学视频，优缺参半，并作如下总结：
优点：
1.说课与教学活动环节设计完整，融听说读写于课堂，课堂内容丰富；
2.个人教态得体大方，普通话标准，能良好的把控课堂秩序与节奏；
3.现场写作，当堂展示，师生共评，学以致用，双向提高，培养学生综合素质，是本课的一大亮点；
4. 诗歌感悟步骤层层深入，符合学生的认知过程，有助于学生逐步深入思考分析，培养系统的赏析诗歌能力；另外，以读代讲的教学方法的运用，一方面减轻了教师的负担，另一方面解放了学生的思维，使得学生能够通过自己的朗读感悟诗歌魅力，有利于学生自主学习能力的提高。
5.对学生思维的巧妙引导也是我课堂的一大亮点，如课中谈到诗人为何要用鸟儿“嘶哑”的嗓子时，化用自己的事例引导学生类比分析，同时也不乏幽默风趣之感，使整个课堂轻松而有意味。
缺点与改进：
1.教学课件较为简单，对学生的吸引力不够。
由于我自己教学设计的疏忽，认为课件只要清晰就好，不用太精美，导致了自己的PPT过于简单，不能很好的吸引学生注意的问题，这是我本堂课的一大缺点，因此，我还需加强对课件制作的学习，本学期我也选修了一门PPT制作通选课，希望通过系统的学习与自己课下的努力，提高自己的课件制作水平，使教学课件发挥出其应有的功效。
2.教学语言不够精炼。
我追求的是一种轻松的，师生平等的，以学生自主学习感悟为主的课堂效果，因此把语言设计的重点放在了环节的衔接和重难知识点的分析上，而对于一般性的提问和引导并没有太在意。看了自己的微格视频后，深感自己的语言在有些地方还不够简洁准确。针对这个问题，我决定从今以后坚持写详案，把自己要说的语言提前设计好，并预设学生的多种反应，做好对策，精准语言，把信息准确无误的传达给学生。
3.粉笔字有待提高。
板书是PPT不能替代的，它体现的教师整堂课的精髓，粉笔字更是对教师最基本要求。由于视频原因，黑板上的粉笔字甚是模糊，看不出优劣，但我自己的粉笔字的确是要强加练习的。
4.与学生的互动方式比较单一。
虽然我很重视学生在课堂上的主要地位，但在实际操作上还不够，这体现在与学生的互动上。本堂课的设计旨在学生自主学习感悟，但在师生互动上大多采用教师发问，学生作答的形式。因此，在以后的授课中，应采用以学生发问，老师解答等多种方式贯穿课堂，使课堂更加深动。
5.另外，由于站位的问题导致PPT的部分内容被遮挡。所以，提前熟悉场地布置，设备等也是必不可少的。
以上是我对自己本次微格视频的总结，希望各位老师批评指正。同时，感谢教师教育学院的老师们设计出的这个系统，帮我们再次认识了自己，并不断改进！
篇五：微格教学反思
通过近一个月的微格教学实践，我认识到了教学是一项复杂而艰巨的劳动,这就要求执教者具有一些特别的能力。教师在教育教学中面临许多共同的问题,如何进行有效教学及提高教学能力是我们面临的最严峻挑战。通过"微格教学",使我对自己的教学效果进行评价与反思,以提高我的教学能力和教学的意识,最终促进我的教师专业发展，使我早日成长为一名优秀的人民教师。
微格教学过程中，我发现自己的教学活动存在着诸多问题。我们小组对我提出授课中的如下问题：
一、讲述内容过难，超出了初中生的知识和理解范围，不符合学生的年龄特征和现实接受力，我讲的是初中八年级的历史，我国工业化的起步，主要内容是一五计划的相关内容，而我讲课过程中没有结合八年级学生的认知特点和知识储备情况，脱离了课堂实际；
二、授课方式不利于内容的呈现，使用PPT效果不佳，没有通过图片、视频、素材的呈现，使教学更符合初中生具体形象思维向抽象思维过渡的身心发展特点，便于理解和引起共鸣；
三、课堂的生成性与目标性结合的不好，不能收放自如。在实际微格教学中，我没有发挥学生的主观能动性，没有很好的引导学生自主学习；四、例子和素材的选择和呈现不能很好的实现教学目标，不够典型。在讲授这节课的时候，我没有结合教学目标制定合理的教学过程，导致教学效果不理想，没有达到预期的教学目标。
我自己的感受是，目标意识有了，但目标如何实现，每一个教学环节的设置，每一次设问，每一个素材的选择不能很好的指向目标，并逐步引领学生实现目标。这是本次授课最大的困惑和问题。这不仅仅是授课的困惑也是备课时就遗留的问题。具体表现为：第一，自己备课时对课堂效果的想象不够具体，没有排除问题的干扰因素，情境设想不全面。在讲述工业化的起步背景时，没有理清土地改革对我国工业化发展起步的农业基础作用。第二，板书设计不合理。一方面没写标题，内容结构等主旨不明显，缺乏层次感。另一方面主副黑板的划分上很混乱，随心所欲的写，不便于学生整体的把握板书的内容，也不便于反映板书的要点。第三，学生的参与不能是盲目的，完全开放的，应该服务于目标，最终实现目标，做到收放自如，散而不乱，就需要明确的目标，明晰到达目标的路径，明白学生的特点和实际，这是需要充分的备课和长期经验的积累才能练就的教学机智和教学能力。第四，素材的选择要精准、典型、符合学生的特点和兴趣。本课中导入部分就能很好的反映主旨，有利于学生理解本课的主旨，也符合学生的现阶学习能力。第五，如何处理课堂公平问题。课堂上不可能兼顾到每一个同学的具体问题，其中有代表性的问题，与本课目标相关的可以在课上讲解，其他的质疑不需要直接回答，可以通过课上复述重点，课下沟通等方式解决。
回顾课堂教学导入，导入时，我所选择的是xxx的《水调歌头、游泳》，继而分析“一桥飞架南北，天堑变通途”这句词，提出“同学们你们知道这个桥指的是哪座桥？”，然后引出武汉长江大桥，继而引出一五计划这个主题。
在微格教学实践中，我运用了情景创设法、小组讨论法、设疑提问法、多媒体课件展示法等丰富生动的教学方法，使学生能够准确的掌握本节课的内容。
本节课的优点在于，情境创设的切合主题，师生互动活跃，讨论热烈且有深度，注重体现学生的主体性的发挥。
微格教学虽然已经结束了，但是作为一名准教师，我们所具备的教师专业能力还不具备，在教师这条大道上，任重而道远，我相信天道酬勤，只要我继续努力，在不久的将来，我一定会成为一名优秀的人民教师。
