染雾秋天的怀念教学反思 篇一
秋天，是一个金黄色的季节，也是一个充满怀念的季节。在这个季节里，我不禁会想起我的教学生涯中的点点滴滴，进行一番反思。在这篇文章中，我将分享我对教学的一些思考和感悟。
首先，我想谈谈教学的目标。作为一名教师，我认为我们的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。知识可以在课堂上学到，但综合素养是需要在生活中不断培养和发展的。因此，我在教学中注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神。我鼓励学生主动思考问题，提出自己的观点，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。我也鼓励学生进行团队合作，帮助他们学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养他们的合作能力和团队精神。
其次，我想谈谈教学方法。在教学中，我尝试使用多种不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。我善于运用讨论、实践、案例分析等教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我也鼓励学生进行实践操作，使他们能够将理论知识应用到实际问题中去。我相信通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
再次，我想谈谈教学环境。一个良好的教学环境对学生的学习效果有着重要的影响。因此，我注重营造一个积极、和谐的教学氛围。我尊重每个学生的个性和特点，鼓励他们敢于表达自己的观点，建立自信心。我也注重班级管理，确保每个学生都能在一个安全、舒适的环境中学习。我相信一个良好的教学环境可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，我想谈谈教学反思。教学反思是教师成长的重要途径。每节课结束后，我都会反思自己的教学过程，总结教学经验和教训。我会思考自己的教学目标是否达成，学生反馈如何，以及我在教学过程中有没有不足之处。通过反思，我可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
在这个秋天的季节里，我怀念过去的教学经历，同时也反思自己的教学方式。我相信通过不断反思和改进，我可以成为一名更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
秋天的怀念教学反思 篇二
秋天是一个充满怀念的季节，也是我进行教学反思的时刻。在这篇文章中，我想分享一些我在教学中的反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，我有时会过于关注学生的学习成绩，而忽视了他们的兴趣和动机。我意识到学生的学习兴趣和动机是他们学习的重要驱动力，而不仅仅是他们的学习成绩。因此，我决定更加关注学生的兴趣和动机，通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现有时我的教学内容和方法过于单一，缺乏多样性。我意识到学生是有差异的，他们对不同的教学内容和方法有不同的需求和偏好。因此，我决定在教学中增加多样性，通过多种教学方法和活动来满足不同学生的学习需求。我会尝试使用多媒体、小组讨论、实践操作等教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
再次，我发现有时我的教学过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。我意识到学生的思维能力和创新能力是他们未来发展的重要素质。因此，我决定在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力。我会鼓励学生进行批判性思维，提出自己的观点，培养他们的解决问题的能力。我也会鼓励学生进行创新实践，培养他们的创新意识和创造力。
最后，我发现有时我的教学反馈不及时和具体，缺乏针对性。我意识到教学反馈是帮助学生提高学习效果的重要手段。因此，我决定加强教学反馈，及时给予学生具体的评价和建议。我会鼓励学生进行自我评价，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高学习效果。
在这个怀念的秋天里，我进行了一番教学反思，并制定了一些改进措施。我相信通过这些改进，我可以提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
秋天的怀念教学反思 篇三
今天上午第二节课，我在本班教室讲了《秋天的怀念》这节课。校长、主任、还有三年级老师听了这堂课。
老实说我在下边把这节课已经认真准备了，但是还是没有达到要求。讲得还是不到位。主要原因就是自己没有挖掘出课文深层的东西。
讲完课后，校长语重心长地给我做了指导，他说：这篇课文既悲伤也具有激情。教师在讲这节课时要去挖掘文章的内涵，去体会一位母亲带着自己瘫痪的儿子和未成年的女儿是多么的不容易！怎样去挖掘呢？这就需要老师的指导朗读，学生的多次揣摩着读，再让学生多说一说自己的感受。也可联系自己的实际说一说。
另外校长还说可以让学生听一听录音。去体会作者的情感。
听完校长的一翻话，我感觉自己备课还是不充分，下课期间我还问了问我班的一
位学生：你觉得这节课老师应该怎么去讲呢？怎么做才能让你们体会到作者的那种情感以及母亲对儿子的那种关爱呢？他说：我们自己读完课文后可以让我们互相交流交流自己的感受。当学生读完后可以说一说自己想怎么读？多找学生说一说。
是啊！我以前怎么就没有这么做呢？备课，不仅要考虑周全，挖掘课文深层内涵，还要备学生，问一问，他们的想法。
其实讲课也并不是什么难事，只要我们用心去体会，设身处地的去想问题，这样的课堂我想就一定是一个精彩的课堂。
今后我一定会努力的，而且我相信通过我的努力我的教学水平也一定会提高。
秋天的怀念教学反思 篇四
《秋天的怀念》这篇课文讲述了一位重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。在初读这篇课文时，就让我潸然泪下，我也是母亲，我能体会当母亲面对这残酷的事实，心里是如何的疼痛。可不管命运是如何的曲折，还是要勇敢的面对生活，坚强的往前走，我也愿向文中的母亲一样永远做一位坚强的母亲，无私无悔为孩子付出，同时也通过学文让学生体会父母的辛劳，体会文中母亲的伟大与无私。因此我设计了如下教学环节。
一、查阅资料，了解背景，初读课文，整体感知
这篇课文篇幅不长，但饱含深情。故在教这篇课文时，我思考了很久，如果把着重点放在分析人物上，我想会不够真实，而没有真实感，学生也无法体会这样的情感，因此，我在课前先让他们对史铁生有一个了解以及和他的母亲的经历有一个较为详细的了解。这时在课堂上让学生读的时候就很安静，我想他们能有感情地阅读，说明他们看懂了别人的苦难。
情感铺垫之后，我继续情感的感染，我慢慢地、带着深厚地情感读了这篇课文，读得潸然泪下，非常的动怀，这时课堂上，学生听得很专注。在读文评价中，一个学生也说道，老师读得很好，我感动了。第一节课，在我营造的这样的课堂气氛之中，我和学生开始了交流，把自己最感动的地方读读。因此这一节课学生了解了课文的大概，解决了生字，也有了往下学的兴趣。
二、品读感悟，沟通情感，深化理解，升华情感
第二节课，我着重请学生谈谈感受，这时我就把课堂交给学生们了，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。
1、让学生畅所欲言
开始读文时，让学生边读边划出文中自己最感兴趣的句或段，并要小组间说一说自己喜欢的原因。汇报：有的学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花。有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我”，妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀！
有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的'困难，勇敢的活下去。也有的同学说，喜欢文中的五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”。说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，却还是不告诉儿女，这不都是为了我们儿女吗？还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱，无私而又伟大的爱。在此时让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来。
2、让学生各抒已见
有的学生觉得刚才同学说的他还有更深入的内容需要袒露的同学，我就给予他们以补充说，如：第四自然段中，当“我”答应了母亲去看花后，母亲的情感变化“喜出望外—高兴—絮絮叼叼—敏感”把母亲的那种深沉而无私的爱再一次表现得淋漓尽致。再如：有的学生说自己也很喜欢最后一个自然段，原因是作者写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫，作者写菊花这种能在寒风中开放的花，就说明菊花能战胜恶劣环境，依然开放，自己也要像菊花那样，与生活中的困难斗争，勇敢活下去。
3、发掘学生独特见解
这针对成绩较好的学生，让他们对同学的看法有不同体会的可以说说自己的见解，说出来，可感染其他没有发觉的学生。如：最后一个自然段，有位学生说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黄色的花淡雅、白色的高洁、紫色的花热烈而深沉、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”。本文重点写几件事，为什么着重笔墨来写菊花呢？是因为我觉得作者写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，这就正如他的母亲对子女那种纯洁高尚、无私的感人挚深的母爱，同时也是作者对把母亲浓浓的思念之情寄于泼泼洒洒、烂漫开放的菊花这中。听了这个学生的独到的见解，我很震惊，学生能从读文中感受到了，这正是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情，故也以此命题。
4、带动后进生
就是要让没有发言的学生，对学文过程中你比较赞同或欣赏的说法，做有选择性的重说，旨在辅助差生。学生的差异是存在的，对于阅读不够深入的学生，往往是能找到自己喜欢句、段。但却说不清自己喜欢的原因，没有与作者的情感产生共鸣。当他或她听到同学所说之后，再来用语言表述哪怕是重述，也是有益的。多次的磨合，这种差异就会日趋减少。
通过两课时的教学，我发现，整个教学过程非常流畅，学生的情感得到充分的调动，课后再写一封给父母的信，并要求他们写完后拿给父母看。通过第二天的作业与家长的反馈看，很多同学都体会到了父母的劳累，也与父母作了次难得的交流。
本篇课文的教学也许没有精雕细琢，但学生投入了真情实感，调动了学生的学习热情，也联系实际体会到了父母的劳累，所以说学习本课还是很真实有效地。
