染雾《我的早年生活》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解学生的早年生活，包括家庭背景、成长经历等。
2. 培养学生的观察力和叙述能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务。
教学内容：
1. 导入：通过观看一段关于“童年回忆”的视频，激发学生的回忆和思考。
2. 学生分享：学生们各自分享自己的早年生活，包括家庭背景、成长环境、喜好等。教师可以提前让学生写下自己的早年生活片段，然后随机选几个学生进行分享。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个成员的早年生活进行深入研究。每个小组成员将自己的早年生活片段写成故事，并在小组内分享。小组成员可以互相提问、补充信息，以丰富故事的内容。
4. 故事展示：每个小组选出一名代表，将小组成员的故事进行展示。可以通过口头叙述、PPT、图片等形式展示。
5. 反思总结：学生们根据展示的故事进行反思总结，讨论他们在写作过程中的收获和困难。
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组合作的方式，培养学生们的团队合作意识和互助精神。
2. 启发式教学法：通过观看视频、学生分享和小组讨论，激发学生们的兴趣和思考能力，提高他们的写作水平。
3. 讨论式教学法：通过小组讨论和反思总结，引导学生们思考并分享自己的观点和经验。
教学评估：
1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的团队合作能力和互助精神。
2. 评价学生在故事展示中的口头表达能力和故事内容的丰富程度。
3. 收集学生的写作作业，评估他们的写作水平和思维逻辑。
教学延伸：
1. 鼓励学生将自己的早年生活故事写成小说或文章，并参加学校的写作比赛。
2. 组织学生进行采访活动，了解其他同学的早年生活，促进同学之间的交流和了解。
通过这样的教学设计，学生们可以更好地了解彼此的早年生活，并通过写作的方式进行表达和分享。同时，通过小组合作和讨论，可以培养学生的团队合作意识和互助精神，提高他们的写作水平和思维能力。
《我的早年生活》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解学生的早年生活，包括家庭背景、成长环境等。
2. 培养学生的观察力和叙述能力，提高他们的写作水平。
3. 培养学生的批判性思维，通过分析和比较不同的早年生活经历，培养学生的理解能力。
教学内容：
1. 导入：通过展示一些与早年生活相关的图片，激发学生的回忆和思考。
2. 学生分享：学生们分组进行分享，每个小组选出一名代表进行口头叙述，其他组员可以补充信息和提出问题。
3. 分析比较：学生们根据自己和他人的早年生活经历，进行分析比较。可以比较不同的家庭背景、成长环境、教育方式等，讨论对自己的成长产生了哪些影响。
4. 写作练习：学生们根据分析比较的结果，写一篇关于自己早年生活的文章。可以从自己的视角出发，叙述自己的成长经历和感受。
5. 文章分享：学生们可以选择口头或书面形式分享自己的文章，让其他同学了解自己的早年生活。
教学方法：
1. 合作学习法：通过小组分享和分析比较，培养学生们的团队合作意识和批判性思维能力。
2. 启发式教学法：通过展示图片和学生分享，激发学生们的兴趣和思考能力，促进他们的写作能力的提高。
3. 讨论式教学法：通过分析比较和文章分享，引导学生们思考和表达自己的观点和经验。
教学评估：
1. 观察学生在小组分享和分析比较中的表现，评价他们的团队合作能力和批判性思维能力。
2. 评价学生的写作作业，包括写作水平、思维逻辑和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本课的理解和收获。
教学延伸：
1. 组织学生进行采访活动，了解其他同学的早年生活，促进同学之间的交流和了解。
2. 鼓励学生撰写更深入的文章，探讨早年生活对个人发展的影响，培养学生的批判性思维和分析能力。
通过这样的教学设计，学生们可以更好地了解自己和他人的早年生活，并通过写作的方式进行表达和分享。同时，通过分析比较和讨论，可以培养学生的批判性思维和理解能力，提高他们的思考和表达能力。
《我的早年生活》教学设计 篇三
《我的早年生活》教学设计
作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我的早年生活》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
知识与能力：
朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。
过程与方法：
初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。
情感、态度与价值观：
通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。
教学重点：
关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。
教学难点：
透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法：
1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。
2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间：1课时
教学基本过程：
教学内容与步骤：
一、导入新课
世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性文章——《我的早年生活》。
作者简介：见《基础训练》第32页。
二、朗读课文，整体感知
1、默读课文，并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。
（见课本）
4、齐读课文。
三、课文研读
完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析
这段自传的`语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。
（略）
五、拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。
示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。
人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
六、布置作业
课后收集丘吉尔的名言及小
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