染雾用心灵去倾听教学反思 篇一
在教育教学过程中，教师的反思是非常重要的一个环节。通过反思，教师可以总结教学经验，发现问题，并进行改进。然而，教师的反思往往停留在表面，只是简单地回顾教学过程，而缺乏对内在心理活动的深入思考。因此，我们需要用心灵去倾听教学反思，从心理层面来理解和分析教学过程中的问题。
首先，用心灵去倾听教学反思意味着教师需要关注自己的情感和情绪。教学是一项情感密集的工作，教师在课堂上会面临各种情绪的冲击，如兴奋、压力、困惑等。通过倾听自己的内心，教师可以更好地理解这些情感对教学的影响，并在反思中找到解决问题的方法。比如，当教师在课堂上遇到挫折时，可以通过倾听自己的情感，找到自己的情绪源头，从而调整自己的态度和方法，更好地应对挑战。
其次，用心灵去倾听教学反思也意味着教师需要关注学生的心理需求。教师在反思中应该思考学生的学习动机、学习焦虑、学习困惑等方面的问题。通过倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生的需求，从而调整自己的教学策略和方法，提供更好的学习支持。比如，当教师发现学生在学习中出现焦虑情绪时，可以通过倾听学生的心声，了解他们的焦虑源头，并根据学生的需求提供适当的帮助和支持。
最后，用心灵去倾听教学反思还意味着教师需要关注自己的教学目标和价值观。教师在反思中应该思考自己的教育理念、教育目标和教育价值观是否与实际教学相符。通过倾听自己的内心，教师可以更好地理解自己的教育追求，并在反思中找到与之相符的教学策略和方法。比如，当教师发现自己在教学中追求高分数而忽视了学生的综合素养时，可以通过倾听自己的内心，调整自己的教育目标，更加注重学生的全面发展。
综上所述，用心灵去倾听教学反思是一种深入思考教学问题的重要方法。教师在反思中应该关注自己的情感和情绪、学生的心理需求以及自己的教学目标和价值观。只有通过倾听心灵，教师才能真正理解和解决教学中的问题，提高自己的教学水平。
用心灵去倾听教学反思 篇二
教学反思是教师专业成长的关键环节之一。通过反思，教师可以发现教学中的问题，总结经验，提高教学效果。然而，很多教师在反思中只停留在表面，缺乏对自身内心活动的深入思考。所以，我们需要用心灵去倾听教学反思，从内心层面去理解和分析教学中的问题。
首先，用心灵去倾听教学反思意味着关注自身的情感和情绪。教师在教学过程中常常会面临各种情绪，如喜悦、压力、困惑等。通过倾听自己的内心，教师可以更好地理解这些情感对教学的影响，并在反思中找到解决问题的方法。例如，当教师在课堂上遇到挫折时，可以通过倾听自己的情感，找到自己的情绪源头，从而调整自己的态度和方法，更好地应对挑战。
其次，用心灵去倾听教学反思也意味着关注学生的心理需求。教师在反思中应该思考学生的学习动机、学习焦虑、学习困惑等问题。通过倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生的需求，从而调整自己的教学策略和方法，提供更好的学习支持。例如，当教师发现学生在学习中出现焦虑情绪时，可以通过倾听学生的心声，了解他们的焦虑源头，并根据学生的需求提供适当的帮助和支持。
最后，用心灵去倾听教学反思还意味着关注自身的教学目标和价值观。教师在反思中应该思考自己的教育理念、教育目标和教育价值观是否与实际教学相符。通过倾听自己的内心，教师可以更好地理解自己的教育追求，并在反思中找到与之相符的教学策略和方法。例如，当教师发现自己在教学中追求高分数而忽视了学生的综合素养时，可以通过倾听自己的内心，调整自己的教育目标，更加注重学生的全面发展。
综上所述，用心灵去倾听教学反思是一种深入思考教学问题的重要方法。教师在反思中应该关注自身的情感和情绪、学生的心理需求以及自身的教学目标和价值观。只有通过倾听心灵，教师才能真正理解和解决教学中的问题，提高自身的教学水平。
用心灵去倾听教学反思 篇三
《用心灵去倾听》是一篇阅读课文。这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了作者对苏珊的深切怀念之请。
在教学本课时，让每个学生明白倾听的`魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听，多倾听别人的话，而在这些话中，你能听到别人的伤心，别人的高兴，甚至你在这些话中能悟出道理。这样，你会少走一些歪路。同学们当你们在浪费食物的时候，请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声；当你们在浪费水资源的时候；请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声；当你们在上课吵闹的时候，请倾听那些没有书可以读的孩子的声音；当你们误入歧途的时候，请想一想老师和父母对你的谆谆教诲；我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨，也许你会觉得很烦人，但是这烦人的话却对你有所帮助。同学们，当你失败沮丧的时候，请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧！
通过谈话让学生知道倾听的重要性。了解倾听的含义。同学们，倾听是很重要的，当别人向你倾诉烦恼时，尽管你一句话也没有说，但是你的倾听却能使他变得开心，让他把不愉快的事情给说出来，能让他心理开心一点。当同学在发言时，请安静地听他们说的话，这虽然不是一句名言，一句教育你的话，但这却能够帮助解决问题。同学们，其实倾听不只是耳朵在听，心灵也要倾听，这样，才明白真正的含义。
用心灵去倾听教学反思 篇四
1、本文是略读文，文章略长却语言平白。在教学过程中，我以“倾听”这个主题话题引入。尽可能快地切入主题，让学生在速读中去了解文章大意。并以此问“汤米与苏珊素未谋面，而汤米却称之为第二母亲，为何有如此高的评价？”将学生带入品味人
物的环节。
2、在品味人物时，主要抓住“第二母亲”来做文章。让学生在阅读中充分地去感悟句子中透露的慈母般关爱。并以这些句子为抓手，通过朗读，谈体会来达到认识苏珊对我无微不至的关怀。我发现对苏珊那种关爱孩子、用心与孩子交流的品质体会得越深，对后文体会“懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福”越有帮助。因为解决“为何汤米对苏珊有如此高评价”这个问题后，随即引入“苏珊是如何看待与汤米之间的交往的？”这个问题。其实，学生很容易就可以从文中找到相关句子来回答。可是，这并不代表学生对这个道理理解得透彻。所以说能够深入地去品味第一个问题，并由之转向“苏珊用心去倾听的根本原因在于———她从中获得的快乐与幸福”。那么对于理解那个深刻的道理就容易些了。
存在不足：
由于总是在略读课上无法对文章来一个准确的授课内容的把握，导致这些部分给学生充分朗读的机会还是不够的。因而学生在品读的时候也是触及皮毛，自然对“懂得用心灵去倾听也能给人带来快乐与幸福这个道理”这个难点攻关不佳了。
