染雾幼儿园大班数学活动教案《数学宫》 篇一
数学是一门抽象而又实用的学科，对于幼儿来说，数学的学习可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。为了让幼儿对数学充满兴趣，我设计了一堂有趣的数学活动课——《数学宫》。
一、活动目标
1.培养幼儿对数学的兴趣和热爱。
2.提升幼儿的观察力和思考能力。
3.通过游戏的方式巩固幼儿对数字的认知和计数的能力。
二、活动准备
1.准备一张大的游戏棋盘，上面绘制有数字和各种数学符号。
2.准备一些小卡片，上面写有不同的数字和数学符号。
3.准备一些小道具，如小动物、水果等，用于游戏中的操作。
三、活动过程
1.导入环节
通过展示一些有趣的数学题目，引导幼儿对数学产生兴趣，并提出问题：你们想要进入数学的世界吗？
2.游戏规则介绍
将幼儿分成小组，每个小组选一位代表，代表可以选择一个小卡片，上面的数字或符号决定了他们在游戏中可以前进的步数或进行的操作。然后，代表根据所选卡片上的要求，操作小道具并在游戏棋盘上移动。
3.游戏开始
每个小组的代表依次进行操作，一边操作一边解释自己的行动是如何与数学相关的。比如，如果卡片上是“+3”，代表可以向前移动三步，代表可以解释为“三加三等于六”。
4.游戏结束
当有小组的代表成功到达终点时，游戏结束。可以对到达终点的小组进行表扬，并与其他小组一起回顾游戏中所涉及到的数学概念和操作。
四、活动总结
通过这个活动，幼儿们在游戏的过程中不仅巩固了对数字的认知和计数的能力，还培养了他们的观察力和思考能力。同时，他们也发现了数学与实际生活的联系，对数学产生了浓厚的兴趣和热爱。
幼儿园大班数学活动教案《数学宫》 篇二
数学是一门需要逻辑思维的学科，对于幼儿来说，数学的学习能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。为了激发幼儿对数学的兴趣，我设计了一堂有趣的数学活动课——《数学宫》。
一、活动目标
1.培养幼儿对数学的兴趣和热爱。
2.提升幼儿的观察力和思考能力。
3.通过游戏的方式巩固幼儿对数字和形状的认知能力。
二、活动准备
1.准备一张大的游戏棋盘，上面绘制有不同的形状和图案。
2.准备一些小卡片，上面写有不同的数字和形状。
3.准备一些小道具，如积木、拼图等，用于游戏中的操作。
三、活动过程
1.导入环节
通过展示一些有趣的数学题目，引导幼儿对数学产生兴趣，并提出问题：你们想要进入数学的世界吗？
2.游戏规则介绍
将幼儿分成小组，每个小组选一位代表，代表可以选择一个小卡片，上面的数字或形状决定了他们在游戏中可以前进的步数或进行的操作。然后，代表根据所选卡片上的要求，操作小道具并在游戏棋盘上移动。
3.游戏开始
每个小组的代表依次进行操作，一边操作一边解释自己的行动是如何与数学相关的。比如，如果卡片上是“三角形”，代表可以向前移动到下一个三角形所在的位置，代表可以解释为“我们在数学宫中遇到了一个三角形”。
4.游戏结束
当有小组的代表成功到达终点时，游戏结束。可以对到达终点的小组进行表扬，并与其他小组一起回顾游戏中所涉及到的数学概念和操作。
四、活动总结
通过这个活动，幼儿们在游戏的过程中不仅巩固了对数字和形状的认知能力，还培养了他们的观察力和思考能力。同时，他们也发现了数学在形状和图案中的应用，对数学产生了浓厚的兴趣和热爱。
幼儿园大班数学活动教案《数学宫》 篇三
幼儿园大班数学活动教案《数学宫》
活动目标：
1．在游戏活动中复习10以内的数概念（数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等）。
2．训练思维的正确性、敏捷性。
3．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4．发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：
几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形（上有红黑绿三种颜色写的1"10的数字各一个）、数字牌每人一块。
活动过程：
师生进入数学宫
游戏一：做的对有快（复习10以内数的形成、数数）
1.目测几何图形的个数做动作
2.添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7的动作。
游戏二：踏得对又快（复习10以内的数字、比大小）
在地上任意放置图形，幼儿按要求找到图形数字，用脚踏上去。老师可提各种各样的要求，如：踩三角形上红颜色数字；踩比3大、比7小的黑颜色的数字。
游戏三：排得对又快（复习10以内的数的排列和分类）
1．按图形的形状不同将数字从大到小的顺序排列。
2．按图形的颜色不同将数字按从小到大的顺序排列。
游戏四：比得对又快（复习10以内数的大小、数序）
1．每一幼儿胸前挂一数字牌，在乐曲声中找一位好朋友，找到朋友后两位幼儿比较数字的大小：数字大的幼儿站着做动作，数字小的幼儿蹲下做动作，数字一样大的幼儿相互拥抱做好朋友。
2．要求幼儿迅速胸前数字大小依次从大到小排队，做动作走出数学宫。
活动反思：
本次活动是一节10以内加减法计算的复习课。其重点放在：1．复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。2．提高灵敏性，养成良好的游戏秩序。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”如果单一学习数学，孩子们会感到枯燥无味。于是我在活动中设计了《数学宫》这个游戏，将加减法应用于数学宫的闯关中，让幼儿在游戏中体会学习的快乐，增强孩子们对数学活动的兴趣。
整个活动以去《数学宫》的情境贯穿，分成了三个环节：停车，闯关，找礼物。在设计游戏环节的时候，每个环节的要求都不同，注意到了教学内容之间的递进，使孩子学习数学的.能力得到了不同程度的提高。每个一环节也都注意到了以幼儿为主体，让孩子在玩的过程中自己运算、检查，在与同伴的不断碰撞中，计算能力得到了提高。特别是闯关活动中的第二关：投掷，孩子们能个个参与，自己分组检查投掷结果的对错，使孩子们树立了自我检查的意识，活动的能动性得到了很好的发挥。第三关：看谁报得多。活动中运用了抢答的形式，而且提出了说过了不能再说的要求，孩子们又要听好同伴报的算
不过在活动中过程中也呈现出了一些问题。活动的开始，孩子们开着汽车进活动室，让幼儿按挂在胸口的算式的得数，找停车位停车，我把停车位的数字放在和幼儿视线平行，本来以为这样更适合幼儿，没想到孩子们都着急得停车，把数字都挡住了，而且每个停车位中间间隔不多，孩子们便显得有些挤了。
接下来的闯关游戏中，孩子们的个体差异比较突出，由于要求每个孩子都参与游戏，能力强的幼儿都能跟着老师的思路，听清每一关的要求进行游戏，而有些能力较弱的孩子就显得无所事事，只是注意到游戏的过程，没有按要求完成任务。
最后一个环节“找礼物”时，孩子们看到礼物都很兴奋，都着急想去找礼物，好多幼儿就没有听清要求，没有去找得数一样的算式，而是去找一样的算式，这样就找不到礼物，游戏秩序有点混乱。
