染雾幼儿园大班下学期语言《花格子大象艾玛》教案 篇一
《花格子大象艾玛》是一本适合幼儿园大班下学期语言教学的绘本。本教案将以这本绘本为主题，通过多种教学活动，帮助幼儿提高语言表达能力，培养幼儿的想象力和创造力。
教学目标：
1. 能够理解绘本中的基本情节和主要角色。
2. 能够用简单的语言描述绘本中的场景和角色。
3. 能够模仿绘本中的动作和表情。
4. 能够用自己的话语表达对绘本的理解和感受。
教学准备：
1. 绘本《花格子大象艾玛》。
2. 图片卡片：包括绘本中的场景和角色。
3. 音乐盒。
教学活动：
1. 情境导入
教师准备一段音乐，让幼儿闭上眼睛，想象自己置身于一个神奇的森林中，森林里有一只特别的大象，这只大象身上花花格子，叫做艾玛。然后，教师展示绘本封面，让幼儿猜测故事情节。
2. 绘本阅读
教师向幼儿展示绘本，并用简单的语言描述每一页的情节和角色。在阅读过程中，教师可以引导幼儿一起模仿绘本中的动作和表情。
3. 角色扮演
根据绘本中的角色和场景，教师准备了相应的图片卡片。每个幼儿可以选择一个角色扮演，并用自己的话语描述角色的感受和动作。教师可以引导幼儿用不同的声音和表情来表达角色的特点。
4. 创作绘本
教师提供白纸和彩色铅笔，让幼儿根据自己对绘本的理解和想象，画出自己心目中的大象和森林场景。幼儿可以用自己的话语，或者请教师帮助，写下对绘本的理解和感受。
5. 分享和讨论
幼儿将自己的绘本和文字分享给其他同学，教师引导幼儿互相欣赏和评论。教师可以提出一些问题，让幼儿表达自己对绘本的喜爱之处，或者提出自己的疑惑和问题。
6. 教学反思
教师和幼儿一起回顾整个教学过程，让幼儿表达自己的收获和感受。教师可以对幼儿的表现给予肯定和鼓励，同时也可以提出一些建议，帮助幼儿进一步提高。
通过《花格子大象艾玛》这本绘本的教学，幼儿不仅能够提高自己的语言表达能力，还能培养他们的想象力和创造力。同时，通过角色扮演和绘本创作，幼儿能够更好地理解并感受绘本中的情节和角色，进一步培养他们的情感和审美能力。通过分享和讨论，幼儿还能够学会倾听他人的观点和欣赏他人的作品，培养他们的合作意识和团队精神。总之，这个教案旨在通过多种教学活动，全面提升幼儿的语言能力和综合素养。
幼儿园大班下学期语言《花格子大象艾玛》教案 篇二
《花格子大象艾玛》是一本适合幼儿园大班下学期语言教学的绘本。本教案将以这本绘本为主题，通过多种教学活动，帮助幼儿拓展词汇量，提高语言表达能力，并培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
教学目标：
1. 能够理解绘本中的基本情节和主要角色。
2. 能够用简单的语言描述绘本中的场景和角色。
3. 能够辨认和运用绘本中的关键词汇。
4. 能够根据绘本中的描述，进行简单的问题回答和推理。
教学准备：
1. 绘本《花格子大象艾玛》。
2. 图片卡片：包括绘本中的场景和角色。
3. 单词卡片：包括绘本中的关键词汇。
4. 小黑板和白板笔。
教学活动：
1. 情境导入
教师准备一段视频或图片，展示大象在森林中奔跑的情景，让幼儿猜测这个视频或图片与绘本有何关联。
2. 绘本阅读
教师向幼儿展示绘本，并用简单的语言描述每一页的情节和角色。在阅读过程中，教师可以向幼儿提问关于绘本的问题，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 单词学习
教师准备了与绘本相关的单词卡片，包括大象、花格子等。教师向幼儿展示单词卡片，并帮助幼儿学习和辨认这些关键词汇。教师可以通过图片、动作等多种形式，帮助幼儿理解和记忆这些单词。
4. 问题回答
教师根据绘本中的描述，提出一些简单的问题，引导幼儿回答。例如，“艾玛是什么动物？”，“艾玛身上有什么特点？”等。教师可以通过提问和回答的形式，帮助幼儿理解绘本中的情节和角色，并运用学到的单词进行回答。
5. 推理游戏
教师根据绘本中的情节，设计一些推理游戏。例如，教师可以描述一个场景，让幼儿根据绘本中的描述推测该场景发生的地点和角色。教师也可以让幼儿根据绘本中的描述，猜测下一页的情节。
6. 教学反思
教师和幼儿一起回顾整个教学过程，让幼儿表达自己的收获和感受。教师可以对幼儿的表现给予肯定和鼓励，同时也可以提出一些建议，帮助幼儿进一步提高。
通过《花格子大象艾玛》这本绘本的教学，幼儿不仅能够拓展自己的词汇量，提高语言表达能力，还能培养他们的观察力和逻辑思维能力。通过问题回答和推理游戏，幼儿能够更好地理解并应用绘本中的关键词汇和情节，提高他们的思维和解决问题的能力。总之，这个教案旨在通过多种教学活动，全面提升幼儿的语言能力和思维能力。
幼儿园大班下学期语言《花格子大象艾玛》教案 篇三
幼儿园大班下学期语言《花格子大象艾玛》教案
阅读目标：
1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。
2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3.乐于参加交流表
4.激发阅读兴趣。
5.理解故事内容，丰富相关词汇。
阅读准备：
绘本《花格子大象艾玛
阅读过程：
一、绘本简介
出示花格子的局部图案：这是什么?引发幼儿猜想。
二、绘本共读
封面:原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。
出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。
图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?
图3：艾玛是大家的开心果，开心果在这里是什么意思?(出:快思老师)你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果?
图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?
(觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀)
(一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么打算?)
图5：此时，艾玛的心情是怎样的?
(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。)
此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的)
图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?
想象一下，他会怎么做?学一学它的动作?
图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了，
此时艾玛又会怎么想?怎么做呢?
图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物?
我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色)
为什么两幅图的颜色不同呢?
(因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。)
出示各种各样的大象，让幼儿对比。你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的?
图11：你觉得有什么不对头呢?
所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……
为什么觉得总是不对头?
(以前的森林很热闹，很开心。艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。)
举办艾玛化妆节，展示大象化妆之后的样子。
你喜欢哪只大象?为什么?
通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?
其他大象认为艾玛为什么改变颜色?
你喜欢这群象吗?为什么?
总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。
反思：
绘本《花格子大象艾玛》是一节语言活动。这个故事简单易懂，情节非常有趣。在活动前我仔细阅读了这个有趣的故事，明白了本次活动的目标是：1.理解故事内容，观察画面中艾玛与同伴的不同之处，能大胆表述自己的与众不同。2.喜欢绘本阅读，感受故事中幽默快乐的情绪。通过制作ppt课件和插入了音乐的形式，根据本班幼儿的现状设计了此次教学活动。
每个读本的内容不同知识点和目标不同，在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课时目标，有的要以读本为载体注重情感的激发，有的要从科学知识入手进行内容的拓展和丰富。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的欲望达到提高孩子各方面的能力的。
活动中，孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力，认真思考老师的提问，大胆举手发言。首先，通过观察和比较普通大象之间的不同之处，并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片，让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的`，为什么大家把艾玛当成开心果？这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样，但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐，带来了欢笑。
接着故事情节有了曲折变化，有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里，整个活动既是转折点也是一个高潮，一开始让孩子自己猜想，然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节，其实可以设计幼儿进行表演活动，让孩子学一学艾玛的这种动作，相信气氛会变得更轻松活跃，也能使师生间的关系更显融洽。
在活动做好后，我还设计了一个游戏：最特别的我，这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中，让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方，或者自己最特别之处，这样一来，孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的，而且有助于语言能力的发展。
最后，本次活动中，在处理重难点和人物情感方面还有待提升，在今后的教学中，我将不断学习和改进，让自己的课堂更加完美。
小百科：大象很早就成了人类的朋友，并能为人类提供帮助。大象非常聪明，能开辟场地，还能把死去的同伴安埋在落叶枯枝之中。
