染雾幼儿多动行为个案研究 篇一
在幼儿园中，我们经常会遇到一些孩子表现出多动行为。这些孩子无法保持安静，经常无法集中注意力，难以完成任务，甚至会干扰其他孩子的学习。为了更好地了解和处理这一问题，我进行了一项幼儿多动行为个案研究。
在我的研究中，我选取了一个多动行为较为明显的幼儿，名叫小明。小明是一个四岁的男孩，他在幼儿园中经常表现出坐立不安、难以集中注意力和容易分散等多动行为。为了更好地了解他的情况，我观察了他在不同场景下的行为表现，并与他的家长和教师进行了交流。
首先，在观察中我发现小明在课堂上表现最为明显的多动行为。他经常会站起来、走动或打闹，无法保持安静地坐在座位上。这给教师的教学带来了困扰，也干扰了其他孩子的学习。其次，在室外活动中，小明也表现出较高的活动性。他喜欢奔跑、攀爬和蹦跳，而且很难停下来休息。最后，在家庭环境中，小明的多动行为也存在。他常常在家里跑来跑去，无法静下心来完成一项任务。这给他的家长带来了困扰，也影响了他的家庭生活。
通过与小明的家长和教师交流，我了解到他在家庭中也经常表现出注意力不集中、情绪波动大的问题。他的家长表示，小明在家里很难静下心来做任何事情，他总是充满了无穷的精力。同时，教师也反映了小明在幼儿园中的表现，并表示希望能够帮助他控制多动行为，提高他的学习效果。
根据我的观察和与家长、教师的交流，我认为小明表现出的多动行为可能是一种注意力缺陷多动障碍（ADHD）的表现。ADHD是一种常见的儿童心理障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动。针对小明的情况，我建议他的家长与教师共同合作，采取一些策略来帮助他控制多动行为。例如，他们可以给小明设定规则和目标，提供清晰的指示，以帮助他更好地集中注意力。同时，他们也可以提供一些适合他的活动，以帮助他释放过剩的精力。
幼儿多动行为个案研究 篇二
在幼儿园中，有一些孩子表现出多动行为。这些孩子无法保持安静，经常分散注意力，给自己和周围的人带来了困扰。为了更好地了解和处理这一问题，我进行了一项幼儿多动行为的个案研究。
在我的研究中，我选择了一个五岁的女孩，名叫小芳，作为研究对象。小芳经常表现出坐立不安、难以集中注意力以及容易分散等多动行为。为了更好地了解她的情况，我观察了她在不同场景下的行为表现，并与她的家长和教师进行了交流。
首先，在观察中我发现小芳在课堂上表现最为明显的多动行为。她经常会站起来、走动或者玩弄手中的玩具，而且很难保持安静地坐在座位上。这给教师的教学带来了困扰，也分散了其他孩子的注意力。其次，在室外活动中，小芳也表现出较高的活动性。她喜欢奔跑、跳跃和玩耍，而且很难停下来休息。最后，在家庭环境中，小芳的多动行为也存在。她常常在家里四处走动，无法静下心来做任何事情。这给她的家长带来了困扰，也影响了她的家庭生活。
通过与小芳的家长和教师交流，我了解到她在家庭中也经常表现出注意力不集中和情绪波动大的问题。她的家长表示，小芳在家里很难专注于一件事情，总是容易被其他事情吸引。同时，教师也反映了小芳在幼儿园中的表现，并表示希望能够帮助她控制多动行为，提高她的学习效果。
根据我的观察和与家长、教师的交流，我认为小芳表现出的多动行为可能是一种注意力缺陷多动障碍（ADHD）的表现。ADHD是一种常见的儿童心理障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动。针对小芳的情况，我建议她的家长和教师共同合作，采取一些策略来帮助她控制多动行为。例如，他们可以给小芳提供一个安静的学习环境，减少分散注意力的因素。同时，他们也可以与她进行沟通，帮助她理解和掌握自己的情绪，以便更好地控制自己的行为。
幼儿多动行为个案研究 篇三
一、问题的提出 活泼好动是幼儿的天性，但有的幼儿过份好动，无论做什么事情都不能专心，以致影响了学习及发展，他们有的被贴上多动症的“标签”，有的被扣上问题幼儿的“帽子”，对此家长十分担心和烦恼。其实很多幼儿并非人们所说的“多动症”，而是幼儿的多动行为，通过耐心的教育和引导，正确的矫治和影响，随着幼儿的不断成长，会逐渐改掉多动行为的毛病，慢慢养成注意力集中和做事认真的好品质。针对此现象，在实习期间我观察了我班一名有多动行为的幼儿在园的一系列行为，并分析该幼儿多动行为的原因，为该幼儿的教师及家长提出一些建议，希望该幼儿在以后的学习生活中能够有所改善此行为现象。二、个案描述
1、基本情况：添添，男，七岁，某幼儿园大班幼儿。
2、行为特征：添添冲动任性、情绪易激动。多动行为表现频繁，常常手脚不停、坐不住。上课小动作多、话多、乱跑、乱动。喜欢惹人、常与其他幼儿吵嘴打架。上课容易受外界干扰，东张西望或走神开小差。老师批评，知错不改，有时甚至不予理睬。
行为表现一：教学活动中，常常坐不住，“手忙脚乱”，自控能力差。不经过老师同意，站起来随意走动，喜欢插嘴，喜欢招惹其他幼儿，影响其他幼儿，把手搭在旁边幼儿的肩上，与他人嬉戏，课上经常喜欢打小报告。老师指出后，等不了几分钟又就范。
行为表现二：做操时手脚都在不停的动，但没有按照课间操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，也容易被其他东西所吸引，注意力很容易分散，其他幼儿的一举一动都可以成为他的“观察对象”“评价对象”。
行为表现三：参与游戏时自己不好好投入，还经常干扰其他幼儿，经常把共同的玩具占为己有，不与其他幼儿分享。有时还实施轻微的暴力行为。还经常乱跑，乱撞，自己意识不到什么是危险。
行为表现四：每次开始睡觉的时候都睡不着，总是在床上翻来覆去，乱踢乱动，老是把头翘起来，主动与其他幼儿说话，老师怎么管都无济于事。等到午睡结束，其他幼儿都起来了，他还懒在床上不肯起来。
行为表现五：自由活动的时候，他总是要招惹其他幼儿，被影响的幼儿告知老师时，他总是推卸责任，还理直气壮得把责任强加与其他幼儿身上。
三、研究与原因分析
(一)判定与分析
通过对相关资料的查找，了解到儿童多动症是指儿童注意障碍和注意障碍伴有多动的一种病态行为。又称为轻度脑功能失调(简称MBD)、注意缺损(简称ADD)
