染雾幼儿园大班合理用钱教案 篇一
标题：培养幼儿合理用钱观念的重要性
导语：幼儿园大班是孩子们逐渐接触和认识金钱的阶段，教师应该引导幼儿正确理解和使用金钱，培养他们合理用钱的观念。本文将探讨合理用钱观念的重要性以及如何通过游戏和互动来教育幼儿。
正文：
一、合理用钱观念的重要性
合理用钱观念对幼儿的成长和未来的生活有着重要的影响。首先，合理用钱观念可以培养幼儿的经济意识和理财能力。通过教育幼儿如何节约和理智消费，可以让他们明白金钱的有限性和价值，学会合理支配和管理自己的财务。其次，合理用钱观念可以培养幼儿的价值观和道德观念。通过教育幼儿在购物过程中要尊重劳动成果，不乱花钱，不浪费资源，可以培养他们的良好品质和正确的价值观。最后，合理用钱观念可以培养幼儿的自理能力和独立性。通过教育幼儿如何理财和购物，可以让他们学会自己管理和支配自己的财务，培养他们的自理能力和独立性。
二、通过游戏和互动来教育幼儿
1. 游戏：可以设计一些购物游戏，让幼儿扮演买家和卖家的角色。教师可以准备一些玩具和货币，让幼儿用货币购买玩具，引导他们学会计算和理解货币的价值。同时，还可以引导幼儿比较不同玩具的价格和质量，培养他们辨别和选择的能力。
2. 互动：可以组织一些互动活动，让幼儿亲身参与。比如，组织一次集市活动，让幼儿自己制作和出售一些小手工艺品。通过亲身参与和实践，幼儿可以更好地理解金钱的价值和使用方式，并学会与他人交流和合作。
结语：
合理用钱观念的培养对幼儿的成长和未来的生活都有着重要的影响。教师应该通过游戏和互动的方式，引导幼儿正确理解和使用金钱，培养他们合理用钱的观念。只有在幼儿园大班阶段就树立正确的用钱观念，才能为幼儿的未来打下坚实的基础。
幼儿园大班合理用钱教案 篇二
标题：构建幼儿园大班合理用钱教育的有效途径
导语：幼儿园大班是培养幼儿合理用钱观念的重要阶段，但是如何有效地进行用钱教育却是一个挑战。本文将介绍一些有效的途径，帮助幼儿园教师构建合理用钱教育。
正文：
一、开展钱币教育课程
为了让幼儿更好地理解和认识钱币，可以开展一些钱币教育课程。教师可以通过图片、实物和游戏等方式，向幼儿展示各种钱币的形状、颜色和面值，并教授幼儿如何识别和计算钱币。同时，还可以引导幼儿了解钱币的来源和价值，培养他们正确对待和使用钱币的观念。
二、组织实践活动
通过组织一些实践活动，可以让幼儿亲身体验和实践合理用钱的过程。比如，可以组织一次超市购物活动，让幼儿用自己的零花钱购买一些小食品或文具。在购物过程中，教师可以引导幼儿比较不同商品的价格和质量，让他们学会理性消费和合理支配自己的财务。
三、进行角色扮演
通过角色扮演的方式，可以让幼儿在游戏中体验和模拟真实的购物场景。教师可以将教室布置成一个小超市，让幼儿扮演顾客和店员的角色，进行购物和交易。在角色扮演的过程中，教师可以引导幼儿学会计算和找零，培养他们的数学能力和合理用钱的观念。
结语：
幼儿园大班是幼儿接触和认识金钱的重要阶段，教师应该通过钱币教育课程、实践活动和角色扮演等方式，引导幼儿正确理解和使用金钱，培养他们合理用钱的观念。只有在幼儿园大班阶段就加强用钱教育，才能帮助幼儿树立正确的用钱观念，为他们未来的生活打下坚实的基础。
幼儿园大班合理用钱教案 篇三
幼儿园大班合理用钱教案
一、设计思路
西方及日本等一些经济发达国家的教育专家主张“儿童应从三岁开始经济知识的教育，主要教理财知识，这种教育将有益于他们的终身”。今天看来，他们的主张对我国的幼儿教育也颇有借鉴的意义。特别是当今我国经济发展迅速，孩子又是家中的宝，为孩子花钱，即使清苦的家庭也坚持“穷不能穷孩子”的信条，而富足的家庭，大都对孩子是有求必应，高价消费也为数不少。在这样的社会大背景下，孩子珍惜钱财、合理使用钱财的意识薄弱。因此，我们乌南青年小组，决定尝试探索适合我国国情的符合幼儿年龄特点和发展需要的经济意识启蒙教育，以萌芽幼儿初步的“理财”意识。
经济教育内容十分宽泛，遵照二期课改所强调的“教育要与幼儿生活相结合，从生活中体悟，大班《学习》教材“逛超市”主题中，有一则“自主购物”的活动内容，其背景资料里又给我们提供了关于“钱币”的资料，这二则内容给了我们很大的启发。我们一共设计了二个教育活动，其一为“解读人民币”——主要从解读人民币上的中国元素入手（略），其次就是本次教育活动内容“制订合理用钱计划”，论点以要定位在“合理”上，是因为我们反复讨论后，认为由于每个家庭的经济条件不一，“节约”的概念对孩子来说很难诠释明白，而所谓“合理”即诠释或“必须要花的钱，一定要花，可以花和不花的钱，则根据家里的条件许可与否而定，但不必要花的钱，就可以不花”。这样孩子不仅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地转化为自己的行动。活动形式是通过创设情景，让幼儿小组合作模拟制订一份花钱的计划，通过在合作的过程中生生互动、师生互动的方式，体现合作的快乐，但我们更看重的是蕴藏在活动背后的教育内涵和价值。
二、教学目标
1、在一定数额的钱款内，尝试制订合理的使用计划，并能清楚地陈述理由，萌生合理用钱的意识。
2、继续学习小组合作，共同商讨制订计划。
三、教学重难点重点——制订合理用钱的计划难点——小组合作
四、活动准备
1、为每组幼儿准备记录用的纸、笔、橡皮
2、生活小区内示意图，设有超市（附各种食品、饮料、水果、冷饮等标价图）、长廊、儿童乐园（附游乐设施标价图，但有的是免费的）、小型图书馆（免费）。
五、教学过程与指导
（一）从讨论老师的钱包导入课题
1、（出示钱包）提问：这是什么？里面有什么？钱有什么用？是不是想买什么就可以随意买什么？
2、讨论：怎样才算合理用钱呢？（重点则须幼儿讨论必须用的，可以不用的就尽量不用，以及可用可不用的就该考虑钱够不够的用）
（二）创设问题情景1、星期日早上，明明妈接到公司的电话要上午去加班，于是她给明明10块钱，让他自己安排上午的活动以及午餐，我们能不能帮明明设计一份合理使用这10元钱的计划，供他参考呢。
2、解读小区示意图及计划书（重点关注幼儿是否看懂示意图及计划书内的项目）
（三）小组合作制订计划（建议幼儿自主结伴，4-5人为一组）（重点关注幼儿的分工以及能否共同商讨计划；当意见不一致时是如何解决的方法。）
（四）各组展示自己的计划。允许他组提出质疑，各自都能清楚陈述自己的理由（重点关注：1、他组应根据展示小组的用钱的总数以及研究其计划是否合理2、当他组提出质疑时，该展示小组应陈述自己的理由，并由大家对他们的合理性予以肯定或否定。）
（五）归纳提示对用钱的合理性给以赞赏，并对小组合作的经验给以肯定。
六、教学反思
（一）从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的.经验，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。
（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。
（三）活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。
