染雾幼儿中班布置新家教案 篇一
家庭是孩子最早、最重要的教育场所，家庭教育对于幼儿的成长发展起着至关重要的作用。在幼儿中班阶段，家庭教育应该注重培养孩子的自理能力、社交能力和学习兴趣。以下是一份新的家教案，帮助家长们布置家庭教育环境，促进幼儿的全面发展。
1. 培养自理能力
自理能力是幼儿成长的重要基础，也是他们独立生活的基本要求。在家庭中，可以通过以下方式培养幼儿的自理能力：
- 每天定点定量的生活习惯：例如定时刷牙、洗手、穿脱衣服等，让幼儿养成良好的生活习惯。
- 指导幼儿自己收拾玩具、整理书包等，鼓励他们独立完成日常的整理工作。
- 在家庭饭桌上培养幼儿的自理能力，例如让他们自己动手夹菜、倒水等。
2. 培养社交能力
社交能力是幼儿成长中至关重要的一部分，它不仅能够帮助孩子建立良好的人际关系，还能够培养他们的合作精神和团队意识。在家庭中，可以通过以下方式培养幼儿的社交能力：
- 鼓励幼儿参加家庭活动，例如招待客人、举办小型家庭聚会等，让他们学会与他人交往和沟通。
- 指导幼儿与兄弟姐妹或其他幼儿一起玩耍，培养他们的合作意识和团队精神。
- 给予幼儿适当的表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，从而更好地与他人交流。
3. 培养学习兴趣
学习兴趣是幼儿学习的内在动力，也是他们持续学习的基础。在家庭中，可以通过以下方式培养幼儿的学习兴趣：
- 提供丰富多样的学习资源，例如图书、玩具、游戏等，让幼儿在学习中感到快乐和有趣。
- 和孩子一起探索学习的乐趣，例如一起观察大自然、动手制作手工等，培养他们的探索精神和创造力。
- 鼓励幼儿参加各类有益的课外活动，例如音乐、舞蹈、绘画等，培养他们的兴趣爱好和才艺。
家庭教育是幼儿成长发展的重要环节，通过合理布置家庭教育环境，培养幼儿的自理能力、社交能力和学习兴趣，可以为他们的全面发展打下良好的基础。家长们应该积极参与孩子的教育过程，成为他们的良师益友，共同促进幼儿的成长和发展。
幼儿中班布置新家教案 篇二
家庭教育是孩子成长的重要组成部分，而在幼儿中班阶段，家庭教育尤为重要。幼儿中班是孩子从托幼阶段向幼儿园阶段过渡的关键期，家庭教育的目标是帮助孩子适应新的环境，培养他们的自理能力、社交能力和学习兴趣。以下是一份新的家教案，帮助家长们布置家庭教育环境，为孩子的成长发展提供良好的支持。
1. 帮助孩子适应新环境
幼儿中班是孩子从托幼阶段向幼儿园阶段过渡的关键期，这个阶段孩子需要适应新的环境和规则。在家庭中，可以通过以下方式帮助孩子适应新环境：
- 在家中模拟幼儿园的环境和规则，例如设置一个小角落作为孩子的“幼儿园”，让他们体验幼儿园的生活。
- 和孩子一起阅读关于幼儿园的故事书，让他们了解幼儿园的日常活动和规则。
- 鼓励孩子参加幼儿园的入园活动，例如家长会、庆祝活动等，让他们提前熟悉幼儿园的环境和老师。
2. 培养自理能力
自理能力是孩子独立生活的基本要求，也是他们成长发展的重要基础。在家庭中，可以通过以下方式培养孩子的自理能力：
- 鼓励孩子自己穿脱衣服、洗手、刷牙等，让他们养成良好的生活习惯。
- 指导孩子自己整理玩具、整理书包等，培养他们的整理能力和责任感。
- 在家庭饭桌上培养孩子的自理能力，例如让他们自己夹菜、倒水等。
3. 培养社交能力
社交能力是孩子成长中至关重要的一部分，它不仅能够帮助孩子建立良好的人际关系，还能够培养他们的合作精神和团队意识。在家庭中，可以通过以下方式培养孩子的社交能力：
- 鼓励孩子参加家庭活动，例如招待客人、举办小型家庭聚会等，让他们学会与他人交往和沟通。
- 指导孩子与兄弟姐妹或其他幼儿一起玩耍，培养他们的合作意识和团队精神。
- 给予孩子适当的表扬和鼓励，帮助他们建立自信心，从而更好地与他人交流。
家庭教育是幼儿成长发展的重要组成部分，通过合理布置家庭教育环境，帮助孩子适应新环境，培养他们的自理能力、社交能力和学习兴趣，可以为他们的成长发展提供良好的支持。家长们应该积极参与孩子的教育过程，成为他们的良师益友，共同促进孩子的成长和发展。
幼儿中班布置新家教案 篇三
幼儿中班布置新家教案
一、背景及主题
家是每个小朋友在日常生活中接触最多的，家里有什么人，家里共有几个房间，每个房间里摆设了什么家具，我在这个房间里做了什么等等都是幼儿熟悉的经历。对于中班小朋友他们是这个能力辨别和归类的。
考虑到本班幼儿的特点及现有经验，我们开展了“我爱我家”的主题活动。家像一个宁静的港湾，常常是每一个一生中魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情会是幼儿感到安全，得到温暖。刻意渲染这种本已存在的氛围，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象。然而，最为一个独立的个体，孩子也应该学会报答，学会关心，学会爱。熟悉家的结构等。
二、细节描写
活动一：
今天，我预
镜头一：王雨佳小朋友很快的撕下各种家电。他先选择了卧室。从许多丝毫了的家电中挑出床，台灯，电脑，衣柜，打算贴在爸爸妈妈的房间里面。
一会儿，床先贴好了，放在房子的中间偏左。然后贴了衣柜。最后，他想到了台灯应该是放在床的旁边，可是刚才贴的时候房子的空间被衣柜和床占满了，没有地方贴台灯了。所以很为难得想了想就把台灯横着贴在了衣柜上。
镜头二：张予捷把椅子，桌子，沙发，电脑，衣柜应该放在客厅里的家具都挑了出来，然后一手拿着胶水，一手拿一样家具，拿一样，贴一样。不一会儿客厅都贴好了。（如图）
活动二：再次布置家
活动前，我把上次几个幼儿的作品摆在黑板上。陈俊杰走了过来，他看了一会儿，觉得好滑稽，笑着对我说：老师，这个床怎么在半空中啊?小妹妹怎么睡啊？赵孝楠也被吸引过来，指着其中一张作品的舆洗室：嘻嘻，这个房间怎么这么挤阿？（说明：几乎所有的用具都挤在了一起）
于是，我把这两个小朋友的发现抛给所有的诱饵，请大家来找一找。把你认为非常滑稽的地方告诉大家。
顿时，幼儿开始七嘴八舌了。
赵艺萱：这个沙发都倒了
罗伊：客厅里的椅子乱乱的，还有浴缸怎么放在客厅里呢？
冯新诚：这个客厅太小了，客人来了都不能走路了
蔡孜亿：有些家具都在半空中了
幼儿纷纷跳着自己以前的作品的不当之处。他们发现了许多滑稽的事情。比如：家具都贴翻了或贴在了半空中。又比如：家具放得乱七八糟不好看。
（那么如何布置新家才会更漂亮呢？在布置新家是又该注意什么呢？
这两个问题我没有给出准确的答案，而是让孩子们在第二次布置新家时自己思考）
三、结果呈现（分析）
幼儿第二次实践布置家，聂海岭，王雨佳两个小朋友坐在了一起。王雨佳的动作较快，很快的把家有布置好了。聂海岭看了一眼，提醒他：你怎么把家具贴在了半空中？
“噢，我贴错了。还有没有？”
图片呈现：这张是王雨佳小朋友第二次的作品。从实际效果可以看出，两张的作品明显有差别。第一张出现的一些问题，幼儿在第二次活动中基本上注意到了，并进行改正。
四、分析
1、在这两次活动中，幼儿都是布置新家，材料是一样的。可是孩子们都没有兴趣上的降低。这是为什么呢？因为两次的目的不一样。通过对前一次自己作品的分析，孩子们自己发现了许多有问题的地方。有的幼儿虽然在家具选择方面对了，可是在布置新家时，大部分幼儿都呈现出了粘贴技巧的缺乏。第一次它们仅仅是在把物品挑出来，然后随便找一个空间贴上他。但是这样作出的作品美观么？很显然是不美观的。对于这些，幼儿就需要在粘贴技巧上进行提高。
以往对于如何贴，如何折，如何撕等为题，我都是先把技巧交给幼儿，孩子们在得到了现成的知识后，才开始行动。没有探索的`过程，没有探索就不可能知道如果不这样做会长生什么样的效果。
所以在第一次活动时，只是注重了家具的分类，而没有像幼儿灌输粘贴的技巧。结果在作品呈现时，孩子们自发的就发现了这些问题。
问题是提出来了，那么应该如何就纠正呢？这次我选择当个“懒人”，让孩子们自己去探索应该如何美观的布置家。
中班幼儿有了一定的商量探索的能力，他们因该有达成共识的能力与意识。结果我的“懒”却意外的造就了孩子们的“勤快”。
他们争相恐后的挑着作品的矛盾，在粘贴时，又提醒对方不可犯错误。他们成了自己的小老师。
2、二期课该注重教给孩子获取知识的能力，而不是仅仅教给孩子们知识。教师要为孩子们适应不断发展的社会可能需要的能力奠定基础。因此，技能技巧就成为老师严重的敏感地带。想教又不敢教成为心病。这样下去，孩子们再必须获得的能力方面肯定会存在缺憾。
但是如果换个角度，教师退出自己的地位，通过对比，幼儿自己前后的作品，挖掘“滑稽”的地方，让孩子们自己教给自己技能是不是可以呢？
