染雾大小标记找朋友幼儿园小班数学教案 篇一
标题：引导幼儿认识大小标记，培养寻找朋友的能力
引言：
在幼儿园的数学教学中，培养幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力非常重要。大小标记找朋友是一个简单而有趣的数学游戏，可以帮助幼儿认识大小标记，并培养他们寻找朋友的能力。本教案将以幼儿园小班为例，介绍如何进行这个教学活动。
目标：
1. 认识大小标记，包括“大”、“小”、“相等”等概念。
2. 培养幼儿的观察力和判断力，能够准确地找出相同大小的物品。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，能够根据大小标记找到朋友。
教学步骤：
第一步：认识大小标记（10分钟）
1. 教师向幼儿展示不同大小的物品，比如大球和小球，大纸片和小纸片等，并向幼儿解释它们之间的差异。
2. 教师让幼儿触摸这些物品，并用简单的语言描述它们的大小特点。
3. 教师在黑板上画出“大”和“小”的标记，并让幼儿模仿画出来。
第二步：寻找朋友（15分钟）
1. 教师将幼儿分成小组，每组3~4名幼儿。
2. 教师给每个小组发放一张纸，上面有不同大小的物品图案，每个图案都有一个相同大小的朋友。
3. 教师告诉幼儿，他们的任务是根据大小标记找到自己的朋友。
4. 幼儿开始寻找朋友，可以通过比较大小标记或者观察物品的大小来确定朋友的位置。
5. 寻找结束后，教师带领幼儿讨论他们是如何找到朋友的，并总结出一些寻找的技巧和方法。
第三步：游戏延伸（15分钟）
1. 教师将游戏延伸到其他场景，比如在教室里找到相同大小的物品，或者在户外找到相同大小的自然物体。
2. 教师可以引导幼儿观察周围的物品，并找到与之相同大小的物品。
3. 教师鼓励幼儿用自己的语言描述他们观察到的大小特点，并分享给其他同学。
结语：
通过大小标记找朋友的教学活动，幼儿不仅能够认识大小标记，还能培养他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。教师在教学中要注重引导和激发幼儿的思考，鼓励他们积极参与，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
大小标记找朋友幼儿园小班数学教案 篇二
标题：利用大小标记找朋友游戏培养幼儿的合作与交流能力
引言：
幼儿在成长过程中，需要与他人进行合作与交流。大小标记找朋友游戏是一个能够培养幼儿合作与交流能力的有效教学方法。本教案将以幼儿园小班为例，介绍如何通过这个游戏培养幼儿的合作与交流能力。
目标：
1. 培养幼儿的合作意识，能够与他人共同完成任务。
2. 培养幼儿的交流技巧，能够用简单的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养幼儿的团队意识，能够积极参与集体活动，并与他人分享自己的发现。
教学步骤：
第一步：游戏规则介绍（10分钟）
1. 教师向幼儿介绍游戏规则：每个幼儿将得到一张纸，纸上有不同大小的物品图案，每个图案都有一个相同大小的朋友。
2. 教师告诉幼儿，他们的任务是根据大小标记找到自己的朋友，并和朋友一起完成任务。
3. 教师鼓励幼儿相互合作，互相帮助，共同完成任务。
第二步：分组合作（15分钟）
1. 教师将幼儿分成小组，每组3~4名幼儿。
2. 每个小组中的幼儿将根据大小标记找到自己的朋友，并一起完成任务。
3. 教师监督和引导幼儿的合作过程，鼓励他们相互交流和分享自己的发现。
第三步：团队分享（15分钟）
1. 游戏结束后，教师组织幼儿进行团队分享。
2. 每个小组派一名代表向全班分享他们是如何找到朋友的，以及完成任务的过程和心得体会。
3. 教师鼓励其他幼儿积极提问和互动，让每个小组都能得到全班的认可和赞赏。
结语：
通过大小标记找朋友游戏，幼儿能够在合作与交流中感受到团队的力量和集体的温暖。教师在教学中要注重引导幼儿的合作和交流，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。只有在一个积极、和谐的团队氛围中，幼儿才能真正发挥自己的潜力，实现个人与集体的共同成长。
大小标记找朋友幼儿园小班数学教案 篇三
大小标记找朋友幼儿园小班数学教案
设计思路：日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
活动目标：1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
活动准备：1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。
活动过程：
一、认识大小标记。教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”
二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的'是什么椅子？”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。
3、将大小物品归类
并送标记。
教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。
“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。
活动延伸：
1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。
2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：
3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。
