染雾写好幼儿评语的方法 篇一
评语对幼儿的成长和发展起着重要的作用，它不仅是对幼儿学习和行为的总结，也是对幼儿家长了解幼儿情况的重要途径。因此，写好幼儿评语是每位教师都需要掌握的技能。下面将介绍一些写好幼儿评语的方法。
首先，评价要具体明确。评语应该具体描述幼儿在学习和行为方面的表现，避免使用模糊的词语和概念。例如，不要简单地写“幼儿很好”，而要具体说明幼儿在哪方面做得好，比如“幼儿在音乐活动中表现出色，能够准确地模仿和演唱歌曲”。这样的评语能够让幼儿和家长更加清楚地了解幼儿的优点和进步。
其次，评语要客观公正。评语应该真实反映幼儿的实际表现，不应该带有个人情感和偏见。教师要尽量避免主观评价和歧视性评价，要客观地描述幼儿的学习和行为，让家长得到真实的信息。例如，不要因为个人喜好而给予特殊评价，比如“幼儿是我班最聪明的孩子”，而应该基于客观事实，如“幼儿在数学活动中展现出较强的逻辑思维能力”。
第三，评语要积极鼓励。评语不仅是对幼儿的总结，也是对幼儿的鼓励和激励。教师要在评语中注重强调幼儿的优点和进步，给予积极的肯定和鼓励。例如，可以写“幼儿在绘画活动中的创意和想象力得到了很大的提升，绘画作品更加生动有趣”，这样的评语能够激发幼儿的学习兴趣和自信心。
最后，评语要与家长进行沟通。评语不仅是对幼儿的总结，也是对家长了解幼儿情况的重要途径。教师应该与家长进行及时有效的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，以便更好地给出评语。同时，也要接受家长的意见和建议，共同关注幼儿的成长和发展。
写好幼儿评语是每位教师的重要任务，它关系到幼儿的成长和发展，也关系到家长对教育的信任和支持。通过具体明确、客观公正、积极鼓励和与家长沟通等方法，我们可以写出符合实际、真实有效的幼儿评语，为幼儿的成长提供指导和支持。
写好幼儿评语的方法 篇二
评语是对幼儿学习和行为的总结，它不仅是对幼儿的肯定和鼓励，也是对幼儿的指导和帮助。因此，写好幼儿评语是每位教师都需要掌握的技能。下面将介绍一些写好幼儿评语的方法。
首先，评语要准确详实。评语应该具体描述幼儿在学习和行为方面的表现，避免使用模糊的词语和概念。教师要通过观察和记录，了解幼儿的优点和进步，用准确的语言进行总结和表达。例如，不要简单地写“幼儿在数学方面进步很大”，而要具体说明幼儿在哪方面的数学能力有所提升，比如“幼儿在数的概念理解和数数技巧方面取得了显著进步”。
其次，评语要积极肯定。评语不仅是对幼儿的总结，也是对幼儿的鼓励和激励。教师要在评语中注重强调幼儿的优点和进步，给予积极的肯定和鼓励。例如，可以写“幼儿在语言表达方面取得了明显进步，愿意主动与他人交流和分享”，这样的评语能够激发幼儿的学习兴趣和自信心。
第三，评语要针对性。评语不仅要总结幼儿的整体表现，也要针对幼儿的个别需求和成长特点进行评价。教师要根据幼儿的实际情况，给出有针对性的评语，为幼儿提供个性化的指导和支持。例如，对于一个爱动的幼儿，可以写“幼儿在课堂上能够保持较好的专注力，但在安静活动中还需要进一步培养和引导”。
最后，评语要与家长进行沟通。评语不仅是对幼儿的总结，也是对家长了解幼儿情况的重要途径。教师应该与家长进行及时有效的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，以便更好地给出评语。同时，也要接受家长的意见和建议，共同关注幼儿的成长和发展。
写好幼儿评语是每位教师的重要任务，它关系到幼儿的成长和发展，也关系到家长对教育的信任和支持。通过准确详实、积极肯定、针对性和与家长沟通等方法，我们可以写出符合实际、真实有效的幼儿评语，为幼儿的成长提供指导和支持。
写好幼儿评语的方法 篇三
写好幼儿评语的方法
由于我们的教育对象是不识字的幼儿，因此，我们的评语就具有不同于学龄期儿童的特殊性：幼儿评语评价的对象是幼儿，但写的内容却要同时面对幼儿家长和幼儿这两个不同层次的人，即我们的评语既要面向读者(幼儿家长)，更要关注听众(幼儿)，而且这两个方面都不可偏颇，既要让作为读者的幼儿家长全面了解幼儿各个方面的情况，又要能借助家长之口，让作为听众的幼儿知道老师对他的肯定和期望。
(一)幼儿方面
1、体现个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的.评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现，要尽可能多观察幼儿，做到“心中有人，笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。
2、体现年龄差异
为了避免不必要的重复，我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀”。对于托班、小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面，毕竟教师只能只言片语，如果老师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方面的内容。
如“老师真的很喜欢你!因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问“为什么”。对于大班幼儿，则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如：是否善于交往;是否学会解决一些同伴间的小纠纷。如：逸豪小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。
我给他的评语是这样的：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的“小报告”变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴!继续努力哟。
(二)家长方面
1、体现文化差异
近几年，幼儿评语的流行格式为“你是一个…”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则也会造成误会。 写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化差异及接受水平。
2、体现个体差异
幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝”。
每次写评语，我都坚持做到：“一想、二写、三查”。
“想”就是先回忆幼儿在园的表现;
“写”时则是字斟句酌;
“查”就是检查是否写错字，是否有病句。
对于较熟悉的家长，采用较自然、直接的语气来写;对于较不了解的家长，我则较少用比喻句，如“像个小画家”、“像个聪明的一休”等;对于通情达理的家长，我会适当地增加一些新的要求;对于较自私的家长，我则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提
