染雾幼儿园小班《小兔》教案 篇一
标题：用《小兔》教学培养幼儿的情感认知能力
引言：情感认知是幼儿发展的重要组成部分，而《小兔》这本童话故事可以作为教学资源，帮助幼儿园小班的孩子们培养情感认知能力。本文将从故事内容、教学目标以及教学活动三个方面进行探讨。
一、故事内容
《小兔》是一本关于小兔子怎样从被他人欺负到逐渐变得勇敢、自信的童话故事。通过小兔子的成长过程，故事传递出了勇敢面对困难、相信自己的积极价值观。这个故事情节简单、形象生动，非常适合小班幼儿理解。
二、教学目标
1. 培养幼儿的情感认知能力，让他们能够理解并表达自己的情感。
2. 培养幼儿的勇敢精神和自信心，让他们学会面对困难和挫折。
3. 培养幼儿的同理心，让他们学会关心他人的情感。
三、教学活动
1. 故事阅读：教师朗读《小兔》，并引导幼儿理解故事中的情感表达和故事背后的价值观。
2. 角色扮演：幼儿分组扮演故事中的角色，通过模仿和演绎，让幼儿更好地理解角色的情感体验。
3. 情感表达：幼儿围绕故事中的情节，用自己的语言表达自己的情感，教师引导幼儿学会用语言表达自己的情感。
4. 图画绘制：幼儿根据故事内容，用画笔表达自己对故事情节的理解和情感体验。
5. 制作故事剧场：幼儿分组合作，制作故事剧场道具，通过自己的手工制作过程，进一步加深对故事的理解和情感体验。
结语：通过《小兔》这个教学资源，幼儿园小班的教师们可以培养幼儿的情感认知能力，并且通过教学活动，让幼儿更好地理解和表达情感，培养勇敢、自信和同理心。这样的教学活动不仅能够促进幼儿的综合素养发展，还能够为幼儿带来快乐和成长的经验。
幼儿园小班《小兔》教案 篇二
标题：用《小兔》教学培养幼儿的语言表达能力
引言：幼儿园小班是培养幼儿语言表达能力的关键时期，而《小兔》这本童话故事可以作为教学资源，帮助幼儿园小班的孩子们培养语言表达能力。本文将从故事内容、教学目标以及教学活动三个方面进行探讨。
一、故事内容
《小兔》是一本情节简单、生动有趣的童话故事。通过小兔子的成长过程，故事传递出了勇敢面对困难、相信自己的积极价值观。故事中的情节和角色形象鲜明，非常适合幼儿理解和表达。
二、教学目标
1. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
2. 培养幼儿的故事复述能力，让他们能够用自己的语言复述故事的情节和内容。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过自己的语言创造故事的续篇。
三、教学活动
1. 故事复述：教师先朗读《小兔》，然后引导幼儿用自己的语言复述故事的情节和内容。
2. 语言表达游戏：教师设计一些与故事情节相关的游戏，让幼儿用语言表达自己的想法和感受。
3. 续写故事：幼儿围绕故事情节，用自己的语言创造故事的续篇，教师引导幼儿用丰富的语言表达自己的想法和创造力。
4. 绘本制作：幼儿用自己的语言描述和绘画技巧制作自己的故事绘本，培养他们的语言表达和创造力。
结语：通过《小兔》这个教学资源，幼儿园小班的教师们可以培养幼儿的语言表达能力，并且通过教学活动，让幼儿更好地理解和表达故事情节，培养他们的故事复述能力和想象力。这样的教学活动不仅能够促进幼儿的语言发展，还能够为幼儿带来快乐和成长的体验。
幼儿园小班《小兔》教案 篇三
幼儿园小班《小兔》教案
【活动目的】
1.让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
2.发展幼儿的观察兔子能力。
3.懂得兔子的习性。
【活动准备】
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。
【活动过程】
一、起始部分
1．师：Stand up，plebse，Good morning，children．
幼儿：Good morning。Miss Yan．
师：今天在教室里的不只是Miss Yan，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向客人老师说声：Good morning，Sitdown，please。
2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢？我要请一个坐得最好的小朋友来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)
幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。what’s the“小白兔”in English？
(教兔子的英文单词“rabbit”)
【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、基本部分
1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。
好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔
(教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸)
【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。
(把小白兔放在桌上)
[NextPage]
2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里体现了有指导地尝试。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
【评析】帮助幼儿强化正确概念。
5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】体现了知识的延伸。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢？我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)
【评析】小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。精彩！
7．师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀？
幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】尝试出了圆满的.答案。
师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗？
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢？
(集体回答：猫、狗、小鸡)小朋友以后看到小白兔，还可以仔细地看一看，小白兔还爱吃什么？发现以后再告诉老师，好吗？
8．师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢？
主要由老师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9．师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)
三、结束部分
1．师：今天小朋友们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有很多很多的用处，想不想自己也做做小白兔呢？
我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗？(请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈)
【评析】由于有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2．师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗？
(跟客人老师说bye-bye)
【总评】
这个教育活动教师按照“创设尝试情境→激发尝试愿望→鼓励大胆尝试→表达尝试结果→再次进行有指导地尝试→强化正确概念”的思路精心设计。教育活动中幼儿始终处于主动学习状态；尝试精神渗透在每一个环节中，打破了传统教育中“灌输”模式，教育形式活而不乱，教育效果十分显著。
