染雾幼儿园大班音乐活动《会起床的小闹钟》教学设计 篇一
标题：活动引入与音乐欣赏
引言：
音乐活动在幼儿园中扮演着重要的角色，不仅能够培养幼儿的音乐兴趣，还能促进幼儿的身心发展。本篇将为大班幼儿设计一堂以音乐活动《会起床的小闹钟》为主题的课程，通过活动的引入和音乐欣赏，帮助幼儿培养良好的作息习惯和自我管理能力。
一、活动引入：
1. 活动目标：引发幼儿对起床的兴趣，培养他们良好的作息习惯。
2. 活动准备：
- 准备一张大班幼儿的集体照片，将其制作成海报，贴在教室的显眼位置。
- 准备一段欢快的音乐，如《早安歌》。
- 准备一些床铺的图片，如床、被子、枕头等。
3. 活动过程：
- 引导幼儿观察集体照片，提问：“你们看，这是谁的照片？”
- 引导幼儿回答：“是我们大班的照片。”
- 继续提问：“你们看，大家都是醒着的吗？”
- 引导幼儿回答：“不是，有些同学还在睡觉。”
- 老师再次提问：“那我们应该什么时候起床呢？”
- 引导幼儿思考并回答：“早上。”
- 老师播放《早安歌》，引导幼儿跟着音乐舞动身体。
- 引导幼儿观察床铺的图片，提问：“你们看，这是什么？”
- 引导幼儿回答：“床、被子、枕头。”
- 引导幼儿继续回答：“在床上应该怎么样？”
- 引导幼儿思考并回答：“躺着睡觉。”
二、音乐欣赏：
1. 活动目标：培养幼儿的音乐欣赏能力，引导幼儿感受音乐的节奏和情感。
2. 活动准备：
- 准备一段《会起床的小闹钟》的音乐。
- 准备一些起床活动的图片，如刷牙、洗脸、穿衣服等。
3. 活动过程：
- 老师播放《会起床的小闹钟》的音乐，引导幼儿静静地欣赏。
- 引导幼儿观察起床活动的图片，提问：“你们看，这是什么？”
- 引导幼儿回答：“刷牙、洗脸、穿衣服。”
- 老师继续提问：“你们觉得这些活动应该在什么时候做？”
- 引导幼儿思考并回答：“早上起床后。”
- 引导幼儿回顾刚才听到的音乐，观察起床活动的图片，引导幼儿表达对音乐和图片的感受。
结语：
通过活动的引入和音乐欣赏，幼儿在愉快的氛围中学习了起床的时间和起床后的活动，并且培养了对音乐的欣赏能力。接下来，我们将继续进行与音乐活动《会起床的小闹钟》相关的创造性活动，让幼儿更好地理解和体验起床的乐趣。
（共计618字）
幼儿园大班音乐活动《会起床的小闹钟》教学设计 篇二
标题：创造性活动与综合能力培养
引言：
音乐活动在幼儿园中扮演着重要的角色，不仅能够培养幼儿的音乐兴趣，还能促进幼儿的创造力和综合能力的发展。本篇将为大班幼儿设计一堂以音乐活动《会起床的小闹钟》为主题的课程，通过创造性活动和综合能力培养，帮助幼儿更好地理解和体验起床的乐趣。
一、创造性活动：
1. 活动目标：培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿自己设计一个“会起床的小闹钟”。
2. 活动准备：
- 准备一些废旧的日用品，如纸箱、瓶盖、纸杯等。
- 准备一些装饰材料，如彩纸、颜料、贴纸等。
- 准备一些工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
3. 活动过程：
- 老师展示一些废旧的日用品，引导幼儿观察和思考，提问：“你们觉得这些东西可以用来做什么？”
- 引导幼儿回答：“可以做一个闹钟。”
- 老师鼓励幼儿自由发挥，设计一个“会起床的小闹钟”，并提供必要的材料和工具。
- 引导幼儿思考并回答：“我要用什么材料做闹钟的外壳？”
- 引导幼儿选择合适的材料，并鼓励他们进行创造性的装饰。
- 引导幼儿思考并回答：“我要用什么材料做闹钟的机芯？”
- 引导幼儿选择合适的材料，并鼓励他们进行创造性的组装。
- 老师邀请幼儿依次展示自己设计的“会起床的小闹钟”，并与其他同学分享。
二、综合能力培养：
1. 活动目标：培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，提高他们的综合能力。
2. 活动准备：
- 准备一些与起床活动相关的图片，如刷牙、洗脸、穿衣服等。
- 准备一些与起床活动相关的问题，如“你每天早上醒来第一件事是什么？”等。
3. 活动过程：
- 老师展示起床活动的图片，引导幼儿观察和思考，提问：“你们看，这是什么？”
- 引导幼儿回答：“刷牙、洗脸、穿衣服。”
- 老师继续提问：“你们每天早上醒来第一件事是什么？”
- 鼓励幼儿思考并回答自己的起床习惯。
- 老师组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的起床习惯，并互相学习和借鉴。
结语：
通过创造性活动和综合能力培养，幼儿不仅学会了设计和制作“会起床的小闹钟”，还培养了观察力、思考力和动手能力。他们通过分享自己的起床习惯，互相学习和借鉴，更好地理解和体验起床的乐趣。接下来，我们将继续进行与音乐活动《会起床的小闹钟》相关的表演和游戏，让幼儿更加深入地参与其中，全面发展自己的能力。
（共计648字）
幼儿园大班音乐活动《会起床的小闹钟》教学设计 篇三
幼儿园大班音乐活动《会起床的小闹钟》教学设计
设计意图：
大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。
活动目标：
1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。
2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。
活动准备：音乐及相关图片制成的PPT
活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束
活动过程：
一、情景创设、激发兴趣
1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？
（回忆故事，引入话题）
师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。
3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？
二、欣赏歌曲、学唱歌曲
1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）
提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？
2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）
3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）
4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）
师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。
5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）
三、轮唱歌曲
1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。
2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）
3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）
师：就是一遍接着一遍的`催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？
提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？
师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。
4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。
5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。
四、游戏结束
1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）
2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。
――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）――反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）
《快快起床》活动反思：
同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：
一、亮点：
1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。
2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。
3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。
二、不足：
1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。
（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。
（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。
（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。
2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导
具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。
三、调整：
1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。
2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。
3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。
附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 /3 4 5 /
快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1/5 65 4/3 1/2 7 1/ 2 7 1//
钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。
