染雾幼儿园大班科学《水中的发现》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养幼儿对水的认知，了解水的特性和用途。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神，通过实验探索水的一些性质和变化。
3. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识，通过合作完成实验任务。
教学准备：
1. 实验材料：水、容器、冰块、彩色水、滤纸、吸管、小瓶子等。
2. 图片、卡片等教具，用于引导幼儿观察和思考。
教学过程：
1. 导入：教师用图片或卡片展示水的形态，引导幼儿观察并回答问题：“水是什么颜色的？水有什么形状？”
2. 实验一：教师将一杯水放置在桌子上，请幼儿观察并记录水的状态和位置。然后教师加入一个冰块，引导幼儿观察并记录变化，讨论冰块的作用。
3. 实验二：教师将三个小瓶子分别装满红、黄、蓝三种颜色的水，然后将它们倒入一个容器中，引导幼儿观察混合后的颜色变化。
4. 实验三：教师将水倒入一个透明的容器中，然后在容器的一侧放置一块滤纸，用吸管吸取容器中的水，观察滤纸上的变化。
5. 总结：教师引导幼儿回顾实验过程和观察结果，总结水的特性和用途。通过提问，进一步巩固幼儿对水的认知。
拓展活动：
1. 让幼儿带来一些水的样本，分享并观察它们的特点。
2. 给幼儿提供一些水的问题，让幼儿思考并回答，如：“为什么水会变成蒸汽？”、“为什么水会变成冰？”等。
3. 带领幼儿在室外观察水的存在形式，如湖泊、河流、水龙头等。
幼儿园大班科学《水中的发现》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿对水的认知，了解水的来源和循环。
2. 培养幼儿的观察和实验能力，通过实验探索水的不同状态和变化。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过合作完成实验任务。
教学准备：
1. 实验材料：水、容器、冰块、蒸发盘、吸管、小瓶子等。
2. 图片、卡片等教具，用于引导幼儿观察和思考。
教学过程：
1. 导入：教师用图片或卡片展示水的来源，引导幼儿回答问题：“水从哪里来？”
2. 实验一：教师将一杯水放在桌子上，引导幼儿观察并记录水的状态和位置。然后教师将水放置在窗户旁边的蒸发盘上，观察水的变化，并引导幼儿思考：“水为什么会消失？”
3. 实验二：教师将水倒入一个容器中，然后加入一个冰块，引导幼儿观察冰块的变化，讨论冰块的来源和形成原因。
4. 实验三：教师将水分别倒入两个小瓶子中，然后用吸管吹气，观察水的变化，引导幼儿思考：“为什么水会变成气体？”
5. 总结：教师引导幼儿回顾实验过程和观察结果，总结水的来源和循环。通过提问，进一步巩固幼儿对水的认知。
拓展活动：
1. 观察降雨过程，引导幼儿思考：“为什么会下雨？”、“雨水去哪里了？”等问题。
2. 带领幼儿观察水的循环过程，如水从河流流入海洋，再经过蒸发、降雨等过程回到地面。
3. 带领幼儿观察和探索水的状态变化，如蒸汽、液体和冰的转化过程。
幼儿园大班科学《水中的发现》教学设计 篇三
幼儿园大班科学《水中的发现》教学设计
一、活动目标
1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。
2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培养幼儿观察、比较、归纳的能力。
3、让幼儿感受水中发现的乐趣，发生愉悦的情感体验。
4、培养幼儿勇敢、自信、合作、交往的良好品质。
二、活动准备
1、提前几天告诉幼儿星期×下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿和家长一起搜集玩水的资料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以和小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将资料装好，作上标志，放在玩具柜里。
2、活动前，检查水池的平安、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否适当。
活动重难点：感知物体的沉浮现象。
三、活动过程
1、感觉游戏。
鼓励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，允许他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。协助幼儿回忆、再现过去所学知识，如：能看见水中的小脚丫，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；鼓励幼儿说出自身的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。
2、听觉游戏。
请幼儿将塑料袋里的资料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同资料投入水中声音的大小；再试一试、听一听、比一比不同资料从高处、低处投入水中声音的大小。幼儿反复对比实验，相互讨论，得出结论：从高处将资料投入水中比低处将资料投入水中声音大，重的资料投入水中比轻的资料投入水中声音大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声音；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声音，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。
3、观察、比较、归纳游戏。
观察不同资料投入水中的沉浮现象；比较资料的轻、重、厚、薄；感知资料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系；归纳那类资料会沉于水中，那类资料会浮于水中。
4、触觉游戏。
用手触摸、感知那些资料吸水，那些资料不吸水；那些资料遇水会烂，那些资料遇水完好如初。
请幼儿把水中的所有资料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一维护水资源。
注意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充沛讨论、交流、合作。如相互提供资料，交流新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验分享的'快乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。
四、活动延伸
请幼儿把玩水资料带回家，把今日的“水中的发现”告诉爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师和时了解小朋友“水中发现”的多与少、深与浅；了解小朋友的表达能力；了解小朋友对这种活动方式的兴趣和认可程度；了解小朋友某方面的个体差别，如听觉、触觉、记忆等。以便教师根据幼儿个体差别，采取不同的教育战略，从中发现小朋友们的兴趣点，扩散或寻找新的教育活动内容。
