染雾幼儿园大班时间主题活动教学设计 篇一
标题：时间的游戏——培养幼儿时间观念的活动设计
一、教学目标：
1. 培养幼儿对时间的基本认知，了解一天的分段及常见的时间单位。
2. 培养幼儿对时间的观察力和记忆力，提高幼儿的时间概念和时间顺序的理解能力。
3. 提升幼儿的观察力和动手能力，培养幼儿细心观察事物的习惯。
二、教学准备：
1. 时间卡片：准备一组卡片，上面标有一天不同时间的图片和文字，如早上、上午、中午、下午、晚上等。
2. 游戏道具：钟表、沙漏、日历等。
3. 教学材料：绘本《小熊的一天》、幼儿歌曲《时间歌》等。
三、教学过程：
1. 游戏一：时间接龙
a. 教师出示一张时间卡片，让幼儿说出这个时间段里常见的活动。如早上起床、上午上学、中午吃饭等。
b. 幼儿依次说出时间段里的活动，再出示下一个时间卡片，继续接龙。如此循环，直到所有时间卡片都被使用一遍。
2. 游戏二：时间观察
a. 教师出示一张时间卡片，让幼儿观察图片和文字，并记住活动的顺序。
b. 教师随机抽取一张时间卡片，幼儿根据记忆说出这个时间段里的活动。
c. 幼儿说出活动后，教师出示正确的时间卡片，进行对比验证。
3. 游戏三：时间游戏
a. 教师用钟表表演时间，幼儿根据教师指示的时间做出相应的动作。
b. 幼儿围坐一圈，教师说出一个时间，幼儿顺时针依次说出下一个时间，如此循环，直到有幼儿说错或停顿。
c. 教师用沙漏计时，让幼儿估计时间过去了多久，再用钟表验证答案。
四、教学延伸：
1. 绘本阅读：教师给幼儿讲解绘本《小熊的一天》，引导幼儿观察小熊一天中不同的活动，帮助幼儿理解时间的概念。
2. 时间歌唱：教师带领幼儿学唱《时间歌》，通过歌曲的旋律和歌词，帮助幼儿记忆时间的顺序和常见活动。
幼儿园大班时间主题活动教学设计 篇二
标题：时间旅行——探索过去与未来的活动设计
一、教学目标：
1. 培养幼儿了解和感受时间的变化，认识过去和未来的概念。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，激发幼儿对未来的美好憧憬。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的观察力和思维能力。
二、教学准备：
1. 时间卡片：准备一组卡片，上面分别标有过去和未来的图片和文字。
2. 游戏道具：老式时钟、未来科技道具（如VR眼镜、机器人玩具）等。
3. 教学材料：绘本《时间机器》、幼儿手工材料等。
三、教学过程：
1. 游戏一：时间传递
a. 教师出示一张过去的时间卡片，让幼儿观察图片和文字，并描述过去的场景。
b. 幼儿依次说出过去的场景，再出示下一张未来的时间卡片，继续传递。
c. 幼儿在描述未来的场景时，可以发挥想象力，讲述未来的科技和生活方式。
2. 游戏二：时间探险
a. 教师引导幼儿观察老式时钟，并解释时针、分针和秒针的作用。
b. 幼儿分组进行时间探险任务，每组一台老式时钟，教师给出不同时间点，幼儿调整时钟指针到正确的位置。
c. 教师提问时间点的先后顺序，幼儿团队合作回答，培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 游戏三：未来的我
a. 教师给幼儿展示未来科技道具，如VR眼镜、机器人玩具等。
b. 幼儿分组合作，设计并手工制作未来的自己，可以是未来的家居、交通工具、服装等。
c. 幼儿依次展示自己的设计作品，并用简单的语言描述未来的自己和未来的生活。
四、教学延伸：
1. 绘本阅读：教师给幼儿讲解绘本《时间机器》，引导幼儿想象和探索时间的奥秘，激发幼儿对未来的好奇心。
2. 时间探索：教师带领幼儿参观学校的钟楼，通过观看钟表的运转，感受时间的流逝，加深对时间的认识。
幼儿园大班时间主题活动教学设计 篇三
幼儿园大班时间主题活动教学设计
设计思路：
当一个主题刚刚进入的开始阶段，教师对幼儿的已有经验必须做了解，如何真正了解幼儿的内心世界呢？谈话的方式来解决是最好的。
活动目标：
1、
2、 通过联想和回忆的方式来解释抽象的概念。
3、 会通过同伴的讲述获得相关的联想。
活动准备：
场地。纸笔。
活动实录：
－－－钟表是时间，它上面有长的、短的指针。还有铃声回叫我们早早的起床。－－－电子表、手表上面有时间数字，我觉得那些数字就是时间。－－－一个小时，半个小时，一天，两天是时间。－－－在神舟五号上天的'时候，有个叔叔在数：5、4、、3、2、1、发射。－－－烤箱上面有计时的时间，还有我们隔壁荔园小学的楼的墙上有给小学生看的。－－－电饭锅、冰箱上有时间。 －－－我和妈妈七点半去看电影，看完的时间是快十点钟了。－－－我看书的时候，时间也会过去的。－－－我从小长到大，也是时间。－－－电视里的叔叔、阿姨会预报时间。－－－晚上睡觉，早晨一起来，时间就过去了，天也亮了，就变成早上了。－－－我原来是长长的头发，进了理发店，把头发剪了，时间也会过去的。－－－星期六一过就到星期天的。－－－跑步、吃饭睡觉、 坐飞机、做火车时间都会过去的。
教育反思：
我们进行了三组谈话，谈话内容截然不同，结果并让教师瞠目结舌，第一组认为钟表、时针、秒针等具体测量时间的工具是时间，个别幼儿还提及到倒计时；第二组认为时间与身边许多的事情相联系；第三组谈话主要认为时间过去就回不来了，其实就是说出了时间的特性。个别幼儿会通过联想的方式举例说明时间的概念。这是大人无论如何也想不到的。三组内容的大致类似，说明幼儿的思维方式还是会受同伴见影响的，同时，也会从同伴之间的谈话内容中获得相关联想。
