染雾中班教案：别说我小 篇一
在中班教育中，一个重要的教育目标就是培养幼儿的自信心和自尊心。幼儿正处于自我认知和社交认知的发展阶段，他们对自己的能力和地位有着强烈的渴望和关注。因此，我们需要通过一系列的教育活动和教学方法来帮助他们建立积极的自我形象，并拒绝别人的贬低和歧视。
首先，我们可以通过故事和绘本的方式来向幼儿传达积极的价值观。选择那些以主人公战胜困难和挑战的故事，让幼儿能够看到自己也可以做到。在讲故事的过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也能行”的理念，让他们明白自己的身份和年龄并不代表能力的大小。
其次，我们可以通过角色扮演的方式来鼓励幼儿表达自己的想法和意见。给幼儿提供一些情境和角色，让他们扮演其中的主角，并通过表演来展示自己的能力。在这个过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也有话语权”的观念，让他们明白自己的声音是可以被听到和尊重的。
此外，我们可以通过教育游戏来培养幼儿的自信心。例如，我们可以组织一场小小运动会，让幼儿参与到各种体育项目中。在游戏过程中，我们可以让幼儿尝试并鼓励他们不断努力，让他们明白“别说我小，我也可以参与到各种活动中”的观念，从而增强他们的自信心。
最后，我们还可以通过家长的参与来巩固幼儿的自信心。在家庭教育中，家长可以鼓励幼儿表达自己的想法和意见，给予他们充分的关注和支持。同时，家长也应该在幼儿面对困难和挑战时给予积极的鼓励和帮助，让幼儿明白“别说我小，我也可以获得帮助和支持”的观念。
通过以上的教育活动和教学方法，我们可以帮助中班幼儿建立积极的自我形象，拒绝别人的贬低和歧视。让幼儿明白自己的身份和年龄并不代表能力的大小，从而培养他们的自信心和自尊心。这样的教育将为幼儿今后的成长奠定坚实的基础。
中班教案：别说我小 篇二
在中班教育中，我们需要重视幼儿的自尊心和自信心的培养。幼儿正处于对自己的认知和对他人的认知逐渐清晰的阶段，他们开始关注自己的能力和地位，并习惯性地与他人进行比较。因此，我们需要通过一系列的教育活动和教学方法来帮助幼儿树立正确的自我认知，拒绝别人的贬低和歧视。
首先，我们可以通过情感教育来培养幼儿的自尊心。在情感教育中，我们可以引导幼儿表达自己的情感和需求，并鼓励他们尊重他人的情感和需求。在这个过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也有情感和需求”的观念，让他们明白自己的情感和需求是可以被尊重和满足的。
其次，我们可以通过艺术教育来培养幼儿的自信心。艺术教育可以提供一个展示自己才华和创造力的平台。在绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动中，我们可以鼓励幼儿尝试并表达自己的想法和意见。在这个过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也有创造力和才华”的观念，让他们明白自己的艺术作品是可以被赞赏和欣赏的。
此外，我们可以通过学习小组活动来培养幼儿的自信心。在小组活动中，我们可以让幼儿参与到共同的学习和合作中，让他们体验到团队合作的快乐和成就感。在这个过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也可以对团队的成功做出贡献”的观念，让他们明白自己的努力和付出是可以被认可和赞赏的。
最后，我们还可以通过游戏和运动来培养幼儿的自信心。游戏和运动可以提供一个锻炼身体和展示技能的机会。在游戏和运动中，我们可以让幼儿参与到各种挑战和竞争中，并给予他们适当的支持和鼓励。在这个过程中，我们可以引导幼儿思考“别说我小，我也可以参与到各种活动中”的观念，让他们明白自己的能力是可以得到提升和发展的。
通过以上的教育活动和教学方法，我们可以帮助中班幼儿树立正确的自我认知，拒绝别人的贬低和歧视。让幼儿明白自己的能力和地位并不取决于年龄的大小，从而培养他们的自尊心和自信心。这样的教育将为幼儿今后的成长和学习奠定良好的基础。
中班教案：别说我小 篇三
设计意图：
上中班已经有一段时间了，孩子们慢慢感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。
怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。
活动目标：
1.感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
2.能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
3.能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。
活动准备：
《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。
活动过程：
1.请幼儿整理地上散落的玩具。
2.说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）
3.看课件，学习儿歌。
①提问：听一听，明明对谁说话了？
②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？
③学说儿歌。
4.在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？
延伸活动：
尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。
中班教案：别说我小 篇四
一、活动课题：
别说我小（语言）
二、活动目标：
1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：
1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：
一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？
（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）
2、鼓励幼儿分组讲述。
（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。）
3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、学习儿歌：别说我小
1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。
三、幼儿学做一些力所能及的事情
1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？
3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌
1、幼儿分组朗诵儿歌。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
五、活动延伸：
1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
妈 妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚
孩子的话：
我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。
孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。
老师的话：
通过谈话，进一步了解幼儿都会做写什么事，同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手，做能干的孩子。
幼儿学习儿歌速度很快，都很积极。
让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具，有利于培养孩子的意识。
幼儿能根据自己的感性生活经验，大胆的仿编。
教后感：
1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴，所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点，讲自己会做的事情，在学习儿歌时用的时间很短，朗诵两遍就会了。
2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言，更能体现孩子学习的主动性。
中班教案：别说我小 篇五
活动目标：
1. 学念儿歌，理解儿歌的内容。
2. 愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3. 念准：穿、种、花、事等字音。
4. 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5. 喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔
活动过程：
一、引题
1. 你能做什么？
S：（出示小小鱼）小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？
二、欣赏、学念儿歌
1.儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
S：《别说我小》 妈妈你别。
2.教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了？
Y：说它小。
S：小小鱼是怎么回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。）
3.幼儿学念儿歌。
S：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，然后再仿编，）
三、彷编儿歌
1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好？谁来说说自己还会干什么？
2.鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
S：谁来说一说？（说一句式）
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍
4.结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
附诗歌：《别说我小》
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1. 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2. 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可称之为长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。
中班教案：别说我小 篇六
一、 活动目标：
1、 能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。
2、 感受儿歌表达的情感，学习有感情、有节奏的朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。
3、 发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。
二、 活动准备：
教学挂图、人物图片（妈妈、爸爸、奶奶）
三、 指导要点：
1、 活动重点：能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。
2、 活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。
3、 3、指导要点：利用图片帮助幼儿记忆诗歌内容，朗读时提醒幼儿注重表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。
四、 活动过程：
1、 导入：情景表演。
导入语：我们升中班了，小手真能干，会自己做很多事情，让我们一起来看看这几位小朋友都会做些什么。
（1） 第一位表演：穿衣、洗脚。
（2） 第二位表演：擦桌、扫地。
（3） 第三位表演：浇花。
教师分别按组提问，用句式“我会XXXX”说一句话。
2、 学念儿歌。
（1）、教师示范朗读。（出示挂图）
提问：宝宝对妈妈说了什么？（妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚）
爸爸说了什么？（爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫）
对奶奶说了什么？（奶奶你别说我小，我会给花把水浇）
（2）、跟着老师完整地朗读儿歌。（出示人物图片：妈妈、爸爸、奶奶）
（3）、发音。（教师边做动作边进行发音示范，引导幼儿发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。
（4）、集体朗读（要求幼儿边朗读边做动作）
（5）、分组朗读。
（6）、分角色朗读。
3、教师小结：我们长大了，自己的事情自己做，还会帮助别人做自己能做的事情，今天，我们学会了有节奏有感情地朗读儿歌，回家以后就朗读给爸爸、妈妈听吧。
