染雾七年级音乐《桑塔露琪亚》优秀教案 篇一
在七年级音乐课程中，学生们将学习一首经典的歌曲《桑塔露琪亚》。这首歌曲是由意大利作曲家卡洛·佩斯基利创作的，被广泛用于音乐教育中。本教案旨在帮助学生了解这首歌曲的背景和意义，培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学目标：
1. 了解《桑塔露琪亚》的背景和意义。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，学会欣赏这首经典歌曲。
3. 培养学生的表演能力，学会合唱这首歌曲。
教学准备：
1. 《桑塔露琪亚》的录音或视频。
2. 歌曲的歌词和翻译。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放《桑塔露琪亚》的录音或视频，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
二、了解背景和意义（15分钟）
1. 讲解歌曲的背景和意义，介绍卡洛·佩斯基利的作品和音乐风格。
2. 分发歌曲的歌词和翻译，让学生阅读并理解歌曲的内容。
三、音乐欣赏（20分钟）
1. 引导学生仔细听歌，感受歌曲的情感表达和表演技巧。
2. 分析歌曲的结构和曲调，让学生了解其音乐特点。
3. 引导学生讨论歌曲中的情感和主题，鼓励学生发表个人观点。
四、学习合唱（30分钟）
1. 教学歌曲的发音和节奏，帮助学生正确地唱出歌曲。
2. 分为小组练习，让学生合唱歌曲的不同部分。
3. 教导学生合唱技巧，如呼吸控制和音域调整。
五、合唱表演（10分钟）
组织学生进行合唱表演，展示他们的学习成果。
六、总结和评价（5分钟）
与学生讨论他们对这首歌曲的理解和表演的感受，评价他们的合唱表演。
七、作业（5分钟）
要求学生在家里练习并复习这首歌曲，准备下节课的表演。
通过这个教案，学生们将对《桑塔露琪亚》有更深入的了解，并能够欣赏和合唱这首经典歌曲。同时，他们还能够培养音乐欣赏和表演的能力，提高团队合作和表达能力。这将为他们今后的音乐学习和发展奠定良好的基础。
七年级音乐《桑塔露琪亚》优秀教案 篇二
在七年级音乐课程中，学生们将接触一首经典的歌曲《桑塔露琪亚》。这首歌曲是意大利作曲家卡洛·佩斯基利的代表作之一，具有独特的旋律和丰富的情感表达。本教案旨在通过学习这首歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学目标：
1. 了解《桑塔露琪亚》的音乐特点和创作背景。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，学会欣赏这首经典歌曲。
3. 培养学生的创造力，让他们通过创作表达自己的情感。
教学准备：
1. 《桑塔露琪亚》的录音或视频。
2. 歌曲的歌词和翻译。
3. 音乐创作的素材和乐器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
播放《桑塔露琪亚》的录音或视频，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
二、了解音乐特点和创作背景（15分钟）
1. 讲解歌曲的音乐特点，如曲调、节奏和和声。
2. 分析歌曲的创作背景，了解卡洛·佩斯基利的音乐风格和创作理念。
三、音乐欣赏（20分钟）
1. 引导学生仔细听歌，感受歌曲的情感表达和表演技巧。
2. 分析歌曲中的情感和主题，让学生发表个人观点。
3. 鼓励学生用自己的语言描述他们对歌曲的感受和理解。
四、音乐创作（30分钟）
1. 分发音乐创作的素材和乐器，让学生自由选择并组合。
2. 引导学生用创作素材表达自己的情感和思维。
3. 分组展示学生的音乐创作，让他们互相欣赏和评价。
五、总结和评价（5分钟）
与学生讨论他们对这首歌曲的理解和创作的感受，评价他们的音乐创作。
六、作业（5分钟）
要求学生在家里继续创作音乐，准备下节课的展示。
通过这个教案，学生们将对《桑塔露琪亚》有更深入的了解，并能够欣赏和创作音乐。同时，他们还能够培养音乐欣赏和创造力，提高他们的情感表达和思维能力。这将为他们今后的音乐学习和发展奠定良好的基础。
七年级音乐《桑塔露琪亚》优秀教案 篇三
七年级音乐《桑塔露琪亚》优秀教案
《桑塔露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、画旋律线等手法，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。
教材分析：
《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律出现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小和点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充沛表达出了意大利人对自身家乡的热爱之情。
教学目标：
1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让同学充沛体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与豪放，能够对欧洲民间音乐发生兴趣。
2、能够用圆润、激情的`声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表示。3、体味男高音的音色和表示力。
教学过程：
一、情景导入。
1、在《桑塔露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充溢诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
2、复听，边欣赏边想象假如此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？
3、出示旋律，用以下旋律哼唱出自身的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
师弹琴，生哼唱。
第1遍 师示范，同学找气流从鼻孔中出来的感觉。
第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
第3遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
第4遍 随海水边摇晃边唱。
第5遍 坚持状态改用lu母音唱。
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
二、初步感受，学唱新歌。
1、聆听歌曲。
随着大家美妙的歌声，我们来到海边，不只看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？（男生三重唱，前面抒情、后面激情。用线条表示音乐的发展变化）
为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么微妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同？
a.有和点节奏 b.没有和点节奏 （和点节奏推出了音乐的起伏。）
a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）
⑷视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。
⑸想象美景，演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）在音乐中，山形的旋律线与山谷形的旋律线会给人什么不同的感觉呢？做一个游戏，把这个旋律线倒过来。变成 1 2 3 | 27 6 | 6 1 2 | 15 4 | 355113 | 24 4 | 6 7.2 | 2 1 | 想象一下，船夫的表情发生了什么变化？你喜欢哪位船夫？为什么？（一位热情而有力，另一位无精打采。）原来旋律线起伏的方向也有这么深的微妙啊！
⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自身的心声吧！齐唱歌词。
4、同学归纳船夫的特点，师补充。
这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的发生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一
5、完整演唱。在第2乐段时边唱边扮演船夫招徕游客的动作。
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，同学在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！
设计意图：在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。
