染雾小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇一
教案名称：小姑娘赶海的旋律
教学目标：
1. 让学生了解到赶海是一项重要的传统活动，并能够对赶海的过程有所了解。
2. 培养学生的音乐表达能力，通过音乐表达出赶海的场景和情感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作演奏出一首完整的赶海乐曲。
教学准备：
1. 赶海的图片或视频素材。
2. 乐器：鼓、小号、钢琴等。
3. 曲谱：一个简单的赶海乐曲的曲谱。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示赶海的图片或视频，引发学生对赶海的兴趣，让学生谈谈对赶海的了解和感受。
2. 学习乐曲（15分钟）
教师向学生介绍赶海乐曲的乐曲结构和基本旋律，并逐节教授给学生。教师可以根据学生的音乐水平进行适当的调整，让学生能够轻松地掌握乐曲。
3. 合奏练习（20分钟）
将学生分成小组，每个小组负责演奏不同的乐器。教师指导学生进行合奏练习，让学生熟练掌握各自的乐器部分，并注意与其他乐器的配合。
4. 整合演奏（15分钟）
将各小组合并成一个大合奏团队，教师指导学生进行整合演奏，让学生了解到合作的重要性，并培养学生的团队精神。
5. 表演和总结（5分钟）
让学生进行一次完整的赶海乐曲演奏，并进行表演。教师和学生一起观看表演，总结学习的过程和体会。
教学延伸：
1. 学生可以尝试编写自己的赶海乐曲，表达自己对赶海的理解和情感。
2. 学生可以进行更多的合奏练习，提高合作能力和音乐表达能力。
3. 学生可以进行其他与赶海相关的音乐活动，如赶海歌曲的演唱等。
小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇二
教案名称：小姑娘的赶海舞蹈
教学目标：
1. 让学生了解到赶海是一项重要的传统活动，并能够对赶海的过程有所了解。
2. 培养学生的舞蹈表达能力，通过舞蹈表达出赶海的场景和情感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作完成一段赶海舞蹈。
教学准备：
1. 赶海的图片或视频素材。
2. 音乐：一段适合赶海舞蹈的音乐。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示赶海的图片或视频，引发学生对赶海的兴趣，让学生谈谈对赶海的了解和感受。
2. 学习舞蹈动作（20分钟）
教师向学生介绍赶海舞蹈的基本动作，并逐个教授给学生。教师可以根据学生的舞蹈水平进行适当的调整，让学生能够轻松地掌握舞蹈动作。
3. 合作练习（20分钟）
将学生分成小组，每个小组负责演练不同的舞蹈动作。教师指导学生进行合作练习，让学生熟练掌握各自的舞蹈动作，并注意与其他舞者的配合。
4. 整合演练（15分钟）
将各小组合并成一个大舞蹈团队，教师指导学生进行整合演练，让学生了解到合作的重要性，并培养学生的团队精神。
5. 表演和总结（5分钟）
让学生进行一次完整的赶海舞蹈表演，并进行表演。教师和学生一起观看表演，总结学习的过程和体会。
教学延伸：
1. 学生可以尝试编写自己的赶海舞蹈，表达自己对赶海的理解和情感。
2. 学生可以进行更多的舞蹈练习，提高合作能力和舞蹈表达能力。
3. 学生可以进行其他与赶海相关的舞蹈活动，如赶海舞蹈的创编等。
小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇三
第一课时
教学内容
学唱歌曲《赶海的小姑娘》
教学准备
手风琴、磁带、录音机
教学目标
1.学唱歌曲《赶海的小姑娘》
2.感受大海边的生活情趣
教学重点
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。
教学难点
1. 第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。
2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。
3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。
教 材分析
《赶海的小姑娘》
《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。
歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。
教学过程
一、组织教学
二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》
1.发声练习
2.听录音，感受音乐的情绪
3.学生学唱歌曲
（1）跟随老师学唱
(2 )在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方
（3）采用不同方式演唱（例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。）
三、小结
这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海。
四、课后反思
第二课时
教学内容
为《赶海的小姑娘》创编舞蹈动作
教学准备
录音机、磁带
教学目标
能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并让同学们表演。
教学设计
《赶海的小姑娘》舞蹈设计
1.第一段歌词
1-8小节：双手叉腰，右脚踏出一步，左脚向右前方脚后跟着地，同时右腿屈膝。然后再做反方向。共2个八拍。
9-12小节：往左前方轻轻跑几步，做捡东西的动作。 1个八拍。
13-16小节：身体转向右边屈膝，双手扣在一起，头轻轻摇。1个八拍。 17-20小节：双手做捂篓动作，屈膝，小碎步，身体先向左转，后向右，头随身体转动。1个八拍。
21-24小节：屈膝，先抬左脚双手在左边打开，后做相反的动作。1个八拍。 25-30小节：双臂在头两侧，掌心相对左右摇摆。1个半八拍。
2.第二段歌词
31-38小节：动作同1-8小节。
39-46小节：双脚分开，双臂在身体两侧，左右摇摆。2个八拍。 47-54小节：两位同学面对面拉手转圈跳。2个八拍。
56-61小节：做提篓动作，双臂在身体两侧前后摆动，双脚跳跃动作。1个半八拍。
3.结束句
身体向左前方，右脚尖点地，双手呈喇叭状放在嘴前，1个八拍。然后向反方向做一个八拍。
教学过程
1.先教分解动作
2.然后跟随录音跳舞
3.可选优秀者做表演
4.课后反思：
小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇四
教材分析：
《赶海》一课是苏教版三年级下册第四单元的一篇
讲读课文。这篇
课文围绕关键词“赶海”叙述了“我”在童年时代和舅舅赶海的事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助
学生领会思想
感情，训练学生的语感。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。教学目标：
教学重点：
有感情地朗读课文，体会作者对大海、对生活的无比热爱。教学难点：理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣。
教具准备：
xxx
教学过程：
一、引出“趣”，切入重点
1、创设情景，导入新课（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。]
2、赶海的乐趣在哪呢？我们去课文中寻找吧！
二、紧扣“趣”，辐射全篇
。
1、快速的读读课文的
2、3自然段，找一找课文写了哪些趣事，圈画下来。
2、指名交流。（板书：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾）
3、这些事情中你认为它最有趣呢？下面请同学们再读读课文，把你最喜欢或认为有趣的地方多读几遍，想一想有趣的原因。同学们可以轻声读课文，可以默读课文。呆会儿大家比一比，谁画得多，读得好。
过渡：同学们读得真投入，赶快把你体验到的乐趣读出来或说出来。
4、交流阅读收获，指导感情朗读。预设一：小伙伴捉螃蟹。结合回答，点击出示句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不出声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
A、能说说你的感受吗？（小螃蟹逃跑的样子很可爱）理解“束手就擒” “东逃西窜” “束手就擒”中的“束”有两种解释（课件出示）：
1、捆
2、聚集成一条的东西。大家想一想，在这个词语里面“束”是哪种解释？谁能用动作来表演一下“束手就擒”。 小结
：同一个字在不同的语言环境里面它的意思是不同的，我们要学会联系上下文理解词义。
“东逃西窜”：大家知道螃蟹怎么走路吗（出示课件）一只螃蟹在沙滩上横冲直闯，多可爱啊！
B、这两个词语多形象啊！我们在平时的习作中也要注意用上这些形象的词语。谁能再读这句，让大家都能感受到螃蟹的可爱。这句话你还觉得那里有趣？
C、小伙伴神情很可爱。你从那个词看出来的？（努努嘴、不出声）谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
D、刚才老师听出来了，你的“哎”一声读得特别有味道，同学听出了什么？板书：好奇
E、“夹手”部分。多媒体出示大螯的图片。螯是螃蟹前面的第一对脚，形状像钳子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夹住了手，有什么感觉？（很疼，很快的叫起来）谁再来读一下这句，把感受读出来。
F、捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那“哎哟”一声的疼痛大叫，我们一再品味一下。齐读
过渡：还有有趣的地方没有？指读预设二：抓海星
A、听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间，不好捉）谁还来摸摸海星？（指名朗读，可以做做动作）B、你摸到海星了吗？说说你的心情。（板书：惊喜）谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一样笑着轻读这个“嘿”字，会读得很好。再指名读C、感情齐读。
预设三：“我”捉大虾。
A、指名读。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？读好疑问的语气、恍然大悟的神情（板书：恍然大悟）
B、你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？
C、但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
D、这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）
预设四：追浪花
A、把浪花当作人来写，浪花不时回过头来，好象不忍离开似的。你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）指导学生读出兴奋的语气。
B、“我”能追上浪花吗？为什追？
小结
：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。
5、细读第4自然段，展开想象【
过渡】
：“赶海”是多么有趣呀！“我”摸到了小；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去……（生读）如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾、追浪花是一幅热闹的赶海图话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（平静）对，你想想落日的余辉照耀大海，海鸥自由自在的飞翔是一幅多么美丽惬意的画面。来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静的美丽。
三、再品“趣”，感情升华。
1、播放《大海，我的故乡》，学生在音乐声中重温赶海之趣。
背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们在歌声中再次享受赶海的乐趣。（播放歌曲《大海啊，故乡》）
2、总结
全文：今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的情景，真是趣味无穷。
四、围绕“趣”，课外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感叹词，“束手就情、东逃西窜、满载而归”成语。这些词语的恰当运使用使文章生动形象。尽管全文场景描写没出现一个“趣”字。但我们读后却充分感受到其中的“乐趣”，让我们学习这种写法，把你自己玩得最开心的一次活动写下来，和同学共同分享。
追浪花
兴奋
11赶海
摸海星
欣喜
趣味无穷
战螃蟹
好奇
捏大虾
惊喜
小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇五
【
教学目标】
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想
感情。
【
教学重点】
指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【
教学难点】
引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想
感情。
【
教学过程】
一、创设情境，激活“趣”
1、播放歌曲：《大海啊故乡》，学生欣赏。
2、同学们喜欢这首歌吗？听了之后你有什么样的感受呢？
3、师：这是一首赞美大海的歌，这动听的歌声放佛把我们带到了海边。那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳？？多么令人向往啊！上节课老师和大家一起初步学习了第十一课《赶海》，谁来说说赶海给你留下的最深印象是什么？（板书：趣）
二、初读全文，紧扣“趣”
1、师：通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）是哪些趣事呢？（指名交流，教师课件出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）
3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由读读课文第
二、三小节，你是从哪些词句中感受到有趣的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可认真啦！谁愿意来展示一下你的读书成果？
三、精读品悟，体验“趣”（按学生的选择进行学习）
“追浪花”
1、生回答。（出示描写追浪花的句子）
2、你觉得追浪花哪里有趣？
3、如果这样写：只有浪花还翻卷着，然后慢慢退去。怎样？
4、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？（生：兴奋极了。）
5、谁能读出作者的兴奋？（指名读）
6、让我们一边读一边想象，这样就会读的更好了。 “摸海星”
1、生回答。（出示描写“摸海星”的句子）
2、师：摸海星哪儿有趣？把你的这种感受读出来？
3、师：你为什么把“摸呀摸呀”读的这么慢呢？在大海里摸海星可不是一件容易的事儿，要小心翼翼，慢慢地摸。谁来摸一摸。指名读。
4、师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？（高兴、激动、喜悦？？）那个字最能体现你的心情？带着你的心情来读。
5、师：你读的真高兴，读书就是要读出感情。
6、师：这只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑进海水里了。我们全班同学伸出手来比赛摸一摸，看谁能把这只海星摸到。（齐读）
7、师：摸海星真是乐趣多多呀！还有哪件事儿你觉得最有趣，接着交流。
“捏大虾”
1、出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
2、师：你的想法和我不谋而合，老师也觉得捏大虾太有趣啦！请同学们自己读读捏大虾这部分。听清要求：把这只大虾读进你的脑海里。边读边想，看看这是一只怎样的大虾？（生自由读）
出示：这是一只_______________的大虾。（此处随机，“顽皮”与“神气”）顽皮：
3、师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾？一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了，真妙。大虾在逗我玩呢，多有意思呀！谁来读一读。
4、分别出示两句话分别请两个同学来读，一个读：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，一个同学读哦，原来是一只大虾在逗我呢！
5、师：能告诉老师，为什么把“咦”，“哦”这两个语气词读的这么好呀？能说说你们的感受吗？
6、师：同学们，这就叫读书，揣摩文章中词语、句子的意思，体会它隐藏在里面的感情，然后通过朗读表达出来。
让我们也来读读体会体会。（齐读）神气：
1、师：同学们再读读这段话，找一找，这还是一只______的大虾。（生回）
2、师：读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）（出示：比较大虾和戏台上的武将）他们有什么地方相像呢？（舞台上的武将常常插着两根翎毛，大虾摇摆着两条长须还真与武将相像）
看上去真威武呀，真神气。读出大虾的神气威武。（指名读）
3、师：如果你一边读，一边想像大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深刻，不信，大家试一试。（自读后齐读）
4、原来这只大虾看似神气威武，其实我只要轻轻一捏就把它捉住了。（只一捏让学生边读边做动作）
5、师：对！捏就是这样，又轻又快。还有谁也想来俘虏这只大虾。（生读）
6、读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们一边读，一边捏一捏这只大虾。 “捉螃蟹”
1、生回答。（出示捉螃蟹的句子）
2、你觉得这儿哪里有趣？
3、师质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么？———捉螃蟹
4、同学们，螃蟹好捉吗？从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付？———东逃西窜
5、学生在理解的基础上表演东逃西窜。
6、为什么要东逃西窜呢？————不愿意乖乖地被人捉住。顺势理解“不甘束手就擒”的意思
7、想象此时螃蟹的心理———慌张惶恐恐慌紧张引导读
出螃蟹的内心，指名读。
8、小伙伴为什么只努努嘴儿，不作声？————怕螃蟹跑了
9、捉到了吗？被螃蟹夹疼吗？那以后还敢不敢捉了？
四、回归大海，回味“趣”
1、海滩上不仅留下了我和小伙伴的欢声笑语还留下好多人的足迹呢！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳。他们还会做哪些趣事？出示图片。
3、如果说热闹是一种别样的美，那么现在就是一种宁静的美。谁能够通过你的朗读展现这种美（指名读）
4、去赶海，欣赏宁静和谐的景致，也是一件有趣快乐的事情。让我们把这种美记在心里。（齐读）
师：文章以歌词开头又以歌词结尾，这样的写作
方式就叫首尾呼应。男生读开头女生读结尾
（二）精读第三段，体会摸海星、抓蟹、捉虾的乐趣A、总写
过渡：我听出来了，你们真的好兴奋！兴奋的我来到了沙滩上，看到沙滩上已经有好多人了，他们（引读）
出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……
1、想象赶海人还有哪些活动？
师：大家发现没有，在这句话后面用了————（省略号）还有很多趣事藏在这省略号里，请大家边看左边这幅图，边想像：他们还可能在干什么？
2、指导朗读。沙滩上真热闹，你们能有感情的读读这句话吗？B、摸海星
A、“你这样摸，会把海星吓跑的，”谁能再读读前半句？
B、“这样摸，海星应该会被抓住的，”海星被抓住了，你们高兴吗？让我们笑着读后半句。 C、抓海星可真有趣，让我们再读读整句话。 C、抓蟹
过渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
1、指名读
2、这句话讲的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）
3、小伙伴捉螃蟹可有趣了。现在老师请一个同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
4、谁能说说，你仿佛看到了什么有趣的情景？
（1）小伙伴低头在寻找螃蟹很有趣，谁能读读，注意读出语气词：“哎”（评）（2）小伙伴努努嘴的样子很有趣，
A什么叫努努嘴？你们能做做看吗？B为什么小伙伴只努努嘴，不做声？
C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹吓跑的样子很有趣，谁来读读？（3）还仿佛看到了哪些有趣的地方？
A什么叫“束手就擒”“东逃西窜”？、捉虾
过渡：真开心！真有趣！老师已经听出来，还有更有趣的事等着我呢！接下来，我又去干什么了呢？
1、指名读
2、我去干什么了？谁来说？（捉大虾）
3、指导朗读前两句（咦，疑问语气；哦，恍然大悟的明了语气）我去捉大虾了，谁愿意先来读前两句？
（1）读得真不错！现在老师有个新问题问大家：这是一只怎样的大虾？（威武、神气）（2）谁能用书上的话说说？
（3）你们见过戏台上的武将吗？戏台上的武将头上插着两根翎毛，很威武、很神气，这里的武将指什么？
（4）伸出你们的双手，当作长须，一边读一边威武的摇摆吧！
9、读到这里，相信大家手里也痒痒了，让我们伸出手来，一边读，一边亲手捉捉这只大虾吧！大虾被你们亲手捉住了，真开心！让我们再开心的读这部分吧！（可以带上动作）
三、学习第四节
1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。
2、同学们！赶海是多么的有趣啊！你们看，我不仅摸到了海星，还亲手捉住了一只大虾，小伙伴还捉住了一只螃蟹，赶海的趣事真是说也说不完。但快乐的时光总是很短暂，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？谁愿意读读第四段话？出示：太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔
小学四年级赶海的小姑娘音乐教案 篇六
教学目标：
1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。
2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。
3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。
教学重点：
通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。
教学难点：
1、第四乐句的八分休止符。
2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。
教学用具：
电子琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、情景导入、激发兴趣
师：同学们，你们喜欢大海吗？
师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去？
师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍）
生：模仿老师一起随音乐律动
师：大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们
先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件）
二、学习歌曲
1、聆听歌曲
师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？
师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？
生：很欢快、活泼
师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一听，（播放音乐）
生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌
师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？
师：刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》，出示歌谱，小姑娘也特别的开心，她想邀请你们一起唱着歌去海滩捡贝壳、海螺，好不好？
2、发声练习
师：嗯，咱们
先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和，用上气。（提示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看）
生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱。
师：同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家感情再投入一些，声音再轻柔一些，再用“哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。小胸脯抬起来，小嘴要拢起来，气息均匀一些。
生：用“哩”跟琴演唱
3、朗读歌词
师：同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱的状态有感情地读一读歌词好吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）
生：按要求有感情的朗读歌词。
4、学唱歌曲
师：同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家
唱一唱，行吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。（自弹自唱）
师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。）
生：好听，跟琴轻声演唱
5、解决难点
师：这第
三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？（用肢体语言把八分休止符表示出来）
生：聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱
师：后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来）
生：聆听、模唱
师：最后一句“哎啰啰哎”（激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）
生：看老师手势用轻轻的的声音来演唱
6、完整演唱
师：大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。
生：按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
师：同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢的速度）
生：稍快的速度。
师：那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演
师：同学们的声音又有进步了（及时表扬）。请大家想象一下在海边捡贝壳、见海螺的情景，能不能把我们赶海时高兴的心情表现出来。（跟录音演唱，老师用手势提醒学生们演唱））
生：用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱
师：大家唱的真不错！我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。（老师带领同学们一起表演）
师：同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动，去捡更多的海螺和贝壳吧。（播放音乐）
三、课堂小结
师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩开心吗？我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什么歌曲？天色已晚，我们和在座的老师们说声再见一起坐着小火车回家吧！（播放歌曲）
歌曲《赶海的小姑娘》
第一课时
教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。教学重点：
通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：
一、感受大海。
1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”
2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”
3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”
（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）
二、去赶海
1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”
2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。
（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）
3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？
4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）
5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。
三、学唱歌曲
1、再听歌曲,轻声哼唱。
2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)
3、跟着琴声,填歌词。
4、找难句,生提出难句,师提出难点。
5、解决难点后,完整的唱一遍。
（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕
6、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。
7、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。
小结
：学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱
四：创编舞蹈,情感爆发
(1)欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。
(2)老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。
(3)根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。
（小结
：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。）
