染雾《水的溶解》幼儿园大班科学活动教案设计 篇一
活动名称：水的溶解
活动对象：幼儿园大班
活动时间：30分钟
活动目标：
1. 培养幼儿对水的认知和理解。
2. 让幼儿了解水的溶解过程。
3. 培养幼儿的观察和实验能力。
准备材料：
1. 清水
2. 盐
3. 糖
4. 小碗
5. 搅拌棒
6. 小勺
活动步骤：
1. 引导幼儿观察：教师准备两个小碗，一个放满清水，另一个放一勺盐。请幼儿观察两个小碗的区别，并询问他们觉得为什么有区别。
2. 解释溶解过程：教师向幼儿解释盐在水中溶解的过程，让幼儿明白盐是溶解在水中的。
3. 进行实验：教师向幼儿展示一个新的小碗，并放入一勺糖。然后请幼儿用搅拌棒搅拌，观察糖是否会溶解在水中。
4. 比较观察结果：让幼儿比较观察盐和糖在水中的溶解情况，并让他们发表自己的观点。
5. 总结：教师向幼儿总结盐和糖在水中的溶解情况，并帮助幼儿理解溶解的概念。
活动延伸：
1. 让幼儿尝试将其他物质溶解在水中，如小苏打粉、食用油等，并观察它们的溶解情况。
2. 引导幼儿思考为什么有些物质能溶解在水中，而有些物质不能溶解。
评估方式：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 引导幼儿回答问题，检查他们对水的溶解过程的理解。
《水的溶解》幼儿园大班科学活动教案设计 篇二
活动名称：水的溶解
活动对象：幼儿园大班
活动时间：30分钟
活动目标：
1. 培养幼儿对水的认知和理解。
2. 让幼儿了解水的溶解过程。
3. 培养幼儿的观察和实验能力。
准备材料：
1. 清水
2. 盐
3. 糖
4. 小碗
5. 搅拌棒
6. 小勺
活动步骤：
1. 引导幼儿观察：教师准备两个小碗，一个放满清水，另一个放一勺盐。请幼儿观察两个小碗的区别，并询问他们觉得为什么有区别。
2. 解释溶解过程：教师向幼儿解释盐在水中溶解的过程，让幼儿明白盐是溶解在水中的。
3. 进行实验：教师向幼儿展示一个新的小碗，并放入一勺糖。然后请幼儿用搅拌棒搅拌，观察糖是否会溶解在水中。
4. 比较观察结果：让幼儿比较观察盐和糖在水中的溶解情况，并让他们发表自己的观点。
5. 总结：教师向幼儿总结盐和糖在水中的溶解情况，并帮助幼儿理解溶解的概念。
活动延伸：
1. 让幼儿尝试将其他物质溶解在水中，如小苏打粉、食用油等，并观察它们的溶解情况。
2. 引导幼儿思考为什么有些物质能溶解在水中，而有些物质不能溶解。
评估方式：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 引导幼儿回答问题，检查他们对水的溶解过程的理解。
《水的溶解》幼儿园大班科学活动教案设计 篇三
《水的溶解》幼儿园大班科学活动教案设计
设计意图:
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的
活动目标
1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。
2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。
3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。
活动准备
1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。
小勺、筷子、小网各四个。
2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。
活动过程
一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。
师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。（幼儿活动，教师指导）
师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。
（教师直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点）
二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。
1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。
师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。（教师发放表格）
师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。
2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。
师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？
幼：试一试。
师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）
（本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力。幼儿观察万现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。）
