染雾牛津高中英语教案 篇一：提高学生英语写作能力的教学策略
引言：
英语写作是英语学习中一个重要的方面，它不仅有助于学生提高英语语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。然而，许多学生在英语写作方面存在困难。因此，本文将介绍一些教学策略，以帮助教师提高学生的英语写作能力。
一、建立良好的写作基础
1. 词汇积累：鼓励学生通过阅读、背诵和写作来积累词汇。教师可以提供一些词汇表或词汇卡片，让学生进行词汇记忆和运用。
2. 语法练习：教师可以设置一些语法练习题，帮助学生掌握基本的语法知识，如句子结构、时态和语态等。
二、培养学生的写作技巧
1. 阅读模板：教师可以给学生提供一些优秀的英语写作模板，让学生阅读并借鉴其写作思路和表达方式。
2. 梳理思路：教师可以引导学生进行思维导图或提纲，帮助他们梳理写作思路和组织文章结构。
3. 提供写作指导：教师可以给学生提供一些写作指导，如常用的写作句型、过渡词和修辞手法等。同时，教师还可以通过写作练习和修改指导，帮助学生提高写作水平。
三、创设写作环境
1. 阅读鼓励：教师可以组织学生进行英语阅读活动，让学生通过阅读来积累英语写作素材和提高写作能力。
2. 写作展示：教师可以设置写作展示区域，让学生将自己的作品展示给其他同学，激发学生的写作兴趣和自信心。
结论：
通过以上教学策略，教师可以有效提高学生的英语写作能力。然而，教师还需要根据学生的实际情况进行差异化教学，并在教学中注重培养学生的创造力和思维能力，以帮助学生在英语写作方面取得更好的成绩。
牛津高中英语教案 篇二：提高学生英语口语能力的教学策略
引言：
英语口语是英语学习的重要组成部分，它不仅有助于学生提高英语表达能力，还可以培养学生的交流能力和自信心。然而，许多学生在英语口语方面存在困难。因此，本文将介绍一些教学策略，以帮助教师提高学生的英语口语能力。
一、创设良好的口语环境
1. 模仿练习：教师可以给学生提供一些英语口语材料，如对话、情景剧等，让学生进行模仿练习，提高口语表达能力。
2. 听力训练：教师可以组织学生进行听力训练，让学生通过听力练习来提高听力理解和口语表达能力。
二、提供有效的口语指导
1. 口语素材：教师可以给学生提供一些常用的口语素材，如日常用语、口语表达和口语技巧等，帮助学生丰富口语表达内容。
2. 对话练习：教师可以设计一些口语对话练习活动，让学生进行实际对话练习，提高口语交流能力。
三、鼓励学生参与口语活动
1. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，进行口语讨论活动，让学生在小组内进行英语口语交流。
2. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色来提高口语表达能力。
结论：
通过以上教学策略，教师可以有效提高学生的英语口语能力。然而，教师还需要注重培养学生的自信心和积极性，在教学中给予学生充分的口语练习机会，以帮助学生在英语口语方面取得更好的成绩。
牛津高中英语教案 篇三
一、教学内容
part a
二、教学目标
1．能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。
2．能听懂，会说，会读句子：
a)come here.
b)excuse me.
c)oh, i see.
3、能听、说、读、写单词bag, book ,tape
4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。
三、教学重点
1．能正确朗读课文。
2．能科学记忆四会单词。
四、教学过程
s
tep 1. greeting.
t：good morning.
ss: good morning.
t: how are you?
step 2. revision
1) free talk
师示范： excuse me, what’s this/that in english?
it’s a …
领读excuse me。师生，生生间相互问答。
2）小诗复习单词
a crayon, a crayon.
it’s in the desk.
a knife, a knife.
it’s on the chair.
鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。
3) 完成教材e1听力练习。
4) look at these words carefully.
bag , cat , fat , dad
book , look , cook , hook
tape , name , kate
大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。
step 3. presentation
a: come here, …
b: all right.
a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮盖等方式创设信息差，提高语言运用的真实性)
b: it’s a …
a: oh, i see. thank you.
b: that’s ok.
step 4. learning new materials
1.领读新句子：come here，oh, i see.
2.看课文插图，回答问题。
1)who are they?
2)where?
3)what color is the …?
3.分两次听磁带，回答问题。
1)what’s that on the desk?
2)what’s this in english?
4.跟读课文两遍。
5.小组读课文。
6.分角色朗读课文。
step 5. consolidation and practice
1.鼓励学生看着课文插图，给图中人物配音。
2.结合练习册内容，做适当练习。
step 6. homework.
1.跟磁带大声朗读课文a，b五遍。
2.抄写四会单词四遍，并背诵。
注意点：
1．课文朗读时间应尽量长一点，不能走过场，或寄希望于课后。
2．复习环节要方式多样化，扎实操练。
课文处理环节要注重教材资源利用。
