染雾小学语文《盘古开天地》教案设计 篇一
教案设计：小学语文《盘古开天地》
教学目标：
1. 了解《盘古开天地》这个古代神话故事的内容。
2. 学习掌握故事中的关键词汇和句子。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学重点：
1. 理解《盘古开天地》故事的基本情节和寓意。
2. 掌握关键词汇和句子，能够正确运用。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学准备：
1. 课件或者图片展示《盘古开天地》的故事情节。
2. 课堂练习和游戏的材料准备。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用图片或课件展示《盘古开天地》的故事情节。
2. 引导学生根据图片或课件，猜测故事的大致内容。
Step 2：阅读理解
1. 请学生跟读故事内容，并解释一些生字和词语的意思。
2. 分小组进行阅读理解训练。每个小组选择一段故事，小组成员轮流朗读，并回答老师提出的问题。
Step 3：词汇学习
1. 教师引导学生学习故事中的关键词汇和句子。如：“盘古、开天、地、天地、混沌、斧子”等。
2. 学生根据故事内容，用自己的话解释这些词汇的意思，并进行示范。
Step 4：创造力发展
1. 引导学生思考：如果你是盘古，你会怎么样开天地？
2. 学生自由发挥，展示自己的创造力，可以进行绘画、写作或者表演。
Step 5：课堂练习和游戏
1. 播放《盘古开天地》动画片或者读故事书的片段，让学生进一步理解故事情节。
2. 进行小组活动，给学生准备一些相关问题，让他们进行讨论和回答。
Step 6：课堂总结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调学生学到的关键词汇和句子。
2. 学生回答问题，总结学习的收获。
小学语文《盘古开天地》教案设计 篇二
教案设计：小学语文《盘古开天地》
教学目标：
1. 了解《盘古开天地》这个古代神话故事的内容和寓意。
2. 掌握故事中的关键词汇和句子，能够正确运用。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学重点：
1. 理解《盘古开天地》故事的基本情节和寓意。
2. 掌握关键词汇和句子，能够正确运用。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学准备：
1. 课件或者图片展示《盘古开天地》的故事情节。
2. 课堂练习和游戏的材料准备。
教学过程：
Step 1：导入新课
1. 利用课件或者图片展示《盘古开天地》的故事情节，并提问学生对于这个故事的了解和看法。
Step 2：阅读理解
1. 教师朗读故事内容，并解释一些生字和词语的意思。
2. 学生根据故事内容，回答老师提出的问题，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：词汇学习
1. 教师引导学生学习故事中的关键词汇和句子。如：“盘古、开天、地、天地、混沌、斧子”等。
2. 学生根据故事内容，用自己的话解释这些词汇的意思，并进行示范。
Step 4：创造力发展
1. 引导学生思考：如果你是盘古，你会怎么样开天地？
2. 学生自由发挥，展示自己的创造力，可以进行绘画、写作或者表演。
Step 5：课堂练习和游戏
1. 播放《盘古开天地》动画片或者读故事书的片段，让学生进一步理解故事情节。
2. 进行小组活动，给学生准备一些相关问题，让他们进行讨论和回答。
Step 6：课堂总结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调学生学到的关键词汇和句子。
2. 学生回答问题，总结学习的收获。
小学语文《盘古开天地》教案设计 篇三
小学语文《盘古开天地》教案设计
（一）复习导入、解读课题
复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、 提炼中心
1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？
（三）读中感悟、走进文本
1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用
（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？
（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）
3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段
（2）提问：“顽强的.盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
（3）适时指导语言积累。
（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！
（四）变换句式、启发想象
（1）变换句式
（2）想象朗读
（五）尝试 
带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。
（六）、升华中心、布置作业
古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！
最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”
布置层次作业，放飞个性。
