染雾语文七年级上册《山市》教案 篇一
第一篇内容
标题：《山市》教案：激发学生对自然的理解和感悟
教学目标：
1. 理解《山市》这篇课文的基本内容和意义；
2. 通过课文，激发学生对自然的理解和感悟；
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：
1. 理解《山市》这篇课文的基本内容和意义；
2. 分析课文中的语言表达和修辞手法；
3. 进行个人或小组讨论，深入理解课文。
教学难点：
1. 帮助学生理解课文中的比喻和拟人等修辞手法；
2. 引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的观察和表达能力。
教学准备：
1. 课文《山市》；
2. 学生课本和笔记。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：询问学生对自然的理解和感受；
2. 引导学生回忆上节课学习的内容，并激发学生对这个话题的兴趣。
二、阅读课文（10分钟）
1. 学生个人默读《山市》；
2. 学生齐读《山市》，师生共同理解课文的基本内容和意义。
三、分析语言表达和修辞手法（15分钟）
1. 引导学生分析课文中的比喻和拟人等修辞手法；
2. 学生个人或小组探讨，分享自己的理解和发现。
四、深入理解课文（20分钟）
1. 学生个人或小组讨论：课文中的自然景物给你的感受是什么？为什么？
2. 学生展示讨论结果，师生共同探讨课文中的深层意义。
五、总结归纳（10分钟）
1. 学生回答导入问题：通过《山市》，你对自然有了怎样的理解和感悟？
2. 学生自由发言，分享自己的思考和体会。
六、作业布置（5分钟）
1. 课后阅读《山市》，思考自然的力量和美丽；
2. 完成课后习题。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《山市》这篇课文的基本内容和意义有了初步的理解。通过分析语言表达和修辞手法，学生对课文的感受和意义有了更深层次的理解。通过个人或小组讨论，学生的观察、思考和表达能力得到了培养和提升。同时，学生对自然的理解和感悟也得到了激发和加深。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行自主学习和思考，培养他们对自然的热爱和保护意识。
语文七年级上册《山市》教案 篇二
第二篇内容
标题：《山市》教案：培养学生的审美情趣和写作能力
教学目标：
1. 通过学习课文《山市》，了解山市的美丽和奇特之处；
2. 培养学生对自然景物的审美情趣；
3. 提高学生的写作能力，学会运用比喻和拟人等修辞手法。
教学重点：
1. 理解《山市》这篇课文的基本内容和意义；
2. 分析课文中的语言表达和修辞手法；
3. 进行写作练习，培养学生的写作能力。
教学难点：
1. 帮助学生理解课文中的比喻和拟人等修辞手法；
2. 引导学生通过写作来表达对自然景物的感受。
教学准备：
1. 课文《山市》；
2. 学生课本、笔记和作文纸。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 学生个人默写上节课学习的关键词和重点内容；
2. 学生相互交流并纠正错误。
二、阅读课文（10分钟）
1. 学生个人默读《山市》；
2. 学生齐读《山市》，师生共同理解课文的基本内容和意义。
三、分析语言表达和修辞手法（15分钟）
1. 引导学生分析课文中的比喻和拟人等修辞手法；
2. 学生个人或小组探讨，分享自己的理解和发现。
四、写作练习（20分钟）
1. 学生个人或小组写作练习：以《山市》为题，写一篇文章表达对自然景物的感受；
2. 学生互相交流和修改作文，提出改进意见。
五、展示作品（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，师生共同欣赏和评价；
2. 学生相互交流和学习优秀作文的写作技巧。
六、总结归纳（5分钟）
1. 学生回答导入问题：通过《山市》，你对自然景物的审美情趣有了怎样的提高？
2. 学生自由发言，分享自己的写作体会和体验。
七、作业布置（5分钟）
1. 完成写作练习的修改和完善；
2. 课后阅读相关材料，提升对自然景物的审美情趣。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《山市》这篇课文的基本内容和意义有了初步的理解，并通过分析语言表达和修辞手法，学会了运用比喻和拟人等修辞手法来表达对自然景物的感受。通过写作练习，学生的写作能力得到了提高，并培养了对自然景物的审美情趣。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行创作性写作，提升他们的想象力和表达能力。同时，也可以引导学生多读一些与自然有关的文学作品，培养他们的审美情趣和人文素养。
语文七年级上册《山市》教案 篇三
人教版语文七年级上册《山市》教案
《山市》出自蒲松龄的《聊斋志异》。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，因出现在山上，所以称为“山市”。作者在那个时代，还不能理解海市蜃楼的形成原因，故又称此幻象为“鬼市"。以下是小编带来的人教版语文七年级上册《山市》教案，希望对你有帮助。
教学目标：
A:了解作者及其作品。
B:学习积累文言词语，理解课文大意。
C:体会山市的形成(是以什么为顺序的?)及神奇壮丽的幻境(山市的变化是迅速还是缓慢?)。
D:探究山市形成的科学道理。
重点：反复朗诵，积累文言词语。
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学过程：
一、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见国这样的景象么?你知道它是什么吗?
(学生自由发言)
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(
二、介绍作者、作品：投影补充.
作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲)
作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：
1、小声自读，划出读不准的`字，同桌交流解决。
2、注意以下字的读音。
奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
3、齐读课文一遍。
四、理解课文：
1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
2、四人小组交流疑难句子，合作解决。(未能解决的全班交流)
3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?)
4、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?
5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
6、再次朗读课文
五、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么?(课后查阅资料：参考高中物理第二册191页)
六、布置作业
1、课后朗读课文
2、课后课后查阅资料
