染雾《爱如茉莉》公开课教案 篇一
在爱情这个主题中，茉莉花一直被人们用来象征着纯洁、美丽和爱情的花朵。而电影《爱如茉莉》正是以茉莉花为线索，讲述了一段美丽而动人的爱情故事。本篇教案将从影片的主题、情节、角色塑造等方面展开，帮助学生深入理解电影，并提供一些相关的教学活动。
一、教学目标
1.了解并理解电影《爱如茉莉》的主题和情节；
2.分析电影中的角色塑造；
3.通过观影和讨论，培养学生对美的感悟和情感表达能力；
4.通过小组活动和写作练习，提升学生的合作与创造力。
二、教学重点和难点
1.分析电影《爱如茉莉》的主题和情节；
2.理解电影中角色的塑造和表达；
3.掌握情感表达的方式和技巧。
三、教学过程
1.导入
通过展示茉莉花的图片，引起学生的兴趣和思考：“你们对茉莉花有什么了解？它在我们的生活中有什么象征意义？”学生可以结合自己的经验和想法进行回答。
2.观影
播放电影《爱如茉莉》，学生可以边观看边记录自己的感受和观点。
3.讨论与分析
观影结束后，组织学生进行讨论和分析，引导他们回答以下问题：
a.电影中的主题是什么？你是如何理解的？
b.电影中的情节有哪些？你最喜欢的情节是什么？为什么？
c.电影中的角色塑造有哪些亮点？你对角色的印象是什么？为什么？
4.情感表达
通过观影和讨论，学生已经对电影有了一定的了解，现在可以让他们表达自己的情感和感受。可以选择以下几种方式：
a.写一篇影评，表达对电影的喜爱和观点；
b.设计一张海报，用画面和文字来表达对电影的理解；
c.演绎一段电影中的情节，用表演的方式展示自己对角色和故事的理解。
5.小组活动
将学生分成小组，让他们自由发挥，设计一个与电影相关的活动。可以是角色扮演、小品表演、歌曲创作等。鼓励学生创新和合作，展示自己的才华和创造力。
6.总结与展示
让每个小组派代表进行总结和展示，分享他们的教学成果和心得体会。同时也给予其他小组提问和评价的机会，促进学生之间的交流和学习。
四、教学延伸
可以邀请一些相关的专业人士或者电影爱好者来学校进行讲座和交流，让学生有更多的机会了解电影的制作和欣赏技巧。
通过《爱如茉莉》这部电影的学习，不仅可以培养学生对美的感悟和情感表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力，提升他们的综合素养和人文素质。
《爱如茉莉》公开课教案 篇二
《爱如茉莉》是一部以茉莉花为主题的爱情电影，通过展现茉莉花的美丽和纯洁，讲述了一段感人至深的爱情故事。本篇教案将从电影的主题、情节、角色塑造等方面展开，帮助学生深入理解电影，并提供一些相关的教学活动。
一、教学目标
1.了解并理解电影《爱如茉莉》的主题和情节；
2.分析电影中的角色塑造；
3.通过观影和讨论，培养学生对美的感悟和情感表达能力；
4.通过小组活动和写作练习，提升学生的合作与创造力。
二、教学重点和难点
1.分析电影《爱如茉莉》的主题和情节；
2.理解电影中角色的塑造和表达；
3.掌握情感表达的方式和技巧。
三、教学过程
1.导入
通过展示茉莉花的图片，引起学生的兴趣和思考：“你们对茉莉花有什么了解？它在我们的生活中有什么象征意义？”学生可以结合自己的经验和想法进行回答。
2.观影
播放电影《爱如茉莉》，学生可以边观看边记录自己的感受和观点。
3.讨论与分析
观影结束后，组织学生进行讨论和分析，引导他们回答以下问题：
a.电影中的主题是什么？你是如何理解的？
b.电影中的情节有哪些？你最喜欢的情节是什么？为什么？
c.电影中的角色塑造有哪些亮点？你对角色的印象是什么？为什么？
4.情感表达
通过观影和讨论，学生已经对电影有了一定的了解，现在可以让他们表达自己的情感和感受。可以选择以下几种方式：
a.写一篇影评，表达对电影的喜爱和观点；
b.设计一张海报，用画面和文字来表达对电影的理解；
c.演绎一段电影中的情节，用表演的方式展示自己对角色和故事的理解。
5.小组活动
将学生分成小组，让他们自由发挥，设计一个与电影相关的活动。可以是角色扮演、小品表演、歌曲创作等。鼓励学生创新和合作，展示自己的才华和创造力。
6.总结与展示
让每个小组派代表进行总结和展示，分享他们的教学成果和心得体会。同时也给予其他小组提问和评价的机会，促进学生之间的交流和学习。
四、教学延伸
可以邀请一些相关的专业人士或者电影爱好者来学校进行讲座和交流，让学生有更多的机会了解电影的制作和欣赏技巧。
通过《爱如茉莉》这部电影的学习，不仅可以培养学生对美的感悟和情感表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力，提升他们的综合素养和人文素质。
《爱如茉莉》公开课教案 篇三
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》是苏教版(国标本)五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动;如一缕淡淡花香，驻足你的心房。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明：
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：
课文的第三段通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、都说孩子是父母爱情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗?(板书：爱?)
2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢?今天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。
二、初读感知：
1、出示要求：(1)读准字音，尤其是生字和有注音的字;
(2)难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：(1)橘黄色 嗔怪 叮嘱 怔住 掏不出 静谧 浸润 睡眼蒙胧
蹑手蹑脚 打哈欠 欣欣然 眸子 洗漱 揉揉胳膊 缕缕 幽香 袅袅
(2)那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，
要等他吃完了再告诉他我进了医院，
一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，
3、指名分节朗读。
4、四大组分角色朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清文章脉络：
1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉&rdq
开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?
2、分段：第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的`饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。
第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
四、精读第一段：
1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分角色朗读。
2、你觉得哪儿写得真好?读读说说。
3、老师觉得有两个动词用得好极了，特别形象。(1)示范做“掏”的动作，请学生造句;
(2)指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗?
(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，
小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到，因而也就使语句更生动形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的话是?
这说明?
5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。
爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗?
我们留待下节课继续学习。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习导入：
1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)
2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。
二、细数爱的体现：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。
2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。
自读课文，圈画。
3、出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，特别要强调的是什么?把你的理解送进去读。在这里，“爱”可以用什么词语来替换?
4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相关词语读读说说)
师小结：把对方看作生活中最重要的。
5、师：(课件出示图：我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。
生：静谧美好的画面。 生：恬静的画面。 生：温馨的画面。
师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。
“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
(1)此时此刻病房怎样?(美好)
(2)作者笔下的阳光怎样?(重点引导学生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗读，读出病房的美好。
6、这一夜，爸爸睡得好吗?你是从哪里看出来的?
那么，妈妈这一夜睡得好吗?你又是从哪里看出来的?
小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。
7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，可是为什么他们会觉得如此美好呢?(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。)
小结：为对方的幸福而幸福。
8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
三、读出“爱如茉莉”
1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?
2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)
3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息，无痕无迹，你留心了吗?
出示小诗：爱是什么?
爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;
爱是……
4、学生根据课文内容仿写并交流。
