染雾二年级语文上册教案：《纸船和风筝》 篇一
【导语】《纸船和风筝》是二年级语文上册的一篇课文，通过讲述小男孩和小女孩制作纸船和风筝的故事，引导学生感受生活中的美好与快乐。本节课主要通过观察课文插图，学习词语“纸船”、“风筝”，了解它们的含义、用途和制作方法，培养学生的观察能力和创造力。
【教学目标】
1. 通过观察插图，学习词语“纸船”、“风筝”的含义。
2. 了解纸船和风筝的用途和制作方法。
3. 培养学生的观察能力和创造力。
【教学重点】
1. 学习词语“纸船”、“风筝”的含义。
2. 了解纸船和风筝的用途和制作方法。
【教学难点】
1. 培养学生的观察能力和创造力。
【教学准备】
1. 课文《纸船和风筝》的教材、课件和课件。
2. 学生课前制作的纸船和风筝。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 师生互动：提问学生是否听说过纸船和风筝，并了解他们对纸船和风筝的认识。
2. 导入新词：通过观察插图，引导学生猜测新词“纸船”和“风筝”的含义。
二、学习课文（15分钟）
1. 集体朗读：师生共同朗读课文《纸船和风筝》。
2. 观察插图：通过观察插图，了解纸船和风筝的用途和制作方法。
3. 组织小组讨论：学生分成小组，讨论纸船和风筝的用途和制作方法，并将自己的观点汇报给全班。
三、巩固练习（15分钟）
1. 完成练习册上的相关练习，巩固词汇和知识点。
2. 学生展示制作的纸船和风筝，分享自己的心得和体会。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 引导学生思考：纸船和风筝在我们生活中还有哪些用途？
2. 继续创作：鼓励学生继续发挥创造力，制作更多的纸船和风筝，并展示给全班。
五、课堂总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，强调纸船和风筝的用途和制作方法。
2. 鼓励学生继续发挥创造力，用纸船和风筝丰富自己的生活。
【板书设计】
二年级语文上册教案：《纸船和风筝》
【教学反思】
通过观察插图，学生可以更加直观地了解纸船和风筝的用途和制作方法，培养学生的观察能力和创造力。同时，通过小组讨论和展示，学生可以互相交流和分享自己的心得和体会，激发他们对纸船和风筝的兴趣和热爱。在拓展延伸环节中，可以让学生进一步思考纸船和风筝的用途，从而拓宽他们的思维空间。整节课的设计旨在通过纸船和风筝的制作和使用，让学生感受生活中的美好与快乐，培养他们的观察能力和创造力。通过多种形式的教学活动，激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的学习效果。
二年级语文上册教案：《纸船和风筝》 篇三
二年级语文上册教案：《纸船和风筝》
教案，也称课时计划、教学设计、导学案等。是教师以课时为单位设计的具体教学方案。下面是小编为您收集整理的二年级语文上册关于《纸船和风筝教案，欢迎阅读!
教学片段一：
课始的初读课文环节，我请小朋友们自由大声地朗读课文，做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。到检查朗读环节，我请个别小朋友逐节读，其他小朋友认真听他们有没有把字音读准确。孩子们听得很认真，每一小节读完，都能听出好几个毛病来，包括添字的、漏字的、读错字的，有的甚至还指出没有读出标点停顿的。
小朋友指出不对的地方后，我又请读错的小朋友再自己纠正读。这样一来，每一小节的正音、纠错时间都花了不少。在这个过程中孩子们还越来越带劲，听得非常仔细，有时我自认为已经读得不错的段落，都有小朋友听出毛病来。
一方面，我觉得课上能听得这么仔细也算好事，似乎不该制止，可另一方面，我又觉得有些要求已经有点吹毛求疵了。当时不知道如何去引导，加上这篇课文也不算短，因此就检查朗读这一环节就花费了大概十五分钟之多。这严重阻碍了接下来的内容层面的教学，使得一节课的教学重心明显偏离。
教学反思：反思后仍对这个环节有疑问。不知道该如何引导，使得既不会打击到学生的积极性，又能提高教学效率。
教学片段二：
教学写字时，我将“祝”、“福”两个字作为重点来教。采用的是“一看、二写、三对照”的步骤。
师：请小朋友们观察一下这两个字都有什么特点?
生：都是左右结构，都是视字旁，都是左窄右宽的……
师：是呀，你们一下子就发现了这两个字共同的特点，眼睛真亮。那在书写时，有没有需要提醒小朋友注意的地方呢?谁来说?
生：视字旁是一点，不是两点。
师：是呀!这个是我们最容易搞错的地方了!一起来写一下。
生：书空。
师：还有吗?
生：“福”字的右边口字上面还有一横。
师：这一横短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!还有补充的`吗?
生：“祝”右边的“兄”一撇穿过竖中线到左半格，“福”字的右边就在竖中线的右边。
师：有了你的补充，小朋友的字肯定能写得更漂亮了。来，伸出小手先和老师一起写。
(红色描红视字旁的一点)自己也来试试看，把这两个字端端正正地送进田字格。写字之前先调整自己的写字姿势。
生：开始写。
师：巡视，指导。拿生的本子点评。(不好的、好的)请学生点评。学生自己修改。
教学反思：
一、思路清晰。教师循着“一看、二写、三对照”的思路引导学生去观察生字的笔画、笔顺、位置以及最重要的书写视字旁时需要注意的地方，让学生自己在书写时能清楚哪些地方需要注意，而非想到一点是一点。
二、重视方法。授之以鱼不如授之以渔。教师在教学过程中应以这一堂课的教学内容为载体，教给学生今后解决问题的方法。生字教学更该如此，随着年段的升高，之后每一课要求会写的生字会逐渐增多，如果学生自己不知道如何书写，那对学生来说书写生字会是一件很痛苦的事情。反之，从现在起，教师有意识培养学生方法，逐步放手，以致让学生自己学会把生字端正、漂亮地书写，那么，书写生字对于学生来说会是一种享受，一种精神的愉悦，对于教师来讲，教学最基本的目的自然也就达到了。
三、提倡自主。在这个过程中，教师起到的是一个引导者的作用，提供学生的是接下去要做什么的线索。观察到的需要注意的点全部来自学
但是，在这个过程中，我始终没有提到“一看、二写、三对照”这几个明确的步骤，不知道是否需要帮学生提炼。因为平时师傅在教学过程中肯定已经有渗透，所以在今天的课堂中，似乎没有明显感觉到影响。
