染雾二年级语文曹冲称象教案 篇一
教学目标：
1.了解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.通过曹冲称象的故事，培养学生的智慧和勇敢精神。
3.通过分角色表演，培养学生的表达和合作能力。
教学重点：
1.理解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.学会通过角色表演来理解故事。
教学难点：
1.培养学生的勇敢精神和智慧。
2.引导学生进行合作和表达。
教学准备：
1.教学PPT。
2.教学卡片。
3.角色扮演道具。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过观看一段有关曹冲称象的视频，引起学生的兴趣，并介绍曹冲称象的故事。
Step 2 学习（15分钟）
1.教师简要讲解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.教师以问题形式进行提问，引导学生思考曹冲称象在故事中的智慧和勇敢表现。
Step 3 分组讨论（10分钟）
将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行讨论，讨论角色的心理活动和行为表现，以及对于曹冲称象的评价。
Step 4 角色扮演（20分钟）
1.每个小组选择一名学生扮演曹冲，其他小组成员扮演故事中的其他角色。
2.每个小组依次表演曹冲称象的故事，其他学生观看并评价表演。
Step 5 总结（10分钟）
教师引导学生总结曹冲称象的故事中的智慧和勇敢表现，并与学生一起讨论如何将这些品质运用到日常生活中。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生回家后，写一篇关于曹冲称象的读后感，表达自己对曹冲的评价以及如何在自己的生活中运用曹冲的智慧和勇敢精神。
二年级语文曹冲称象教案 篇二
教学目标：
1.了解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.通过曹冲称象的故事，培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
3.通过绘画活动，培养学生的观察和表达能力。
教学重点：
1.理解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.通过绘画活动表达对曹冲的评价。
教学难点：
1.培养学生的勇敢精神和团队合作意识。
2.引导学生进行观察和表达。
教学准备：
1.教学PPT。
2.绘画纸和颜料。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过观看一段有关曹冲称象的视频，引起学生的兴趣，并介绍曹冲称象的故事。
Step 2 学习（15分钟）
1.教师简要讲解曹冲称象的故事情节和主要人物。
2.教师以问题形式进行提问，引导学生思考曹冲称象在故事中的勇敢表现。
Step 3 绘画活动（30分钟）
1.教师要求学生用绘画的方式表达对曹冲的评价，可以画出曹冲勇敢称象的场景，或者画出曹冲的形象。
2.学生进行绘画，教师在一旁进行指导和鼓励。
Step 4 展示和评价（10分钟）
学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并进行互相评价和交流。
Step 5 总结（10分钟）
教师引导学生总结曹冲称象的故事中的勇敢表现，并与学生一起讨论如何将这种勇敢精神运用到日常生活中。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生回家后，根据自己的理解和感受，写一篇关于曹冲称象的文章，表达自己对曹冲的评价以及如何在自己的生活中运用曹冲的勇敢精神。
二年级语文曹冲称象教案 篇三
二年级语文曹冲称象教案
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的二
【教学设想】
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；
2、摘果子；
3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点了点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4、生自由读，边读边想象称象的过程。
5、这部分内容有些表示时间先后顺序的词，你们找一找，画出来。
6、用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后，指名发言。
[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
8、师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
出示课件：第4自然段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]
9、学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？
出示课件：
读一读，比一比。
曹冲七岁。
曹冲才七岁。
生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。
师：曹操听了（生：直摇头。）
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。
问：为什么曹操听了直摇头？
[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]
师生配合读：男生读第一种方法，女生读曹冲的方法，老师读第五段开头、结尾。
师：虽然第一种办法不可行，但是曹冲仍认真听了官员的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]
学生评议方法的可行性。
