染雾高二语文《虞美人》教案 篇一
《虞美人》是中国古代文学中的一首脍炙人口的诗歌作品，也是文人雅士们津津乐道的经典之作。本教案以《虞美人》为切入点，通过分析诗歌的结构、语言特点和意象等方面，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
一、教学目标
1.了解《虞美人》的背景和作者。
2.分析诗歌的结构和语言特点。
3.理解诗歌中的意象和表达方式。
4.培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点
1.分析诗歌的结构和语言特点。
2.理解诗歌中的意象和表达方式。
三、教学难点
1.理解诗歌中的意象和寓意。
2.培养学生对古典文学的欣赏能力。
四、教学步骤
1.导入
通过展示《虞美人》的诗句，引发学生对诗歌的兴趣和好奇，激发学生的思考和讨论。
2.学习诗歌的背景和作者
通过讲解《虞美人》的创作背景和作者杜牧的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。
3.分析诗歌的结构和语言特点
通过分析诗歌的押韵、节奏和用词等方面，帮助学生更好地理解诗歌的结构和语言特点，并培养学生对古典文学的欣赏能力。
4.理解诗歌中的意象和表达方式
通过分析诗歌中的意象和寓意，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和表达方式，并培养学生的审美能力和文学素养。
5.课堂讨论和展示
组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受，并展示自己对诗歌的创作和演绎。
6.课后作业
布置课后作业，要求学生写一篇读后感，表达自己对《虞美人》的理解和感受，并提出自己的问题和疑惑。
五、教学评价
通过观察学生的课堂表现和听课记录，评价学生的学习效果和参与度。同时，通过学生的课后作业，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
高二语文《虞美人》教案 篇二
《虞美人》是中国古代文学中的一首优美动人的诗歌作品，也是文人雅士们津津乐道的经典之作。本教案以《虞美人》为中心，通过分析诗歌的意象、情感和审美价值等方面，帮助学生更好地欣赏和理解这首诗。
一、教学目标
1.了解《虞美人》的背景和作者。
2.分析诗歌的意象和情感表达。
3.理解诗歌的审美价值和艺术特点。
4.培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点
1.分析诗歌的意象和情感表达。
2.理解诗歌的审美价值和艺术特点。
三、教学难点
1.理解诗歌中的意象和情感。
2.培养学生对古典文学的欣赏能力。
四、教学步骤
1.导入
通过展示《虞美人》的诗句，引发学生对诗歌的兴趣和好奇，激发学生的思考和讨论。
2.学习诗歌的背景和作者
通过讲解《虞美人》的创作背景和作者杜牧的生平，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。
3.分析诗歌的意象和情感表达
通过分析诗歌中的意象和情感表达，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感表达方式，并培养学生的审美能力和文学素养。
4.理解诗歌的审美价值和艺术特点
通过分析诗歌的审美价值和艺术特点，帮助学生更好地理解诗歌的艺术魅力和独特之处，并培养学生对古典文学的欣赏能力。
5.课堂讨论和展示
组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受，并展示自己对诗歌的创作和演绎。
6.课后作业
布置课后作业，要求学生写一篇读后感，表达自己对《虞美人》的理解和感受，并提出自己的问题和疑惑。
五、教学评价
通过观察学生的课堂表现和听课记录，评价学生的学习效果和参与度。同时，通过学生的课后作业，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
高二语文《虞美人》教案 篇三
高二语文《虞美人》教案
教学目的
1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点
1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想
教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学时数：1课时。
教学步骤
一、导语设计
“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗
过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空
解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题
介绍词的一般知识(分段投影显示)：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)
为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期
三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路
①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。)
②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
(解说：引导学生读注释，并且从"情”的高度理顺词的脉络。)
2．具体研习
①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
(解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
④讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)
⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
⑥全词的整体写作思路是怎样的？
前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。)
⑧欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
4．课堂训练(投影显示)
阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
①下面对于词句比喻的理解不正确的'一项是( )
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
②下列对于词作内容理解不够确切的一项是( )
A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
(解说：这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：①D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；②C，这是李煜后期写的词。)
5．课堂小结
李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
播放音乐，在邓丽君《虞美人》的歌声中进一步体味这首词的意境。
结合板书，背诵这首词。
(解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)四、布置作业1．延伸阅读
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
2．预习思考题
(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?
(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词。
