染雾小班教案《藏在哪里了》 篇一
标题：通过游戏培养幼儿观察力和逻辑思维能力
引言：
观察力和逻辑思维能力是幼儿发展中非常重要的两个方面。通过游戏的形式，可以培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。本篇教案将以游戏《藏在哪里了》为例，介绍如何通过这个游戏培养小班幼儿的观察力和逻辑思维能力。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，让他们能够仔细观察周围的环境和细节。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，让他们能够通过观察和推理找到物品的位置。
二、活动准备：
1. 游戏道具：一块布、几个小玩具。
2. 游戏规则：将小玩具放在布下面，然后把布盖住。让幼儿观察一段时间后，把布拿走，让幼儿猜一猜玩具在哪里。
三、活动步骤：
1. 导入：给幼儿展示一些图片，让他们观察图片上的物品和环境。然后问他们，你们观察到了什么？这些物品在哪里？
2. 游戏介绍：告诉幼儿，今天我们要玩一个游戏，叫做《藏在哪里了》。我们会把一些小玩具藏在布下面，然后用布盖住。你们要仔细观察，然后猜一猜玩具在哪里。
3. 游戏进行：将小玩具放在布下面，然后用布盖住。给幼儿一定的观察时间，然后拿走布，让幼儿猜一猜玩具在哪里。鼓励幼儿通过观察和推理找到正确的答案。
4. 游戏总结：游戏结束后，与幼儿一起总结游戏的过程和结果。鼓励幼儿分享自己的观察和思考过程。
四、活动延伸：
1. 增加难度：逐渐增加藏玩具的数量，让幼儿面临更多的选择和挑战。
2. 增加复杂性：将玩具放在不同的位置，让幼儿需要更多的观察和推理来找到正确的答案。
3. 扩展思考：让幼儿自己设计一个类似的游戏，并邀请其他幼儿来参与。这样可以培养幼儿的创造力和合作能力。
五、教学反思：
通过游戏《藏在哪里了》，幼儿可以在愉快的氛围中培养观察力和逻辑思维能力。在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，及时给予鼓励和引导，帮助幼儿更好地发展这两个能力。
小班教案《藏在哪里了》 篇二
标题：通过游戏培养幼儿的注意力和集中力
引言：
注意力和集中力是幼儿发展中至关重要的两个方面。通过游戏的形式，可以培养幼儿的注意力和集中力。本篇教案将以游戏《藏在哪里了》为例，介绍如何通过这个游戏培养小班幼儿的注意力和集中力。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的注意力，让他们能够专注于观察和寻找物品。
2. 培养幼儿的集中力，让他们能够长时间保持专注并完成任务。
二、活动准备：
1. 游戏道具：一块布、几个小玩具。
2. 游戏规则：将小玩具放在布下面，然后把布盖住。让幼儿观察一段时间后，把布拿走，让幼儿猜一猜玩具在哪里。
三、活动步骤：
1. 导入：给幼儿展示一些图片，让他们仔细观察。然后问他们，你们注意到了什么？这些物品在哪里？
2. 游戏介绍：告诉幼儿，今天我们要玩一个游戏，叫做《藏在哪里了》。我们会把一些小玩具藏在布下面，然后用布盖住。你们要仔细观察，然后猜一猜玩具在哪里。
3. 游戏进行：将小玩具放在布下面，然后用布盖住。给幼儿一定的观察时间，然后拿走布，让幼儿猜一猜玩具在哪里。鼓励幼儿集中注意力，专注于观察和寻找。
4. 游戏总结：游戏结束后，与幼儿一起总结游戏的过程和结果。鼓励幼儿分享自己的观察和思考过程。
四、活动延伸：
1. 增加难度：逐渐增加藏玩具的数量，让幼儿需要更多的注意力和集中力来完成任务。
2. 增加复杂性：将玩具放在不同的位置，让幼儿需要更多的观察和寻找来找到正确的答案。
3. 扩展思考：让幼儿自己设计一个类似的游戏，并邀请其他幼儿来参与。这样可以培养幼儿的创造力和合作能力。
五、教学反思：
通过游戏《藏在哪里了》，幼儿可以在愉快的氛围中培养注意力和集中力。在游戏过程中，教师应该给予幼儿足够的鼓励和支持，帮助他们养成良好的注意和集中的习惯。同时，教师应该观察幼儿的表现，及时进行引导和调整，以提高幼儿的注意力和集中力水平。
小班教案《藏在哪里了》 篇三
小班教案《藏在哪里了》
优秀的教案可以让课堂生动有趣，小班《藏在哪里了》教案实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。下面是小编为大家整理的关于小班《藏在哪里了》的教案设计，希望对你们有帮助。
《藏在哪里了》教案设计一
活动目标：
1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。
2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。
3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
活动准备：
1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变，变换不同场景)。
2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程：
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣
提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。
二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工
(一)仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢
1.整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?
2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。
提问：你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢?
(二)模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣
引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物，你们出…… (剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了，它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321!小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!
三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了?”
(一)观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了?”
1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了?
提问：谁藏起来了?你是怎么看出来的?
2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”
引导语：是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了?
3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色 提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了?
小结：对，小兔子有长长的耳朵。
(二)观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了?”
1.观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了?
提问：我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?
2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语：对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈，小狐狸找到大象好高兴，大象被找到了，它表情是什么样子的?(不高兴)
小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。
(三)观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”
1.观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了?
提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?
2. 同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?”
引导语：到底是谁藏在这里?我们赶紧到树后面去看一看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里?
(四)观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”
1.回忆动物角色，找出还未被找到的动物。
提问：哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有一个动物没找到，到底是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知道的?
小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。
2.仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了?
引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。
提问：你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?
3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?”
引导语：到底是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧，是谁?谁藏在哪里了?我们总算找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们也把这个好消息大声地告诉老师——谁藏在哪里了?
四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣
(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图
1. 整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。
引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面)
2. 幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。
引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。
3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。
(二)幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣
1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。
引导语：森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了，它们还想再玩一次，这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都藏好了(出示讲述卡)。现在，请你来当小狐狸，去把他们一个一个找出来，边找边说，谁藏在哪里?
2.教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。
3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。
《藏在哪里了》教案设计二
活动目标：
1.根据动物的`显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2. 师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
