染雾幼儿园语言教案：认识书 篇一
认识书是幼儿园语言教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助幼儿建立对书本的认知，还可以培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。在教授幼儿园语言教案中，我们应该注重如何引导幼儿正确地认识书。
首先，我们可以通过展示不同类型的书籍来引起幼儿的兴趣。在幼儿园的语言教室中，我们可以准备一些幼儿喜欢的绘本、图画书和故事书等。我们可以让幼儿观察书的封面和插图，引导他们用简单的语言描述书中的内容。通过这样的活动，幼儿可以对书本产生兴趣，进而主动地去阅读。
其次，我们可以通过游戏的方式来帮助幼儿认识书。比如，我们可以设立一个“找字游戏”，在一本书中选择一些字母或单词，然后将这些字母或单词隐藏起来，让幼儿通过观察和读取其他的文字来找到被隐藏的字母或单词。通过这样的游戏，幼儿可以学会通过观察和阅读来找到所需的信息，培养他们的注意力和观察力。
另外，我们还可以通过绘本阅读的方式来帮助幼儿认识书。在幼儿园的语言教室中，我们可以放置一些绘本，让幼儿自由选择阅读。在幼儿阅读绘本的过程中，我们可以适时地提问，引导幼儿思考书的内容，并鼓励他们表达自己的想法和感受。通过这样的绘本阅读活动，幼儿可以提高自己的阅读能力和表达能力，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
最后，我们可以通过课堂讲解的方式来帮助幼儿认识书。在幼儿园的语言教室中，我们可以定期举行关于书籍的讲解课。在这样的讲解课中，我们可以向幼儿介绍不同类型的书籍，比如科普类、童话类、故事类等，并通过讲解的方式帮助幼儿了解书籍的结构和特点。通过这样的讲解课，幼儿可以更加全面地认识书，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
总之，幼儿园语言教案中的“认识书”环节是非常重要的，它可以帮助幼儿建立对书本的认知，并培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。通过展示书籍、游戏活动、绘本阅读和课堂讲解等方式，我们可以引导幼儿正确地认识书，让他们爱上阅读，享受阅读的乐趣。
幼儿园语言教案：认识书 篇二
在幼儿园的语言教育中，认识书是非常重要的一环。通过认识书，可以帮助幼儿建立对书本的认知，培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。在幼儿园语言教案中，我们可以运用一些方法和教学活动来帮助幼儿认识书。
首先，我们可以通过图画展示的方式来引起幼儿的兴趣。在幼儿园的语言教室中，我们可以准备一些具有吸引力的图画，比如动物、植物、人物等，并让幼儿观察图画并用简单的语言描述。通过观察图画和描述的过程，幼儿可以建立对图画和书本的联系，进而对书本产生兴趣。
其次，我们可以通过游戏的方式来帮助幼儿认识书。比如，我们可以设计一个“找书游戏”，在教室中隐藏一些书籍，并让幼儿通过观察和寻找的方式找到这些书籍。在游戏的过程中，我们可以引导幼儿观察书的特点和特色，并通过问答的方式帮助幼儿认识书的作用和价值。
另外，我们还可以通过绘本阅读的方式来帮助幼儿认识书。在幼儿园的语言教室中，我们可以放置一些适合幼儿阅读的绘本，并引导幼儿自主选择阅读。在幼儿阅读绘本的过程中，我们可以适时地提问，引导幼儿思考书的内容，并鼓励他们表达自己的想法和感受。通过这样的绘本阅读活动，幼儿可以提高自己的阅读能力和表达能力，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
最后，我们可以通过课堂讲解的方式来帮助幼儿认识书。在幼儿园的语言教室中，我们可以定期举行关于书籍的讲解课。在这样的讲解课中，我们可以向幼儿介绍不同类型的书籍，比如科普类、童话类、故事类等，并通过讲解的方式帮助幼儿了解书籍的结构和特点。通过这样的讲解课，幼儿可以更加全面地认识书，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
总之，幼儿园语言教案中的“认识书”环节是非常重要的，它可以帮助幼儿建立对书本的认知，并培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。通过图画展示、游戏活动、绘本阅读和课堂讲解等方式，我们可以帮助幼儿正确地认识书，培养他们的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
幼儿园语言教案：认识书 篇三
活动目标：
喜爱图书，并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。
材料及环境创设：
各类书籍、书架、模拟小图书馆。
活动流程：
观察认识——阅读分类——感知讲述
一、观察认识
1、带领幼儿进入小小图书馆，引导幼儿每人选一本书。
提问：你选的是本什么书？
2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方，请小朋友仔细找一找。
辅助提问：
（1）书有封面，指给大家看
（2）书有封底吗？找一找
（3）书内有什么一样的地方？在书的角落里的找找。
（这数字就书的页码）你手中的书有多少页码？翻到最后一页就知道了。
教师小结：所有的书都有封面、封底和页码。
3、提问：为什么书要有页码？
教师小结：书的页码从小到大，它告诉我们看书时，应该按照顺序从第一页开始，一页一页看。
二、阅读分类
1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书，书中有什么？说件什么事？
2、儿看书。
提问：
（1）这本书说件什么事？
（2）你喜欢看这本书吗？为什么？
教师小结：书有各种各样的内容。有的书是讲故事的，有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的，还有的书是告诉我们新知识的。
3、们就把不同的书整理一下，这样选书时就很方便了。
第一个书架放故事书。
每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。
4、儿分类整理图书。
（教师随机引导，特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。）
5、师小结：图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书，第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书，第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。
三、感知讲述
1、朋友喜欢看书，爸爸妈妈也喜欢看书。现在我们就来告诉大家，平时爸爸妈妈喜爱看什么书？为什么喜欢看这本书？
2、幼儿广泛地说。（启发幼儿这本书？爸爸为什么喜欢看这本书？）
教师小结：原来，爸爸妈妈也喜欢看各种各样的书，他们真了不起。看那么多的书，能让爸爸妈妈学到更多的知识。
3、你们猜猜，老师喜欢看什么书？请你们选一本老师最喜欢看的书？
4、幼儿为老师选书。
提问：你为老师先选了一本什么书？为什么选这本书？
小朋友为老师选了这么多的书，老师都喜欢。我要一本一本仔细地年看，等看完了，再把这书里有趣的知识告诉大家。
幼儿园语言教案：认识书 篇四
教学目标：
1、了解不同的书与人们之间的关系。
2、对书产生阅读的情趣。
3、探索、发现生活中书的多样性及特征。
4、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
教学准备：
教师挑选一些特殊的书；PPT、四张桌子、记录板等
教学过程：
一、兴趣导入
——我最喜欢的书
1、介绍自己喜欢的书。
“你喜欢的是什么书？为什么”
（引导幼儿表达自己的想法、了解幼儿对书的经验）
2、小结：原来书能告诉我们故事、了解许多知识、让我们变得越来越聪明。
二、观赏讨论
——感知不同的书是为了满足不同人的需要（从书到人）
1、老师呈现自带的书。
“看看老师带来的是什么书，是谁需要的，有什么特别的地方？”
2、幼儿自由看老师提供的图书。
（小学课本、地图书、教科书、布书、日文英文书等）
3、交流：这些书有什么用，谁需要的。
4、教师重点介绍布书、盲文书。
5、小结：不同的年龄、不同职业、不同国家人都喜欢看书，为了满足不同人的需要，许多书变得不仅有用，还很有趣。
三、想象交流
——进一步对书产生兴趣与阅读的情趣（从人到书）
1、过渡语：如果你是书的设计者，你会为谁设计一本怎样的书呢。
2、看看猜猜：可能吗？
从人们不同需要引出不同的书。
3、幼儿分组讨论，说说自己的想法。
4、集体验证：通过PPT了解一些特别的书，如：石书等。
四、借阅图书
——将活动内容顺延于日常活动中
提出借阅要求
幼儿园语言教案：认识书 篇五
活动目标：
1、知道书是我们的好朋友，懂得要爱惜它们。
2、了解抢书，乱扔书会破坏书，学习正确看书的方法。
3、逐步使幼儿养成爱惜涂大虎的好习惯。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：
1、好的图书和损坏的图书各一本
2、情景故事2个
活动过程：
一、出示好的图书和损坏的图书，讲情景故事，激发幼儿兴趣。
1、出示好的图书。
师：小朋友你们好，我是图书宝宝（我们也向图书宝宝打招呼吧！）
我的.小主人可喜欢我了，拿我的时候轻轻拿，看我的时候轻轻翻，一页一页慢慢看，从来不把我乱扔的，看完就把我放回原处。你们看，现在我还是好好的，像新的一样！
提问：图书宝宝的主人喜欢它吗？
那他是怎么拿盒怎么翻看图书宝宝的？
看完以后怎么放的？（幼儿自由回答）
师小结：图书宝宝很幸福，有一个好主人爱护它，珍惜它，图书宝宝不停的笑呢。
2、出示一本坏的图书。
师：呜……呜……，我是图书贝贝，我的小主人一点一步爱护我，翻我的时候总是用力翻，把我撕坏了好几页，有时候还把我扔来扔去，你们看我浑身是伤。呜……呜……
提问：图书贝贝为什么哭的这么伤心啊？
你喜欢宝宝的主人还是贝贝的主人呀？（幼儿自由回答）
师小结：图书宝宝的主人很爱护它，把它保护的好好地，可是图书贝贝的主人却把它撕坏了，一点也不爱惜它，小朋友要向图书宝宝的主人学习，爱护图书，你们说对吗？
二、引导幼儿正确的看书方法。
1、师：我们看图书的时候应该怎么看才能爱护我们的书呢？（幼儿自由回答）
师小结：打开封面，一页一页翻看图书，从前往后翻。
拿书的时候轻轻拿，放的时候也轻轻放。
翻看的时候不能把书卷起来，这样会把书弄坏的。
2、师：如果别的小朋友想看你手上的书，你应该怎么办？（幼儿自由回答）
师小结：可以两个人一起看，一个人负责翻书。
还可以两个小朋友交换看，不能抢来抢去。
三、请个别能力强的幼儿演示看图书，教师念儿歌。
“小小图书真好看，仔细瞧来慢慢翻；
轻轻拿起书来看，封面开始往后翻；
一页一页慢慢看，合上书本好好放；、
图书开心我高兴，大家夸我好宝宝！“
四、教师引导幼儿回到座位上看图书。
师：现在，老师请小朋友一起看书，看的时候要记得老师说过的话哦。
（教师弹琴示意幼儿回到座位上去，自由看书，幼儿边看，教师边念儿歌，再次提醒幼儿正确看书方法）
五、结束活动。
幼儿园语言教案：认识书 篇六
【活动目标】
1、对阅读画书感兴趣。
2、学习从前往后一页一页的翻书，跟随教师点读书中的图画。
3、看完书能把图书送回原处。
【活动准备】
1、教师自制的大图书一本。
2、幼儿用的自制小图书每人一本。
【活动过程】
一、出示大图书，引起幼儿的兴趣。
1、师：“今天老师带来了一本很大很大的书，你们想看吗？（想，出示大书）
2、出示红、蓝、绿三种颜色的气球，让幼儿逐一辨认后教师贴在书的封面上，让幼儿观察封面。并说出“封面”
3、师：“小朋友，这本书的名字叫《玩气球》，让我们一起来看一看书中谁在玩气球呢？
二、教师示范翻书的方法
（一）引导宝宝看书时要先看封面，看完后捏着下角的红点，轻轻地翻过去，观察书中内容。
提问：
1、请宝宝说说看到了什么？
2、蓝色的气球是谁的？接着教师出示小松鼠并把它贴上。
3、小松鼠要到哪里去？去干什么？
4、小兔子出去了吗？为什么？
教师总结讲述：下雪了，小兔子坐在火炉边，一动也不动，小松鼠拿了一只气球进来了，我们去玩气球吧。
悬念提问：猜猜看，小兔子去玩了吗？
（二）教师示范再次轻轻地翻过一页，请宝宝观察书中的内容。
提问：
1、小兔子出去了吗？为什么？
讲述：小兔子不想离开火炉，小松鼠就走了）
2、这只绿色的气球是谁的呢？（出示小狗，并贴到书中）
3、小狗要到哪里去？去干什么？
讲述：一只小狗拿着一只气球进来了，我们玩气球吧。
4、悬念提问：这次小兔子去玩了吗？宝宝猜测
（三）示范翻书，轻轻的翻过一页，请宝宝观察书中的内容。
提问：
1、小兔子出去了吗？为什么？
讲述：小兔子不想离开火炉，小狗走了。
2、小兔子推开门看到了什么？这次它出去了吗？
3、请宝宝观察最后一页书中的气球，并分别贴出小松鼠和小狗，咦！这只红色的气球是谁的呢？（贴出小兔子）
噢！原来是小兔子的。
4、大书我们看完了，它呀还有许多书宝宝呢，书宝宝很想和小朋友玩，就让我们一起和它们玩玩吧。
三、宝宝观看小图书，引导宝宝边听老师讲故事边学习一页一页的翻书，重点的图文可引导宝宝跟随教师点读。
四、鼓励宝宝送书宝宝回家。
五、做游戏《玩气球》
【课后反思】
在这次的语言活动课组织中，我园的教师分别展示了她们精彩的一面，我也是其中的一员，这次的语言活动组织中，我设计的是托班《玩具家家》这一主题中的“宝宝看画书”语言活动，虽然是按照我的设计顺利完成了活动，但是想想活动的组织，对我来说确实是收益匪浅，有成功的一面，也有不足的一面，下面就针对这次活动的组织情况做以下反思：
在组织这节课时，刚开始，我以出示气球来导入，引起宝宝的兴趣，确实宝宝对气球也非常感兴趣，再过渡到下一个环节中，我的语言不是那么自然的过度，好像有点衔接不是很好。
在接下来的活动中，我出示了一本大书，在这个环节中，我通过提问给宝宝悬念，是宝宝理解书中的内容，宝宝们回答得也很积极，虽然在回答中有些宝宝语言不是很清楚，甚至回答的有些偏离问题，但对他们的认真态度我还是感觉不错的，在这个环节中我为了让宝宝掌握翻书的方法，在书的右下角贴上了红点，以便宝宝更清楚翻书的方法。 在第三个环节中，并没有达到我想得那样。在这一部分中，我给宝宝没人分发一本小图书，让宝宝学着老师的样子学习翻书的方法，宝宝也许对这种自制的画书从来没有见过，有的宝宝并没有按老师的要求去做，还有通过宝宝的看书，我才知道我自制的画书还有些欠缺。当宝宝看完书把书送到书架时，宝宝都能够按老师的要求去做，并整齐地放好。
在最后的一个环节中，孩子们游戏时玩得非常高兴。并且我用小气球来奖励他们，宝宝们兴致很高玩的也很开心。
总之，这节活动达到了预期的目标，孩子们在活动中能够对阅读感兴趣，大多数宝宝学会了正确翻书的方法，但还存在许多缺点和考虑不周的环节，在语言和引导上有时不连贯。当然，每上一节课，我都感悟许多，学习许多，尤其是离不开那些评课的领导和老师们，她们的点评很有效，及时的让我了解哪些不足之处，哪些还仍然需要改进，以及优缺点的评价，好的需要继续保持，不足之处要多学习多锻炼，我相信在今后的活动组织中，将会登上一个展新的舞台，去展示新的自我。
