染雾白居易《琵琶行》公开课教案 篇一
第一篇内容
标题：深入解读白居易《琵琶行》的艺术魅力
引言：
《琵琶行》是唐代文学家白居易创作的一首长篇叙事诗，以琵琶弹唱者的形象，描绘了唐朝盛世的强盛与灭亡，以及人生的无常和命运的转变。本节课将通过深入解读《琵琶行》，让学生们更好地理解白居易的艺术魅力，欣赏诗歌的美妙之处。
一、诗歌背景和创作意图
1. 介绍白居易及其作品背景；
2. 了解《琵琶行》的创作背景和意图；
3. 分析《琵琶行》在唐代文学史上的地位和影响。
二、诗歌结构和艺术特点
1. 分析《琵琶行》的诗歌结构，包括韵律、节奏等；
2. 解读诗中的意象、修辞手法和表达方式；
3. 比较《琵琶行》与其他叙事诗的异同点。
三、人物形象和情感表达
1. 分析《琵琶行》中的主要人物形象，如王昭君、高力士等；
2. 解读诗中的情感表达，如爱情、悲伤、追求等；
3. 探讨人物形象和情感表达对整首诗的意义和作用。
四、主题和思想内涵
1. 理解《琵琶行》的主题和思想内涵；
2. 分析诗中的象征意义和隐喻；
3. 探讨《琵琶行》对人生、命运和历史的思考和启示。
五、欣赏和朗读《琵琶行》
1. 聆听演唱家的演唱；
2. 学习正确的朗读技巧，感受诗歌的音乐之美；
3. 学生们分组进行朗读比赛，展示对《琵琶行》的理解和表达。
六、诗歌创作与表演
1. 学生们分组进行创作，以《琵琶行》为题材，写一首新诗；
2. 学生们进行表演，将自己的诗歌通过朗诵、歌唱或舞蹈等形式展示出来；
3. 分享和讨论各组的创作和表演，欣赏不同的艺术表达方式。
结语：
通过深入解读《琵琶行》，我们更好地理解了白居易的艺术魅力，感受了诗歌的美妙之处。希望学生们在这堂课中能够培养对古典文学的兴趣和欣赏能力，同时也激发他们的创作潜能，通过艺术表达自己的情感和思考。
白居易《琵琶行》公开课教案 篇二
第二篇内容
标题：探索白居易《琵琶行》中的历史与文化
引言：
《琵琶行》是唐代文学家白居易的代表作之一，通过叙事手法，描绘了唐朝盛世的兴衰和人生的无常。本节课将以《琵琶行》为切入点，通过探索诗中的历史与文化，让学生们更好地了解唐代社会和文学，以及诗歌对历史的影响。
一、了解白居易和唐代社会
1. 介绍白居易的生平和创作背景；
2. 分析唐代社会的背景和特点，包括政治、经济、文化等方面；
3. 理解《琵琶行》所处的历史时期和社会背景。
二、分析《琵琶行》中的历史事件
1. 解读《琵琶行》中所涉及的历史事件，如战争、宫廷斗争等；
2. 分析历史事件在诗中的意义和作用；
3. 探讨历史事件对诗歌整体结构和主题的影响。
三、揭示《琵琶行》中的文化内涵
1. 分析《琵琶行》中的文化符号和象征意义；
2. 探讨诗中所体现的文化价值观和审美观念；
3. 比较《琵琶行》与其他唐代文学作品的文化差异和共同点。
四、诗歌对历史的影响和反思
1. 分析《琵琶行》对历史事件和人物形象的再现和解读；
2. 探讨诗歌对历史的影响和对当代社会的启示；
3. 学生们自由发挥，以《琵琶行》为启发，写一篇短文，表达对历史和文化的思考和感悟。
五、欣赏和解读其他唐代文学作品
1. 选取几首其他唐代文学作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等；
2. 学生们进行欣赏和解读，探讨作品中的历史和文化内涵；
3. 分享和讨论各自的解读和感悟，开展文学交流和思想碰撞。
结语：
通过探索白居易《琵琶行》中的历史与文化，我们更好地了解了唐代社会和文学，以及诗歌对历史的影响。希望学生们能够通过这堂课的学习，加深对历史和文化的理解，培养对古代文学的兴趣和欣赏能力，以及思考现实社会的能力。
白居易《琵琶行》公开课教案 篇三
白居易《琵琶行》公开课教案
导语：《琵琶行》是一首抒情性、叙事性都很强的诗歌，语言形象生动，抒情真挚细腻。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、 了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、 赏析本诗结构艺术。
3、 学习描绘音乐的方法。
4、 领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
教学过程：
【导入语】
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然”。
这位诗人是谁? 这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的《琵琶行》
【作者及写作背景介绍】
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”;五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
行：乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。
【简析小序】
小序有什么作用?
明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过;②概述琵琶女身世;③点明写作动机;④定下全文凄切伤怀的感情基调。
【内容感知】
1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。
明确：诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。
2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象?
明确：诗人自己和琵琶女。
3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。(教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容)
明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦(少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船)、同病相怜感慨多(昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城)、重闻琵琶青衫湿。
4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。
诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融;但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑;而今年老色衰，门前冷落
共同点：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈;③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。
5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何?为什么会有这样的感受?
明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。
【结构艺术】
文中有几次写到了琵琶演奏?每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同?
明确：共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见(第一段)，，琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的.。因为①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感。②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落，是明写、详写。三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略。
第一次(暗写)：“诗人送客闻琴”
“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)
“主人忘归客不发“(侧面烘托琴技)
第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》(详写)
“同是天涯沦落人”(点明主旨)
琵琶女自叙身世
诗人述“迁谪意”
(照应)
第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
(第二段边疏通字词边讲解此部分内容)
分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处?
1、比喻(找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处)
大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)、小弦切切如私语(细柔温婉)、大珠小珠落玉盘(清脆圆润) 急促 愉悦
间关莺语花底滑(婉转流利)、幽咽泉流冰下难(清冷阻塞)、冰泉冷涩弦凝绝(低沉凝滞) 轻快 停顿
银瓶乍破水浆迸(激越奔涌)、铁骑突出刀枪鸣(高亢雄壮) 爆发 高昂
四弦一声如裂帛(短促凄厉) 戛然而止
好处：以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感。
2、叠词和连绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
连绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)
好处：使音节琅琅上口、悦耳动听。
3、正面描摹与侧面烘托
(1)正面描摹
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
(2)侧面烘托
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
好处：写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。
4、 曲中带情
点拨：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因?
提示：一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感
情来听、来描摹的。
找出有关感情的诗句：
琵琶女以情演曲：未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事。
诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。
4、小结
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力。当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一。这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。
