染雾大班音乐优质教案《春天里来》含反思 篇一
标题：《春天里来》——激发幼儿音乐表达能力的优质教案
引言：音乐教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进其综合发展。本文将介绍一份优质的音乐教案《春天里来》，该教案旨在激发幼儿的音乐表达能力，并通过反思分析其教学效果。
一、教案概述
《春天里来》是一份专为大班幼儿设计的音乐教案。通过唱歌、动作和乐器演奏等多种形式，激发幼儿对春天的热爱和表达。教案分为四个环节：热身活动、歌曲学唱、乐器伴奏和身体表达。教案结构清晰，环节设计合理，能够引发幼儿的学习兴趣。
二、教案分析
1. 热身活动：通过简单的身体活动，如摇头、摇臂等，让幼儿放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 歌曲学唱：教师通过分解字词，逐句教唱歌曲《春天里来》，并配合动作引导幼儿参与其中。同时，教师还使用图片展示春天的景象，帮助幼儿更好地理解歌曲的意义。
3. 乐器伴奏：教师引导幼儿使用简单的打击乐器，如铃鼓、木鱼等，配合歌曲进行伴奏演奏。通过参与乐器演奏，幼儿不仅能够加深对音乐的理解，还能培养合作意识和团队精神。
4. 身体表达：教师通过引导幼儿模仿春天的动物和花草等形象，进行身体表达。这不仅能够增强幼儿的身体协调能力，还能培养他们的想象力和创造力。
三、教学效果反思
1. 教案的优点：
（1）通过多种形式的活动，激发幼儿的兴趣。幼儿在轻松、愉快的氛围中学习，能够更好地投入到音乐表达中。
（2）教案结构合理，环节衔接自然。每个环节都有明确的目标和设计，使幼儿能够逐步掌握知识和技能。
（3）教师巧妙地运用图片、乐器等辅助工具，加深幼儿对音乐的理解。同时，通过身体表达，培养幼儿的想象力和创造力。
2. 教案的不足：
（1）教案对幼儿的要求较高，对于一些年龄较小或音乐基础较差的幼儿可能存在一定难度。
（2）教案中的乐器伴奏环节较简单，缺乏一些更具挑战性的乐器演奏。
四、改进措施
1. 针对音乐基础较差的幼儿，教师可以适当减少歌曲的难度，简化动作的要求，帮助他们更好地参与到教学活动中。
2. 在乐器伴奏环节中，教师可以引入一些更具挑战性的乐器，如小钢琴、小提琴等，以满足不同幼儿的需求。
结语：《春天里来》这份优质的音乐教案通过多种形式的活动，激发幼儿的音乐表达能力，培养他们的综合素养。虽然教案存在一些不足之处，但通过反思和改进，可以进一步提高教学效果，为幼儿的音乐教育提供更好的支持和指导。
（共计634字）
大班音乐优质教案《春天里来》含反思 篇二
标题：《春天里来》——唤醒幼儿对音乐的热爱和表达能力的优质教案
引言：音乐是幼儿园教育中不可或缺的一环，它能够激发幼儿的想象力、创造力和表达能力。本文将介绍一份优质的音乐教案《春天里来》，该教案通过活动和游戏的形式，唤醒幼儿对音乐的热爱和表达能力，并通过反思分析其教学效果。
一、教案概述
《春天里来》是一份适用于大班幼儿的音乐教案。教案通过歌曲、动作和游戏等多种形式，引导幼儿感受春天的美好并进行音乐表达。教案分为四个环节：热身活动、歌曲学唱、音乐游戏和创作表演。教案设计灵活多样，能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。
二、教案分析
1. 热身活动：通过简单的身体活动，如摇头、摇臂等，让幼儿放松身心，为后续的学习做好准备。
2. 歌曲学唱：教师通过分解字词，逐句教唱歌曲《春天里来》，并配合动作引导幼儿参与其中。通过歌曲学唱，幼儿能够更好地理解歌曲的意义。
3. 音乐游戏：教师通过音乐游戏，如模仿春天的动物、花草等，让幼儿在游戏中体验音乐的乐趣，并进行音乐表达。音乐游戏不仅能够培养幼儿的音乐感知能力，还能激发他们的创造力和想象力。
4. 创作表演：教师引导幼儿围绕春天的主题进行创作表演，让幼儿在舞台上展示自己的才艺和创造力。通过表演，幼儿能够体验音乐表达的乐趣，增强自信心和团队合作意识。
三、教学效果反思
1. 教案的优点：
（1）通过活动和游戏的形式，激发幼儿对音乐的热爱和表达能力。幼儿在自由、愉快的氛围中学习，能够更好地投入到音乐表达中。
（2）教案设计灵活多样，能够满足幼儿的不同需求和兴趣。每个环节都能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。
（3）教案通过音乐游戏和创作表演，培养幼儿的创造力、想象力和表达能力。幼儿在游戏和表演中能够自由发挥，展示自己的才艺和个性。
2. 教案的不足：
（1）教案中的音乐游戏环节较短，缺乏一些更具挑战性和深度的音乐活动。
（2）教案中的创作表演环节需要教师的引导和指导，对于一些羞涩或自信心不足的幼儿可能存在一定困难。
四、改进措施
1. 在音乐游戏环节中，教师可以增加一些更具挑战性和深度的音乐活动，如音乐拼图、音乐迷宫等，以提高幼儿的音乐感知能力。
2. 在创作表演环节中，教师可以提前为幼儿准备一些简单的创作素材，如道具、服装等，帮助他们更好地展示自己的才艺和个性。
结语：《春天里来》这份优质的音乐教案通过活动和游戏的形式，唤醒幼儿对音乐的热爱和表达能力，培养他们的综合素养。虽然教案存在一些不足之处，但通过反思和改进，可以进一步提高教学效果，为幼儿的音乐教育提供更好的支持和指导。
（共计652字）
大班音乐优质教案《春天里来》含反思 篇三
大班音乐优质教案《春天里来》含反思
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、学习借助图谱来理解，记忆歌词。
3、体验自主学习带来的快乐。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动准备：
1、图谱一张，歌词图片
2、幼儿已有关于春天的认知经验
重点难点：
1、重点：利用图谱学会歌曲
2、难点：正确唱准歌里最后一句
活动过程：
一、欣赏教师范唱师：小朋友们，你们好。我是春姐姐，你们喜欢春天吗?为什么喜欢春天呢!(幼儿回答)。春天的风景很美，春天的歌也特别的好听。现在考验你们的小耳朵的时候到了，请你仔细的听一听，歌里都唱到了什么?然后请告诉我?
二、了解歌曲内容。
1、教师完整范唱师：歌里都唱了些什么?(根据幼儿的回答，教师一一出示图谱)师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那老师就再唱一遍，这次可要更仔细听哦。(幼儿前面未说出的歌词补充完整，教师完整出示图谱)
三、学习副歌部分，找出两个鼓不同点1、师：(出示拨浪鼓的图片)你们看，这两个鼓它们长的一样吗?哪里不一样，既然长的不一样，那名字叫的也不一样。
2、师：有手的这个鼓叫(啷里个)师：没有手的这个鼓叫(啷)
3、请幼儿认识并正确读出歌里所有的鼓
4、师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长?(一共3次，最后一次最长。)
5、师：小朋友们的耳朵真灵!
6、师：春天到了，你们的心情怎么样?我们用快乐高兴的声音跟着钢琴声来唱一遍拨浪鼓出现的地方。好吗?
四、初步看图完整读出歌词幼儿跟着教师有节奏的读出歌词(加深幼儿对歌词的印象)
五、教唱歌曲
1、教师教唱歌曲。
2、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的，这次老师不领唱了，你们自己看着图片试试看。
3、师：你们觉得自己唱得怎么样?有没有什么地方比较难唱，或者不会唱的地方?
4、师：刚才我们找出了自己的困难，这很好，现在你们再来跟着钢琴唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
5、小朋友都唱的很好，那如果你们不看歌谱还会不会唱啊?如果忘记了怎么办?老师教你一个办法，你可以边看图谱边唱。
六、合作演唱歌曲
1、师：下面，我们来完成两个任务，老师唱前面的，小朋友们唱"啷里个啷"，好吗?
2、师：除了老师和小朋友合唱，我们还可以和谁合作唱?幼
3、师：这首《春天里来》小朋友们都会唱了，那现在我们加点自己喜欢的动作，好不好啊? (主歌词做小鸟飞的动物或幼儿做随着动作。当唱到啷里个的`时候手往上拍，当唱到啷的时候手往下拍，区分强弱的节奏)游戏可重复两次。
4、师：今天我们学的这首歌是一首老歌，你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱，只是歌词有些不一样，回家后，你们可以教他们唱唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。一起玩刚刚我们一起好的游戏。
5、今天啊，我们学习的这一首好听的歌曲明天就做叫《春天里来》，请小朋友起身拿好椅子一起唱着这首好听的歌曲走出教室吧!小朋友再见。
活动反思：
《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。
上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节?你从哪里得知是春天呢?你喜不喜欢这样的景色?”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名学生突然举手，提出了疑问：“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是谁啊?”说完，学生们都看着我，我一下子被问住了，心想：是啊!春姑娘……怎么解释呢?没想到他们的心会这么细腻，这个……?我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到：“陈老师，我知道!”全班立刻安静下来。“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边。”我高兴地点了点头，笑了笑。他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法：“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗?
下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。
