染雾大班数学活动《奇妙的数字0》教案 篇一
标题： 用数字0认识数学世界
导语：数字0在数学中扮演着重要的角色，通过本次大班数学活动《奇妙的数字0》，我们将带领孩子们深入认识数字0，并在探索中培养他们的数学思维和创造力。
一、活动目标
1. 让孩子们认识数字0的概念和特征；
2. 培养孩子们对数字0的敏感性和兴趣；
3. 培养孩子们的数学思维和创造力；
4. 提高孩子们的合作能力和团队精神。
二、活动准备
1. 数字0的卡片或画板；
2. 彩色纸、颜料、彩笔等绘画材料；
3. 数字0的故事书籍或绘本；
4. 数字0的游戏道具（如数字拼图、数字卡片等）；
5. 活动所需的其他材料。
三、活动步骤
1. 导入活动：介绍数字0的概念和特征，引起孩子们的兴趣。
教师可以用数字0的卡片或画板向孩子们展示数字0，并与他们一起探讨数字0的特点。例如，数字0没有数值，表示“没有东西”或“空”。教师可以邀请孩子们举出一些例子，让他们感受到数字0的存在。
2. 数字0的认知游戏：通过游戏培养孩子们对数字0的敏感性和兴趣。
教师可以准备一些数字0的游戏道具，如数字拼图或卡片。让孩子们触摸、拼接或辨认数字0，并与数字0相关的物品进行配对。通过游戏，让孩子们更加深入地认识数字0，并激发他们对数字0的兴趣。
3. 数字0的创意绘画：通过绘画培养孩子们的数学思维和创造力。
教师可以提供彩色纸、颜料、彩笔等绘画材料，让孩子们用自己的想象和创意绘制数字0的形状。可以鼓励孩子们用不同的颜色、纹理和图案来描绘数字0，培养他们的艺术感知和创造力。
4. 数字0的故事分享：通过故事书籍或绘本让孩子们了解数字0的故事和应用场景。
教师可以选择适合大班孩子们的数字0相关的故事书籍或绘本，向他们讲述关于数字0的故事。通过故事，让孩子们了解数字0在现实生活中的应用场景，培养他们对数字0的理解和运用能力。
5. 数字0的合作游戏：通过合作游戏提高孩子们的合作能力和团队精神。
教师可以设计一些数字0的合作游戏，让孩子们分组合作完成任务。例如，让孩子们合作拼接数字0的拼图，或者合作完成数字0的涂色任务。通过游戏，培养孩子们的合作意识和团队精神。
四、活动总结
通过本次大班数学活动《奇妙的数字0》，我们让孩子们更加深入地认识了数字0，并在探索中培养了他们的数学思维和创造力。通过游戏、绘画和故事分享等多种方式，孩子们对数字0的兴趣得到了提高，同时也提高了他们的合作能力和团队精神。希望孩子们在今后的学习中能够善于运用数字0，发现数字0的奇妙之处，进一步探索数学的世界。
大班数学活动《奇妙的数字0》教案 篇二
标题： 数字0的奇妙之旅
导语：数字0是数学中的一个重要概念，通过本次大班数学活动《奇妙的数字0》，我们将带领孩子们踏上数字0的奇妙之旅，通过探索和实践，培养他们的数学思维和动手能力。
一、活动目标
1. 让孩子们认识数字0的概念和特征；
2. 培养孩子们对数字0的兴趣和好奇心；
3. 培养孩子们的数学思维和动手能力；
4. 提高孩子们的观察力和问题解决能力。
二、活动准备
1. 数字0的卡片或画板；
2. 数字0的故事书籍或绘本；
3. 数字0的实物或模型（如计算器、钟表等）；
4. 数字0的游戏道具（如数字拼图、数字卡片等）；
5. 活动所需的其他材料。
三、活动步骤
1. 导入活动：介绍数字0的概念和特征，引起孩子们的兴趣。
教师可以用数字0的卡片或画板向孩子们展示数字0，并与他们一起探讨数字0的特点。例如，数字0表示“没有东西”或“空”，在数学中具有特殊的意义。教师可以引导孩子们思考数字0在日常生活中的应用场景，如计算器、钟表等。
2. 数字0的观察游戏：通过观察培养孩子们的观察力和问题解决能力。
教师可以准备一些数字0的实物或模型，如计算器、钟表等。让孩子们观察并发现其中的数字0，并尝试回答一些与数字0相关的问题。通过观察和问题解决，培养孩子们的观察力和问题解决能力。
3. 数字0的故事分享：通过故事书籍或绘本让孩子们了解数字0的故事和应用场景。
教师可以选择适合大班孩子们的数字0相关的故事书籍或绘本，向他们讲述关于数字0的故事。通过故事，让孩子们了解数字0在现实生活中的应用场景，进一步加深他们对数字0的理解和认识。
4. 数字0的创意游戏：通过游戏培养孩子们的数学思维和动手能力。
教师可以设计一些数字0的创意游戏，如数字拼图、数字卡片等。让孩子们动手拼接、辨认或创造数字0，并尝试解决与数字0相关的问题。通过游戏，培养孩子们的数学思维和动手能力。
五、活动总结
通过本次大班数学活动《奇妙的数字0》，我们带领孩子们踏上了数字0的奇妙之旅。通过观察、游戏和故事分享等多种方式，孩子们更加深入地认识了数字0，并培养了他们的数学思维和动手能力。希望孩子们在今后的学习中能够善于发现数字0的奇妙之处，进一步探索数学的世界。
大班数学活动《奇妙的数字0》教案 篇三
大班数学活动《奇妙的数字0》教案
活动目标：
1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.通过故事探索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
数卡若干、直尺、课件。
活动过程：
一、谈话引入新课
1.读儿歌《小猴荡秋千》引入
2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”
二、学习“0”的含义
㈠认识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。
1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：
⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?
⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?
⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？
⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。
⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”
⑹师小结: 0和1、2一样，也是一个数。
2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。
⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？
⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？
（二）0的减法。
1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。
2．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？
3．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？
4．小朋友想一想：7-7=？
5.小结：相同的两个数相减等于0.
(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。
1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）
2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。
3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。
(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。
1.教师提问：你在什么地方见过“0”？
2.幼儿自由讲。
3.播放课件，拓宽知识面。
(五)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。
三、活动结束
请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。
活动反思：
在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的认识，但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0”的`概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0”，带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。活动分成三大块，分别是：认识“0”、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0”的环节中，我通过“荡秋千”的互动游戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的认识：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0”来表示……为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“0”的不同含义。最后在探索环节中，引导孩子们从生活中找出与“0”有关系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动的乐趣。反思活动，我发现：丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作，去参与活动；游戏性的环节起到较好地教学效果，孩子们能自主的探究游戏玩法，从
