染雾小学三年级语文《希望的种子》教案 篇一
【教案目标】
1. 帮助学生了解《希望的种子》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够正确理解课文中的意思，并用自己的话表达出来。
3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出对课文的理解和感受。
【教学重点】
1. 引导学生理解《希望的种子》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
【教学难点】
1. 帮助学生理解课文中的情感表达，并能用自己的话表达出来。
2. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出对课文的理解和感受。
【教学准备】
1. 课文《希望的种子》的课本和复印件。
2. 黑板、彩笔。
【教学过程】
一、导入新课
1. 利用图片、视频等引起学生对《希望的种子》这个故事的兴趣。
2. 引导学生猜测故事的内容和主题。
二、讲解课文
1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 分析课文的主要内容和情感表达，引导学生理解。
3. 解释课文中生词和难句。
三、阅读理解和讨论
1. 给学生发放阅读理解题目，让学生在课本上完成。
2. 小组讨论答案，并展示给全班。
四、写作练习
1. 引导学生用自己的话写出对课文的理解和感受。
2. 学生互相交流，分享自己的写作成果。
五、课堂总结
1. 教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的学习内容。
2. 提醒学生课后完成相关作业。
小学三年级语文《希望的种子》教案 篇二
【教案目标】
1. 帮助学生理解《希望的种子》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够正确理解课文中的意思，并用自己的话表达出来。
3. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出对课文的理解和感受。
【教学重点】
1. 引导学生理解《希望的种子》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
【教学难点】
1. 帮助学生理解课文中的情感表达，并能用自己的话表达出来。
2. 培养学生的写作能力，能够用自己的语言写出对课文的理解和感受。
【教学准备】
1. 课文《希望的种子》的课本和复印件。
2. 黑板、彩笔。
【教学过程】
一、导入新课
1. 利用图片、视频等引起学生对《希望的种子》这个故事的兴趣。
2. 引导学生猜测故事的内容和主题。
二、讲解课文
1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 分析课文的主要内容和情感表达，引导学生理解。
3. 解释课文中生词和难句。
三、阅读理解和讨论
1. 给学生发放阅读理解题目，让学生在课本上完成。
2. 小组讨论答案，并展示给全班。
四、写作练习
1. 引导学生用自己的话写出对课文的理解和感受。
2. 学生互相交流，分享自己的写作成果。
五、课堂总结
1. 教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的学习内容。
2. 提醒学生课后完成相关作业。
小学三年级语文《希望的种子》教案 篇三
小学三年级语文《希望的种子》教案
教学目标：
1、学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
4、了解课文叙述的顺序。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。
2、了解课文叙述的顺序。
准备：
生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。（板书课题。）
二、自读课文，学习生字词并进行交流。
1、学生自由读文，注意生字读音。
2、汇报交流。
A、借助卡片读准字音。
B、教师范读。
C、指导容易读错音的生字。
D、指名学生认读。
3、交流识记生字。
A、加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。
B、熟字组合记忆的字：灿、烂。
C、形近字对比记忆：栽——裁
4、巩固生字。
5、词语释义，积累词语。
三、指导学生朗读课文。
1、听教师范读课文。
2、学生轻声跟读。
3、男女生分读。
四、感知课文内容，了解课文结构。
1、学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。
课文讲了件什么事？
课文可以归并成几大部分？每一部分各讲了什么？
2、教师相机指导。
课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她契而不舍的精神。
课文分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。”
第二部分（第2——5自然段）：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。
第三部分（第6——8自然段）：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、检查生字认读情况。
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二、细读课文，了解课文的叙述顺序。
1、会议课文结构，自由讨论。
2、交流课
文叙述顺序。
三、精读课文，探究释疑。
探究学习第一部分：
1、学生齐读课文。
2、提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？
3、学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指”。
4、指导学习。
A、“因为她种花技术特别好，所以人们称她‘绿手指’。”
“绿手指”为什么加上引号？（比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。）
B、在生活中哪些人也可被成为“绿手指”？
C、指导练习说句：“因为……所以……”
探究学习第二部分：
1、指名学生朗读。
2、思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？
3、指导释疑：
A、老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？（老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。）
B、她的想法为什么会遭到儿女的反对？（老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。
D、鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的.经过。
E、老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。
教师相机指导：20年，的确太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？
4、再读课文，感悟老奶奶的精神。
自学第三部分：
1、自由朗读课文。
2、读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？
3、合作讨论、交流。
4、教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来……
四、朗读比赛，加深感悟。
五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
板书：
