染雾《穷人》语文教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《穷人》这篇文章，培养学生对于贫困人群的关注与同情心。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的感受和表达能力。
教学重点：
1. 理解文章的主旨和细节。
2. 分析人物形象和情感变化。
3. 运用所学知识写作。
教学难点：
1. 理解文中的感情描写和情感变化。
2. 运用所学知识进行写作。
教学准备：
1. 课文《穷人》
2. 黑板、粉笔、教学PPT
教学过程：
Step 1 导入新课
通过图片和问题导入新课，引发学生思考：“你们对贫困人群的了解有多少？”“你们认为贫困人群需要我们的关注和帮助吗？为什么？”让学生对贫困人群有一定的了解和思考。
Step 2 阅读文章
让学生阅读课文《穷人》，理解文章的主旨和细节。然后进行讨论，学生可以自由发表对文章的理解和感受。
Step 3 分析人物形象和情感变化
通过教师提问，引导学生分析主人公的形象和情感变化。帮助学生理解文章中表达的情感和思想。
Step 4 写作练习
让学生根据课文内容，以“我对贫困人群的认识”为题，写一篇短文。要求学生结合自己的生活经验和对课文的理解，表达对贫困人群的关注和同情之情。
Step 5 作业布置
让学生阅读下一课时的课文《寻找》并预习，做好课前准备。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对贫困人群的关注和同情心得到了培养。学生通过阅读和讨论，对贫困人群有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。写作练习使学生能够运用所学知识进行表达，培养了学生的写作能力。
《穷人》语文教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习《穷人》这篇文章，培养学生对于不同社会阶层人群的理解和尊重。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的感受和表达能力。
教学重点：
1. 理解文章的主旨和细节。
2. 分析人物形象和情感变化。
3. 运用所学知识写作。
教学难点：
1. 理解文中的感情描写和情感变化。
2. 运用所学知识进行写作。
教学准备：
1. 课文《穷人》
2. 黑板、粉笔、教学PPT
教学过程：
Step 1 导入新课
通过图片和问题导入新课，引发学生思考：“你们认为社会上的贫富差距有多大？”“你们对贫困人群的看法是什么？”让学生对社会阶层的不同有一定的了解和思考。
Step 2 阅读文章
让学生阅读课文《穷人》，理解文章的主旨和细节。然后进行讨论，学生可以自由发表对文章的理解和感受。
Step 3 分析人物形象和情感变化
通过教师提问，引导学生分析主人公的形象和情感变化。帮助学生理解文章中表达的情感和思想。
Step 4 写作练习
让学生根据课文内容，以“理解与尊重不同阶层人群”为题，写一篇短文。要求学生结合自己的生活经验和对课文的理解，表达对不同阶层人群的理解和尊重之情。
Step 5 作业布置
让学生阅读下一课时的课文《寻找》并预习，做好课前准备。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对社会阶层的理解和尊重得到了培养。学生通过阅读和讨论，对不同阶层人群有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。写作练习使学生能够运用所学知识进行表达，培养了学生的写作能力。
《穷人》语文教案 篇三
《穷人》语文教案
【设计理念】
《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
具体设计有以下几点：
首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的'内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
【教学目标】
１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。
２、理解不懂的词语。
３、通过补充省略的内容，提高想象能力。
４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
【重点难点】
通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。
【教法】
〖情境教学法
１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
【教具】
课件
【教学过程】
一、导入新课
教师谈话导入，放课件，板书课题。
二、整体感知，明确目标
１、交流对作者的了解。
（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）
２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。
教师评价。
（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力）
３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。
教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。
（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。）
三、直奔中心，激发想象
学生读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
１、指名读划的句子。
２、出示课件
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。
再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。[进行朗读训练——省略号的读法]
让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。
（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住
四、深入探究，拓展思维
１、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。
２、出示课件
哦，我们，我们总能熬过去的！?
通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。
五、总结全文，升华中心
师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！
