染雾《第一次真好》教案设计 篇一
第一篇内容
教案名称：第一次真好
教学目标：
1. 学生能够理解并运用“第一次”的概念。
2. 学生能够描述自己的第一次经历，并表达相关感受。
3. 学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，进行口头表达和书面表达。
教学重点：
1. 词汇的学习和运用。
2. 描述的句型和表达的学习和运用。
教学难点：
1. 第一次经历的描述和感受的表达。
2. 运用所学的语言知识和表达技巧进行口头表达和书面表达。
教学准备：
1. 教学用具：课件、黑板、笔、教学PPT等。
2. 学生准备：学生需要准备笔和纸，以及自己的第一次经历的描述。
教学过程：
Step 1. 导入新课（5分钟）
教师通过展示一张图片或提问的方式引入新课，激发学生对“第一次”的兴趣和思考，为学习新知识做好准备。
Step 2. 词汇学习（15分钟）
教师通过图片展示和示范，教授与“第一次”相关的词汇，如“第一次去海边”、“第一次坐飞机”等。并鼓励学生积极参与，尝试自己的表达。
Step 3. 句型学习（15分钟）
教师通过示范和练习，教授描述“第一次”的句型和表达方式，如“第一次去...”、“第一次尝试...”等。并鼓励学生进行模仿和练习。
Step 4. 综合应用（20分钟）
教师组织学生进行口头表达，要求学生描述自己的第一次经历，并表达相关的感受。教师可以提供一些话题和问题，引导学生进行描述和表达。
Step 5. 书面表达（20分钟）
教师要求学生用书面语言写一篇关于自己第一次经历的文章，并表达相关的感受。教师可以提供一些写作指导和范例，引导学生进行写作。
Step 6. 小结与反馈（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价和反馈。鼓励学生积极参与，并提出问题和困惑。
教学延伸：
1. 学生可以在课后继续探索“第一次”的话题，扩展自己的表达和写作能力。
2. 学生可以相互交流自己的第一次经历，并互相给予反馈和建议。
《第一次真好》教案设计 篇二
第二篇内容
教案名称：第一次真好
教学目标：
1. 学生能够理解并运用“第一次”的概念。
2. 学生能够描述自己的第一次经历，并表达相关感受。
3. 学生能够运用所学的语言知识和表达技巧，进行口头表达和书面表达。
教学重点：
1. 词汇的学习和运用。
2. 描述的句型和表达的学习和运用。
教学难点：
1. 第一次经历的描述和感受的表达。
2. 运用所学的语言知识和表达技巧进行口头表达和书面表达。
教学准备：
1. 教学用具：课件、黑板、笔、教学PPT等。
2. 学生准备：学生需要准备笔和纸，以及自己的第一次经历的描述。
教学过程：
Step 1. 导入新课（5分钟）
教师通过展示一段视频或相关的音频，引入新课，激发学生对“第一次”的兴趣和思考，为学习新知识做好准备。
Step 2. 词汇学习（15分钟）
教师通过示范和练习，教授与“第一次”相关的词汇，如“第一次尝试”、“第一次见面”等。并鼓励学生积极参与，尝试自己的表达。
Step 3. 句型学习（15分钟）
教师通过示范和练习，教授描述“第一次”的句型和表达方式，如“第一次去...”、“第一次尝试...”等。并鼓励学生进行模仿和练习。
Step 4. 综合应用（20分钟）
教师组织学生进行口头表达，要求学生描述自己的第一次经历，并表达相关的感受。教师可以提供一些话题和问题，引导学生进行描述和表达。
Step 5. 书面表达（20分钟）
教师要求学生用书面语言写一篇关于自己第一次经历的文章，并表达相关的感受。教师可以提供一些写作指导和范例，引导学生进行写作。
Step 6. 小结与反馈（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并对学生的表现进行评价和反馈。鼓励学生积极参与，并提出问题和困惑。
教学延伸：
1. 学生可以在课后继续探索“第一次”的话题，扩展自己的表达和写作能力。
2. 学生可以相互交流自己的第一次经历，并互相给予反馈和建议。
《第一次真好》教案设计 篇三
《第一次真好》教案设计
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《第一次真好》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2．学习以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
教学重难点：
重点：引导学生结合自身经历，了解作者思想情趣。
难点：1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。
2、学习以小见大的写作手法。
教学构想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”这个中心，把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重，作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重，从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然，有些第一次不提倡经历。
一课时。
[新课导入]
上堂课我们学习了《行道树》，作者在这篇文章中主要表达什么样的.思想感情？（引发学生集体回答）赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢？（引发学生回答）有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个？他为了给人类带来光明，在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验，这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次（在黑板上书写“第一次”），那么这每个第一次有没有意义和价值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[单堂授课导语]（上课前准备一只西红柿）同学们，这是什么？（拿到同学们中间，船给同学们观看辨识）（同学们回答）西红柿。是吗？谁敢尝尝？（让勇敢的学生品尝，如果没人品尝，由教师掰开给学生再一次确认）的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气？那么这个第一次尝试好不好？（在黑板上书写“第一次”）（如果时间允许的话，可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》）周素珊先生是怎样看待这个问题的呢？等一下我们再做分析？
[文学常识]
作者：周素珊
选文：本文节选自《无言歌》
[整体感知]
1．朗读课文：
学生朗读，要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。
范读，纠正字音。
2．赏读课文：
出示简答题：
①作者认为第一次怎样？
②课文选取了几个第一次，哪几次是详写的？
③有的第一次是有益的，有的是无益的。作者所说的是哪一种？
④课文的中心思想（中心句）是哪一句？
个人思考回答，教师明确：
作者认为第一次真好（在新课导入时书写的第一次后添写真好二字），课文总共选取了8个第一次。（板书8个第一次具体内容）其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次，作者在这里只选取两个第一次来重点描写，前者是植（静）物，后者是动物；前者感情没有什么变化，一直保持喜悦和新奇，后者先是惊奇，再是恶心，后来喜爱，情感有一个变化过程，这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研讨与探究]
在整体感知课文内容的基础上，结合“研讨与联系”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。
出示思考题，合作探究：
1．为什么说是“一副秋日的风情画”，而不说是风景画或风光画？
2．“雏形”与“具体而微”有什么区别？
3．“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者
明确：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
4．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[体验与反思]
让学生结合自身的经历，在理解研讨探究4的基础上提出问题，深化理解。
1．任选两名同学讲述自己的“第一次”？
2．为什么“第一次的经验不一定都愉快”？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？为什么有的第一次不能尝试？“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么？
明确第3问：不断开拓有益身心健康的新的生活领域。
[拓展质疑]
由同学提出在学习过程中遇到的问题，并由其他同学解决回答，解答不了的，有教师明确。（根据情况限时限量）
[课堂小结]
俗话说“吃一堑，长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此，“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富，我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次，不断开拓有益身心健康的生活领域。
