《第一次真好》教案设计(优选3篇)

时间:2016-07-06 09:41:14
染雾
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《第一次真好》教案设计 篇一

第一篇内容

教案名称:第一次真好

教学目标:

1. 学生能够理解并运用“第一次”的概念。

2. 学生能够描述自己的第一次经历,并表达相关感受。

3. 学生能够运用所学的语言知识和表达技巧,进行口头表达和书面表达。

教学重点:

1. 词汇的学习和运用。

2. 描述的句型和表达的学习和运用。

教学难点:

1. 第一次经历的描述和感受的表达。

2. 运用所学的语言知识和表达技巧进行口头表达和书面表达。

教学准备:

1. 教学用具:课件、黑板、笔、教学PPT等。

2. 学生准备:学生需要准备笔和纸,以及自己的第一次经历的描述。

教学过程:

Step 1. 导入新课(5分钟)

教师通过展示一张图片或提问的方式引入新课,激发学生对“第一次”的兴趣和思考,为学习新知识做好准备。

Step 2. 词汇学习(15分钟)

教师通过图片展示和示范,教授与“第一次”相关的词汇,如“第一次去海边”、“第一次坐飞机”等。并鼓励学生积极参与,尝试自己的表达。

Step 3. 句型学习(15分钟)

教师通过示范和练习,教授描述“第一次”的句型和表达方式,如“第一次去...”、“第一次尝试...”等。并鼓励学生进行模仿和练习。

Step 4. 综合应用(20分钟)

教师组织学生进行口头表达,要求学生描述自己的第一次经历,并表达相关的感受。教师可以提供一些话题和问题,引导学生进行描述和表达。

Step 5. 书面表达(20分钟)

教师要求学生用书面语言写一篇关于自己第一次经历的文章,并表达相关的感受。教师可以提供一些写作指导和范例,引导学生进行写作。

Step 6. 小结与反馈(5分钟)

教师对本节课的内容进行小结,并对学生的表现进行评价和反馈。鼓励学生积极参与,并提出问题和困惑。

教学延伸:

1. 学生可以在课后继续探索“第一次”的话题,扩展自己的表达和写作能力。

2. 学生可以相互交流自己的第一次经历,并互相给予反馈和建议。

《第一次真好》教案设计 篇二

第二篇内容

教案名称:第一次真好

教学目标:

1. 学生能够理解并运用“第一次”的概念。

2. 学生能够描述自己的第一次经历,并表达相关感受。

3. 学生能够运用所学的语言知识和表达技巧,进行口头表达和书面表达。

教学重点:

1. 词汇的学习和运用。

2. 描述的句型和表达的学习和运用。

教学难点:

1. 第一次经历的描述和感受的表达。

2. 运用所学的语言知识和表达技巧进行口头表达和书面表达。

教学准备:

1. 教学用具:课件、黑板、笔、教学PPT等。

2. 学生准备:学生需要准备笔和纸,以及自己的第一次经历的描述。

教学过程:

Step 1. 导入新课(5分钟)

教师通过展示一段视频或相关的音频,引入新课,激发学生对“第一次”的兴趣和思考,为学习新知识做好准备。

Step 2. 词汇学习(15分钟)

教师通过示范和练习,教授与“第一次”相关的词汇,如“第一次尝试”、“第一次见面”等。并鼓励学生积极参与,尝试自己的表达。

Step 3. 句型学习(15分钟)

教师通过示范和练习,教授描述“第一次”的句型和表达方式,如“第一次去...”、“第一次尝试...”等。并鼓励学生进行模仿和练习。

Step 4. 综合应用(20分钟)

教师组织学生进行口头表达,要求学生描述自己的第一次经历,并表达相关的感受。教师可以提供一些话题和问题,引导学生进行描述和表达。

Step 5. 书面表达(20分钟)

教师要求学生用书面语言写一篇关于自己第一次经历的文章,并表达相关的感受。教师可以提供一些写作指导和范例,引导学生进行写作。

Step 6. 小结与反馈(5分钟)

教师对本节课的内容进行小结,并对学生的表现进行评价和反馈。鼓励学生积极参与,并提出问题和困惑。

教学延伸:

1. 学生可以在课后继续探索“第一次”的话题,扩展自己的表达和写作能力。

2. 学生可以相互交流自己的第一次经历,并互相给予反馈和建议。

《第一次真好》教案设计 篇三

《第一次真好》教案设计

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《第一次真好》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标:

  1.理解文章的主旨,探究作者的写作意图及其立足点。

  2.学习以小见大和详略得当的写作手法。

  3.学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思,认识并珍视人生第一次的重大意义。

  教学重难点:

  重点:引导学生结合自身经历,了解作者思想情趣。

  难点:1、对“愉快”或“不愉快”经历进行思考和反思。

  2、学习以小见大的写作手法。

  教学构想:

  抓住“第一次真好,好在哪里?”这个中心,把握“好”的真正含义。体味作者所说的“好”为什么值得珍重,作者所说的第一次都是有益身心的第一次。引导学生自发追问为什么一些坏事也值得珍重,从而达到反思并珍视人生第一次的目的。当然,有些第一次不提倡经历。

  一课时。

  [新课导入]

  上堂课我们学习了《行道树》,作者在这篇文章中主要表达什么样的.思想感情?(引发学生集体回答)赞美无私奉献者。很好。在现实社会中有没有这样的人呢?(引发学生回答)有。那么比如发明电灯的科学家爱迪生能否算是其中一个?他为了给人类带来光明,在发明像我们现在这样性能稳定的电灯之前做了五千多次试验,这五千多次失败中的每一次对这项发明来说都是第一次(在黑板上书写“第一次”),那么这每个第一次有没有意义和价值?是否值得珍重?好不好?周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

  [单堂授课导语](上课前准备一只西红柿)同学们,这是什么?(拿到同学们中间,船给同学们观看辨识)(同学们回答)西红柿。是吗?谁敢尝尝?(让勇敢的学生品尝,如果没人品尝,由教师掰开给学生再一次确认)的确是西红柿。大家想一想人类第一次吃西红柿要不要勇气?那么这个第一次尝试好不好?(在黑板上书写“第一次”)(如果时间允许的话,可以简明地给同学们讲一讲第一次吃西红柿的故事。参见《安徽省普通话测试与训练》)周素珊先生是怎样看待这个问题的呢?等一下我们再做分析?

  [文学常识]

  作者:周素珊

  选文:本文节选自《无言歌》

  [整体感知]

  1.朗读课文:

  学生朗读,要求学生注意朗读时的情感表现和语速。听读时在黑板上记下错读和误读的字词。

  范读,纠正字音。

  2.赏读课文:

  出示简答题:

  ①作者认为第一次怎样?

  ②课文选取了几个第一次,哪几次是详写的?

  ③有的第一次是有益的,有的是无益的。作者所说的是哪一种?

  ④课文的中心思想(中心句)是哪一句?

  个人思考回答,教师明确:

  作者认为第一次真好(在新课导入时书写的第一次后添写真好二字),课文总共选取了8个第一次。(板书8个第一次具体内容)其中详写的是看柚子树和孵小鸟两件事。大家知道详写是为了更好地突出中心,略写部分是对详写的补充。第5自然段6个第一次之后有一个省略号说明第一次有很多很多次,作者在这里只选取两个第一次来重点描写,前者是植(静)物,后者是动物;前者感情没有什么变化,一直保持喜悦和新奇,后者先是惊奇,再是恶心,后来喜爱,情感有一个变化过程,这说明这两次都有很好的代表性和典型性。这种用个别对象代表普遍意义的写作方法就是“以小见大”。作者选取的第一次都是以有益身心为出发点的,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  [研讨与探究]

  在整体感知课文内容的基础上,结合“研讨与联系”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。

  出示思考题,合作探究:

  1.为什么说是“一副秋日的风情画”,而不说是风景画或风光画?

  2.“雏形”与“具体而微”有什么区别?

  3.“我喜爱他们由甚于那些老鸟”一句表达了作者

怎样的思想感情?

  明确:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

  4.为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

  [体验与反思]

  让学生结合自身的经历,在理解研讨探究4的基础上提出问题,深化理解。

  1.任选两名同学讲述自己的“第一次”?

  2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?为什么有的第一次不能尝试?“愿你珍重第一次”,是作者对读者的希望,“珍重”的含义是什么?

  明确第3问:不断开拓有益身心健康的新的生活领域。

  [拓展质疑]

  由同学提出在学习过程中遇到的问题,并由其他同学解决回答,解答不了的,有教师明确。(根据情况限时限量)

  [课堂小结]

  俗话说“吃一堑,长一智”意思是第一次遇到的挫折会使你增长勇气和才干。“不愉快”的第一次如此,“愉快”的第一次更应如此。生活阅历越丰富,我们的生活就越多姿多彩。希望大家珍视你所经历的第一次,不断开拓有益身心健康的生活领域。

《第一次真好》教案设计(优选3篇)

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