染雾小班语言《布娃娃》教案 篇一
标题：通过《布娃娃》培养小班幼儿的语言表达能力
引言：语言是人类最重要的交流工具之一，而幼儿时期是语言发展的关键时期。通过适当的教育活动，可以帮助幼儿提高语言表达能力。本教案将以小班语言《布娃娃》为教学素材，通过多种活动帮助幼儿培养语言表达能力。
一、教学目标：
1.帮助幼儿掌握《布娃娃》中的基本词汇和句型；
2.培养幼儿的听说能力，能够听懂、理解并运用相关词汇和句型；
3.通过角色扮演和情景对话，培养幼儿的语言表达能力；
4.激发幼儿的创造力，鼓励他们用自己的语言描述布娃娃的特点和故事情节。
二、教学内容与方法：
1.教学内容：
《布娃娃》是一本适合小班幼儿的绘本，内容简单、形象生动。通过故事情节的展开，幼儿可以学习到一些基础的动作词汇和形容词。
2.教学方法：
（1）听故事：教师用生动的语言讲述《布娃娃》的故事，帮助幼儿理解故事情节和词汇含义。
（2）角色扮演：幼儿分角色扮演故事中的人物，学习并运用相关词汇和句型。
（3）情景对话：教师引导幼儿在不同情景下进行对话练习，提高他们的语言表达能力。
（4）创作活动：鼓励幼儿根据自己的想法，用自己的语言描述布娃娃的特点和故事情节。
三、教学步骤：
1.导入活动：教师用一段小视频或图片引入教学内容，激发幼儿对布娃娃的兴趣。
2.听故事：教师用生动的语言讲述《布娃娃》的故事，帮助幼儿理解故事情节和词汇含义。
3.角色扮演：幼儿分角色扮演故事中的人物，学习并运用相关词汇和句型。
4.情景对话：教师引导幼儿在不同情景下进行对话练习，提高他们的语言表达能力。
5.创作活动：鼓励幼儿根据自己的想法，用自己的语言描述布娃娃的特点和故事情节。
6.总结与评价：教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，给予肯定和鼓励。
四、教学评价与反思：
通过本教案的实施，幼儿在听、说、读、写等方面都得到了全面的发展。通过角色扮演和情景对话，幼儿的语言表达能力得到了锻炼和提高。创作活动激发了幼儿的创造力和想象力，培养了他们的语言表达能力。在今后的教学中，可以进一步加强对幼儿语言表达能力的培养，提供更多的语言学习机会，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
小班语言《布娃娃》教案 篇二
标题：运用《布娃娃》教材培养小班幼儿的观察力和描述能力
引言：观察力和描述能力是幼儿认识世界、表达自己的重要能力之一。通过引入适合小班幼儿的教材《布娃娃》，可以帮助幼儿培养观察力和描述能力。本教案将以《布娃娃》为教学素材，通过多种活动帮助幼儿提高观察力和描述能力。
一、教学目标：
1.培养幼儿对绘本故事中细节的观察力；
2.帮助幼儿用简洁准确的语言描述绘本中的人物、场景和情节；
3.通过角色扮演和创作活动，提高幼儿的描述能力和想象力。
二、教学内容与方法：
1.教学内容：
《布娃娃》是一本适合小班幼儿的绘本，内容简单、图画生动。通过观察绘本中的人物、场景和情节，可以帮助幼儿提高观察力和描述能力。
2.教学方法：
（1）观察绘本：教师展示绘本的图片，引导幼儿仔细观察，发现细节。
（2）描述练习：教师引导幼儿用简洁准确的语言描述绘本中的人物、场景和情节。
（3）角色扮演：幼儿分角色扮演绘本中的人物，通过角色扮演来加深对绘本的理解和描述。
（4）创作活动：鼓励幼儿根据绘本的情节和自己的想法，进行创作，用自己的语言描述。
三、教学步骤：
1.导入活动：教师展示绘本的封面，引导幼儿猜测故事内容。
2.观察绘本：教师展示绘本的图片，引导幼儿仔细观察，发现细节。
3.描述练习：教师引导幼儿用简洁准确的语言描述绘本中的人物、场景和情节。
4.角色扮演：幼儿分角色扮演绘本中的人物，通过角色扮演来加深对绘本的理解和描述。
5.创作活动：鼓励幼儿根据绘本的情节和自己的想法，进行创作，用自己的语言描述。
6.总结与评价：教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，给予肯定和鼓励。
四、教学评价与反思：
通过本教案的实施，幼儿的观察力和描述能力得到了锻炼和提高。观察绘本和描述练习帮助幼儿培养了对细节的观察和把握能力。角色扮演和创作活动激发了幼儿的创造力和想象力，提高了他们的描述能力。在今后的教学中，可以进一步加强对幼儿观察力和描述能力的培养，提供更多的观察和描述练习机会，让幼儿在愉快的氛围中提高观察力和描述能力。
小班语言《布娃娃》教案 篇三
活动目标：
1、让幼儿理解儿歌内容，并发准“眨、说、着、真”等翘舌音。
2、体验做娃娃的爸爸妈妈的愉快情绪。
活动准备：
布娃娃若干。
活动重点：
引导幼儿理解儿歌内容，学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。
活动难点：
根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。
活动过程：
1、体验做爸爸妈妈的感受：
教师设置情景：
“布娃娃乐园里的娃娃们想妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈了，我们来做它们的爸爸妈妈吧！”
幼儿扮演爸爸妈妈来抱娃娃、照顾他。
引导幼儿交流做爸爸妈妈的愉快感受：
“你是怎样做娃娃的爸爸妈妈的？“
“布娃娃笑了，你心里感觉怎么样？“
2、学习儿歌：
教师完整朗读儿歌，幼儿欣赏：
“布娃娃长的怎么样？“
“布娃娃一天到晚在干什么？什么叫一天到晚？”
幼儿抱着娃娃跟着老师慢慢地朗读。
发准“眨、说、着、真”等翘舌音，适当纠正、练习个别字的发音。
让幼儿学习朗诵儿歌，鼓励幼儿大胆地表现自己的情感。
附：儿歌
布娃娃，布娃娃。
大大的眼睛黄头发。
我来抱抱你，
做你的好妈妈。
小班语言《布娃娃》教案 篇四
活动目标：
1、 体验妈妈爱孩子的感情。
2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。
3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
活动准备:
1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。
2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。
活动过程：
一、创设情境，引入课题。
1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀？（幼：想）
2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么？（是一个布娃娃）
3、师：哇，宝贝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。（宝宝们和布娃娃打招呼问好。）老师还带来了一个礼物，宝宝们请看是什么?
二、引导看图，学习儿歌。
1、出示挂图，师：图上是谁呀？宝宝喜欢吗？你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)
2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。
师：这个娃娃真可爱呀！邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”（指名学说）
3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的？看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)
4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。
5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。（如：小眼睛、黄头发）
6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戏《做妈妈》
1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。
2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。” 边抱宝宝、抚摸宝宝。
四、活动延伸：
师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗？（宝宝抱着布娃娃进入活动室。）
小班语言《布娃娃》教案 篇五
活动目标：
1、能在语言指导下观察画面。
2、能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。
活动准备：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。
活动过程：
1、看看，说说。
出示三幅图画，观察你看到了什么？
提示：布娃娃为什么着急得往外跑？
2、看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了吗？
布娃娃为什么要大声地喊？
3、看看，画画。
老鼠为什么跑了？布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了？
引导幼儿在语言的指导下，仔细观察画面，展开想象，推测和创造。
把布娃娃想的办法画在第三幅图的空白处。
集体讨论：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。
4、说说，演演。
请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。
小结：小朋友们今天说的都非常好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小朋友你们真聪明。
小班语言《布娃娃》教案 篇六
活动目标
1．喜欢幼儿园的情感。
2．能说出幼儿园里自己的好朋友的名字。
3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。
4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5. 发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡（幼儿园、布娃娃）。
2.教师自备：教师自制的纸制房子。
活动过程
一、爱的萌发（激情感染）。
教师激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）教师：“小朋友们，你们的好朋友布娃娃来到我们班了，她在哪儿了？找一找。”教师出示教学挂图和幼儿一起欣赏。
（2）教师：“布娃娃和谁在一起？她的好朋友是谁？在和她说什么？”鼓励幼儿大胆想象。
二、爱的体验（创意想象）
欣赏儿歌，讲述自己的好朋友。
（1）教师：“小朋友们的想象真丰富，现在我们看一看她和好朋友都说了什么好听的'话？“教师播放教学光盘中的律动和幼儿一起欣赏。
（2）教师：“为什么豆豆刚刚开始哭的时候头顶上有一片云？后来又变成了几片？为什么呢？”
教师鼓励幼儿根据教师的提问大胆想象和表达。
三、爱的表达（快乐游戏）
游戏：送字宝宝回家。
游戏准备：大字卡、小字卡、纸制的房子。
游戏过程：
（1）教师激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：“今天有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢？找一找！“教师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么？你们认识这些汉字么？“教师出示大字卡。
（2）教师和幼儿一起游戏，在游戏中引导幼儿学习汉字。
教师：“和小朋友们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢？“教师出示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。
教师：“请小朋友学着小鸟飞的样子把它们送回家吧！”
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
