染雾《木头人》大班教案 篇一
教案主题：认识不同材质的物体——木头人
教学目标：
1. 能够认识和区分不同材质的物体，如木头、金属、塑料等。
2. 能够用简单的语言描述木头人的特点和功能。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学准备：
1. 图片或实物展示不同材质的物体，如木头、金属、塑料等。
2. 木头人的图片或实物。
教学过程：
引入活动：
1. 教师向学生展示不同材质的物体，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生观察木头人的图片或实物，并提问：“这是什么材质做的？”“你们知道木头人有什么特点吗？”
探究活动：
1. 组织学生进行小组讨论，让他们说说自己对木头人的认识和了解。
2. 引导学生观察木头人的特点，如它的形状、颜色、质感等。鼓励学生用简单的语言描述木头人的特点。
3. 学生分组，给每组一段时间让他们观察和摸索木头人，并用自己的话描述木头人的特点和功能。
展示和总结：
1. 邀请学生上台展示他们的观察和描述成果。
2. 教师引导学生总结木头人的特点和功能，并提问：“你们觉得木头人有什么用途呢？”“我们平时在哪里可以见到木头人呢？”
3. 教师给予肯定的鼓励和评价，强调学生的观察能力和描述能力。
延伸活动：
1. 学生可以选择自己喜欢的材质，如纸、布等，制作自己的手工作品，并用自己的话描述作品的特点和功能。
2. 学生可以参观附近的木工店或木材市场，了解更多关于木头的知识。
评价与反思：
1. 教师观察学生的参与度和表现，给予适当的评价和鼓励。
2. 教师反思教案的设计和教学过程，在以后的教学中进行改进和完善。
《木头人》大班教案 篇二
教案主题：制作木头人
教学目标：
1. 能够运用简单的工具和材料制作木头人。
2. 能够体验动手制作的乐趣，并培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
教学准备：
1. 木头人的图片或实物。
2. 木头、锯子、锉刀、砂纸等制作工具和材料。
教学过程：
引入活动：
1. 教师向学生展示木头人的图片或实物，并提问：“你们觉得制作一个木头人需要什么工具和材料？”
2. 引导学生思考和讨论，激发他们的兴趣和想象力。
制作活动：
1. 学生分组，每组由2-3名学生组成，一起制作一个木头人。
2. 教师向学生展示制作的步骤和技巧，如如何用锯子将木头锯成适当的长度和形状，如何用锉刀修整木头的边缘，如何用砂纸打磨木头的表面等。
3. 学生按照教师的指导，运用工具和材料制作木头人。教师在旁边进行指导和帮助。
展示和总结：
1. 完成制作后，学生将自己的木头人展示给其他小组和教师。
2. 学生用自己的话描述自己的木头人，包括它的特点、功能和制作过程。
3. 教师引导学生总结制作木头人的经验和感受，并提问：“制作木头人的过程中，你们遇到了什么困难？你们是如何克服困难的呢？”
延伸活动：
1. 学生可以自由创作其他的木制品，如木盒、木椅等，并用自己的话描述作品的特点和功能。
2. 学生可以组织展览，展示自己的手工作品，并邀请家长和其他班级参观。
评价与反思：
1. 教师观察学生的参与度和表现，给予适当的评价和鼓励。
2. 学生可以评价自己的制作成果，思考如何改进和提高。
3. 教师反思教案的设计和教学过程，在以后的教学中进行改进和完善。
《木头人》大班教案 篇三
游戏目标：
培养幼儿迅速反应能力及躲闪能力。
游戏准备：
空旷的安全场地；
游戏玩法：
参加者剪刀包袱锤选出输的那一位作为抓没能做到木头人的人，剩余的幼儿中由两人念儿歌"1、2、3，木头人"，儿歌念完后，立刻静止不动，不说不笑地对视，谁先忍不住动或笑了，被抓人者抓住就算输。然后由被抓到的那个人继续抓。游戏反复进行。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
《木头人》大班教案 篇四
一、教学目标：
1.通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2.愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。
3.复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。
二、教学准备：
1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。
2.教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。
三、教学过程：
(一)倒如情景。
1.游戏“木头人”，游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。
(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
A幼儿折叠“木头人”。
B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上)
C引导幼儿欣赏。
2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
A教师启发幼儿观察组合图象。
B幼儿小组合作做画。
C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流)
D幼儿欣赏合作作品。
(三)操作活动：
1.教师出示范画。
2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3.巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色
(四)展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。
《木头人》大班教案 篇五
【活动设计】
游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
【活动目标】
1、培养幼儿的自我控制能力;
2、在许多人面前能大胆的表现自己。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
【活动准备】
幼儿熟悉儿歌。
【活动过程】
开始部分：幼儿分两组，站成圆形。
身体的热身基本部分：幼儿请一个“领导人”站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己。
结束部分：
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。
【活动反思】
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
小百科：木头人这种游戏考究令行静止的能力。
《木头人》大班教案 篇六
设计意图：
“木头人”的游戏是孩子们喜欢的经典游戏之一。通过这个活动使幼儿产生对民间游戏活动的兴趣，并能听信号向指定方向跑，控制好自己的身体动作。这次活动设计对该游戏的引入和改编，使幼儿能够更加喜欢木头人的游戏，对该游戏充满好奇心和想玩的心情。同时可以加强孩子与朋友之间的交往，以及孩子的自控能力，让孩子在和朋友的交往过程中快乐、有意义地成长。
活动目标：
1、能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。
2、能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。
3、能在逐次提高难度要求的前提下，愉快游戏。
活动准备：
幼儿已有玩过简单“木头人”游戏的经验并且保有持续的游戏兴趣；安全合适的活动场地，最好是户外操场；活动中准备自制“魔法棒”一根，口哨一只，适合游戏的快乐音乐。
活动过程：
一、热身活动
教师带幼儿队列入场，跟随音乐热身准备。
提问：小朋友们想和老师一起玩游戏吗？
我们先一起活动活动身体，一会更好地玩哦！好吗？
（本小节在于激发幼儿参与游戏的兴趣，从身体和心理上做好游戏前的准备。）
二、游戏环节
1、游戏：我们都是木头人
教师先组织幼儿玩最简单的“我们都是木头人”游戏。集体扮演木头人，念说儿歌“山山山，山上有三个木头人，扇扇扇，三个好玩的木头人，不许说话不许动”。在大家念完儿歌后每人做一个造型动作，在十秒时间内不准动。
提问：小朋友们我们之前玩过“我们都是木头人”的游戏大家还记得吗？要一起玩吗？
（幼儿有玩这个游戏的经验，并有浓厚的游戏兴趣，熟悉最基本的游戏规则，从而也使游戏规则的建立与巩固，便于下一个游戏环节的操作。）
2、游戏：魔法师
提问：大家木头人玩的好认真，真像一个个木头人一样，现在我要变成魔法师，魔法师会什么本领呀？
那我这位魔法师要拿着我的魔法棒来施魔法了，我的咒语是“变变变，变变变，变成长鼻子的大象吧！”
听到周咒语后幼儿扮的“木头人”马上“变成大象”，模仿大象行走。幼儿依次按指令模仿各种动物的动作，听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。也可请个别幼儿来当魔法师进行游戏。
（在这个游戏中，幼儿与老师，幼儿与幼儿，幼儿与玩教具、包括游戏环境形成很好的互动群体，是的游戏效果明显，幼儿得到充分的体验和感受。）
3、游戏：木头人的快乐多
提问：大家玩的开心吗？
你们真是一群快乐的“木头人”呀！
那请快乐的木头人一起跳起来吧！
老师播放节奏明快的音乐，“木头人”随音乐起舞，魔法师挥动“魔术棒”，音乐停止，木头人摆好造型不动。
（在游戏中，幼儿从简单的`听指令变木头人，到木头人标造型，再到听音乐自由变“木头人”，游戏的教育目标层层的达成，幼儿的自我能力水平也得到逐渐的提高）
三、结束部分
教师组织幼儿放松身体，结束游戏。
提问：今天我们的木头人们表现真棒！和大家一起玩游戏快乐吗？还想玩吗？
激发幼儿游戏情绪，为下次游戏准备。
（游戏活动往往带给孩子无穷的快乐，尤其是深受孩子喜欢的游戏更是意犹未尽，但适当的结束也是一种规则的建立，让孩子在玩中成长。）
