染雾中班《小手真能干》健康优秀教案 篇一
标题：培养幼儿自理能力的游戏活动设计
引言：幼儿时期是培养自理能力的关键时期，通过游戏活动的设计，可以激发幼儿的主动性和创造性，培养他们的自理能力。本文将介绍一种通过游戏活动培养幼儿自理能力的教案。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿了解自理的重要性，培养他们的自理意识；
2. 培养幼儿的自我照顾能力，如洗手、擦嘴等；
3. 培养幼儿的卫生习惯，如勤洗手、保持环境整洁等；
4. 提高幼儿动手能力和协调能力。
二、教学内容：
1. 游戏一：小手洗干净
活动目标：培养幼儿勤洗手的习惯
活动步骤：
（1）老师给每个幼儿发放洗手液和毛巾，让他们模仿老师的示范，洗手。
（2）老师引导幼儿讨论为什么要勤洗手，如何才能洗干净。
（3）幼儿分组进行洗手比赛，看哪组洗得最干净。
（4）结束后，老师总结并强调洗手的重要性。
2. 游戏二：小手擦干净
活动目标：培养幼儿擦嘴的自理能力
活动步骤：
（1）老师给每个幼儿发放纸巾，让他们模仿老师的示范，擦嘴。
（2）幼儿自由擦嘴，老师观察并给予指导。
（3）幼儿分组进行擦嘴比赛，看哪组擦得最干净。
（4）结束后，老师总结并强调擦嘴的重要性。
三、教学方法：
1. 游戏化教学法：通过游戏活动的形式，提高幼儿的参与度和积极性。
2. 示范引导法：通过示范和引导，帮助幼儿学习正确的自理动作。
3. 小组合作法：通过小组合作活动，培养幼儿的团队合作意识和协作能力。
四、教学评估：
1. 观察幼儿的参与度和积极性；
2. 观察幼儿的自理能力表现；
3. 幼儿之间的小组合作情况；
4. 幼儿对自理的理解和态度。
五、教学延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿主动参与自理活动；
2. 创设情境，让幼儿体验和模仿各种自理动作；
3. 培养幼儿的卫生习惯，如勤洗手、保持环境整洁等。
结束语：通过游戏活动的设计，可以培养幼儿的自理能力，提高他们的自我照顾能力和卫生习惯。这种教学方法不仅能够激发幼儿的主动性和创造性，还能够提高他们的动手能力和协调能力。希望本教案能够对中班幼儿的健康成长有所帮助。
中班《小手真能干》健康优秀教案 篇二
标题：培养幼儿自理能力的艺术活动设计
引言：培养幼儿的自理能力是幼儿园教育的重要任务之一。通过艺术活动的设计，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的自理能力。本文将介绍一种通过艺术活动培养幼儿自理能力的教案。
一、教学目标：
1. 帮助幼儿了解自理的重要性，培养他们的自理意识；
2. 培养幼儿的自我照顾能力，如穿脱衣物、整理书包等；
3. 培养幼儿的绘画和手工创作能力；
4. 提高幼儿动手能力和协调能力。
二、教学内容：
1. 活动一：我的自画像
活动目标：培养幼儿自我认知和自理能力
活动步骤：
（1）老师给每个幼儿发放纸张和彩色笔，让他们画自己的自画像。
（2）幼儿用彩色纸剪出衣物、鞋子等，粘贴在自画像上，展示自己的自理能力。
（3）幼儿互相欣赏并分享自己的作品，老师给予肯定和鼓励。
2. 活动二：整理书包
活动目标：培养幼儿整理物品的能力
活动步骤：
（1）老师给每个幼儿发放书包和小物件，让他们模仿老师的示范，整理书包。
（2）幼儿将物件分类整理，并放入书包的不同隔间。
（3）幼儿互相观察和交流，分享自己整理书包的心得和方法。
（4）结束后，老师总结并强调整理物品的重要性。
三、教学方法：
1. 创造性绘画法：通过绘画活动，培养幼儿的绘画和创作能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 模仿示范法：通过示范和引导，帮助幼儿学习正确的自理动作，提高他们的自我照顾能力。
3. 合作交流法：通过互相观察、交流和分享，培养幼儿的合作意识和交流能力。
四、教学评估：
1. 观察幼儿的参与度和积极性；
2. 观察幼儿的自理能力表现；
3. 幼儿之间的合作情况；
4. 幼儿的绘画和手工创作作品。
五、教学延伸：
1. 在日常生活中，鼓励幼儿主动参与自理活动；
2. 创设情境，让幼儿体验和模仿各种自理动作；
3. 培养幼儿的整理能力，如整理书包、整理玩具等。
结束语：通过艺术活动的设计，可以培养幼儿的自理能力，提高他们的绘画和手工创作能力。这种教学方法不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够提高他们的动手能力和协调能力。希望本教案能够对中班幼儿的健康成长有所帮助。
中班《小手真能干》健康优秀教案 篇三
教学目的：
幼儿能坚持自己的事自己做，并愿意主动为大家做力所能及的事。
了解多运动对身体有好处。
锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
教学准备：
每人一张白纸，一盒彩笔，小印章。
教学过程：
一、日常指导：
1、在本班的学习活动角以及器械活动中提醒幼儿注意手的运用，体验手的灵活，灵巧。
2、在幼儿吃饭前进行洗手，以及午休前的脱穿衣、叠放衣物、被子时引导幼儿进一步感知自己有一双能干的小手。
二、结合本班值日生活动引导幼儿用双手主动为集体为他人做力所能及的事。
三、布置墙面环境“能干的小手”，记录每个幼儿能用手做到的事情。
1、让每个幼儿在一张纸印上画上自己的一只小手的外形。并在纸上写上自己的名字。然后和幼儿们一起有序的贴到墙上。
2、每天离园准备时，教师和幼儿一起说一说，评一评，今天谁的小手最能干，做了哪些事情或者学会了做哪些事情，可以自己说也可以推荐。被选出的幼儿可以用教师的小印章在自己的”手印”上盖上一个印章画。
3、每月根据幼儿”手印”上的印章评出天才小能手。
四、和家长一起配合，让幼儿在家里也坚持自己的事情自己做，并能够帮助家人做一些力所能及的事。
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
中班《小手真能干》健康优秀教案 篇四
一、活动目标：
1、体验劳动后愉快的情绪。
2、培养幼儿手眼协调能力。
3、发展幼儿手部小肌肉的动作。
二、活动准备：
小象娃娃一个，小勺子、“糖”、糖纸、小碟各若干。
三、活动过程：
1、玩手指游戏——《手指兵》。
2、创设小象多多开生日会请小朋友参加的情境，问：我们准备什么礼物送给多多？
3、出示一颗大大的“糖”，激发孩子包糖的念头。
4、教师示范包糖的方法并提出操作要求。
5、幼儿自由选择包糖。
请孩子们拿着自己的礼物到小象多多家做客。
中班《小手真能干》健康优秀教案 篇五
活动目标：
1、感受团体活动中与人游戏的乐趣。
2、愿意动手操作，提高幼儿生活常识的认知水平。
3、练习双足同时跳离地面，提高身体协调性，增进亲子间的感情。
活动由来及设计思路：
随着季节的到来，各种豆类越来越多,我发现，该年龄段幼儿对于用勺舀豆豆这种动手操作活动很喜欢,于是，我抓住这个教育契机，创设游戏操作环境，发展幼儿的动手能力，指导家长在日常生活中提高孩子的各种感官能力。活动设计遵循以往的几大模块。在“捡豆豆”环节，让幼儿从以自我为中心的认知中过渡到参与集体活动，在“剥豆豆”环节中，指导家长如何引导幼儿尝试“剥”这个动作，在集体游戏——“碰碰车”游戏中，鼓励孩子敢于与他人相互碰撞，发展幼儿的社会自我认知。活动始终以“花生”为主线贯穿整个活动，因为，该年龄段孩子喜欢重复性的事物，这种重复有利于发展幼儿动手能力，便于指导家长“一物多玩”。结尾部分，教师和幼儿、家长一起玩“碰碰车“的游戏，使幼儿在高兴的情绪体验中结束，这样幼儿会在下节活动时主动再来。整个活动虽然只有几大模块，但我考虑到2—3岁幼儿注意力时间短，所以在设计活动时，注意动静交替，保证幼儿参与活动时间的有效性。
活动准备：（包含经验与物质两方面）
已有经验：
1、孩子喜欢这种小肌肉动手操作活动，曾经尝试过用勺舀豆豆，用镊子夹豆豆。但对于小肌肉动手剥花生的经验很少，所以鼓励孩子尝试知识迁移。
2、家长在孩子操作过程中，对于孩子的指导容易包办代替，不知如何指导才是有效的。
3、在集体游戏中，孩子有了初步的社会交往能力，愿意与同伴游戏，但还不完善，很自我。
物质：带壳的花生，大托盘，塑料碗，床单，镊子，游泳圈。
重点、难点：
1、在活动中，家长要尝试教师介绍的指导方法。
2、活动中，引导家长注意观察幼儿动手操作的表现，指导孩子对材料有序的放置。
3、鼓励孩子自己学会剥豆豆的方法。花生壳有些硬，不利于孩子操作，所以家长要注意引导。
4、引导家长鼓励孩子大胆与同伴相互碰撞，发展幼儿的社会交往能力.
活动过程：
一、亲子律动：能干的小手
1、点名游戏：与每一位宝宝问好。
2、手部模仿游戏：《跟着我做》活动手部的各个关节，为下一环节做准备。
3、模拟游戏：《洗洗小手》
二、动手游戏：捡豆豆：
1、孩子与老师一起打开床单。
2、小律动：《袋鼠妈妈》
3、孩子们坐在床单中间，家长边说儿歌《炒豆豆》边合力转动床单。当说到儿歌“嘭”的时候教师将花生撒进床单里家长同时将床单打开，幼儿到指定地点取容器将花生捡起来放进容器里。
三、我的小巧手：
1、教师示范剥花生的方法并提出活动的要求。
2、孩子剥花生豆，并将花生和花生皮分类摆放并按要求储存起来。
3、教师指导家长引导孩子讲用具和材料分类放回指定地点。
四、亲子游戏：
1、亲子游戏：炒豆豆。
2、双足同时抬起跳离地面的基本动作练习。
3、炒豆豆游戏。指导家长扶孩子的部位要准确，避免孩子外力抻拉受伤。
五、生活感官操作：夹豆豆
1、孩子到指定地点取器皿，练习夹豆豆。
2、示范讲解该年龄段幼儿使用夹子的方法和出现的可能性。
3、孩子操作，家长鼓励。
4、收拾用具。
六、集体游戏：碰碰车
请孩子套上游泳圈，和老师、小朋友一起玩游戏。“碰碰车碰碰车，左开又开碰碰车，碰”说到“碰”时，孩子再与同伴互相碰撞。
个人反思：
1、孩子的有效学习来源于生活。教师能很好的抓住日常生活中常见的事物对孩子进行小肌肉的锻炼。活动中，我始终注意贯穿以“花生”为主线，将游戏动静结合。尊重该年龄段幼儿学习的特点，用游戏的方式吸引孩子参与到活动中来，发展他们的动手能力，淡化他们以“自我为中心”，鼓励孩子与同伴共同游戏，感受集体游戏带给他们的乐趣。
2、亲子教育是富有个性的指导，要接纳每个孩子的个性。所以，教师在活动中关注每个孩子的个别需要，努力使每个幼儿获得成功的体验。例如，片段一出现的问题，教师当发现孩子出现问题时，要给予时间上的等待。不能为了达到目的而剥夺孩子学习发展的机会，家长这时容易包办代替，所以对于家长的指导也是很重要的。
3、许多家长认为，参加亲子班活动时，一定要让宝宝从始至终的参与，忽略了孩子的生理和心理发展特点。并且，对于宝宝出现这种现象，家长总是生拉硬拽，不问问孩子为什么？在出现僵局的时候，教师引导家长采取“冷处理”的方法，处理这种问题。因为，该年龄段孩子容易受外界环境所影响，注意力和坚持的时间又较短。所以，对于开展亲子活动备课前，备家长也是很重要的。
4、在活动后“亲子加油站”的时间里，我对这些现象的出现和家长进行了探讨。让家长认识到学会等待孩子的成长，一个技能的掌握要在反复不断练习中得到发展的，要相信孩子，不要急于把答案告诉孩子，要让他自己去找，我们可以换位思考问题。对于采取“冷处理”的方法，也不是不理他，而是换另外一种方法来让孩子意识自己的问题，用游戏的方法来转移孩子的注意力，并给予孩子选择游戏的权利。
通过这次观摩亲子活动和案例分析研讨，我感触最深的就是开展亲子教育一定要中把对家长的指导放在首位。把握婴幼儿的年龄特点和学习方式，采取动静交替的教育手段调动幼儿的主体性，促进幼儿的发展。并对幼儿采取有针对性的个性指导，接纳每个幼儿，使他们在活动中获得新的体验。
中班《小手真能干》健康优秀教案 篇六
分析：
手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。“常见不怪”使幼儿对自己的小手缺乏真正的了解，对手的多样性和本领的多样性更不了解，保护手的知识和能力也缺乏。
目标：
1．通过观察、比较，了解手上有手心、手背、手指、指甲和指纹，知道每个人的手是不一样的。
2．通过操作，知道手有很多的本领，从而对自己充满信心。
3．发展幼儿手指的小肌肉动作，知道要保护自己的小手。
重点：
手的多样性。
难点：
指纹的多样性。
环节：
一、观察、交流：小手上有什么？
二、比一比：我们的手都一样吗？（大小、厚薄、指纹）
难点的解决：一组一张纸，让幼儿用印泥把手指的指纹印在纸上。
三、说一说、做一做：小手会干什么？
四、分组自由选择操作活动：
1．手印画。
2．串珠活动。
3．舀米。
4．捡豆。
5．撕花瓣。
