染雾《秋天的雨》优秀教学设计及反思 篇一
教学设计：
教学目标：
1.能够理解并背诵《秋天的雨》这首诗歌。
2.能够理解诗歌中的意境和情感，并能够用适当的语言表达出来。
3.培养学生对秋天的情感和审美能力。
教学过程：
引入：通过播放一段秋天的雨的音乐，让学生感受秋天的气息和雨的声音，激发学生对秋天的兴趣。
导入：展示一幅描绘秋天的风景图，并让学生观察并描述图中的元素，引导学生对秋天的感受和想象。
呈现：教师朗读《秋天的雨》这首诗歌，并解读其中的意境和情感。然后让学生跟读，理解诗歌的意义和感受。
操练：将学生分成小组，让每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演，通过表演来展示学生对诗歌的理解和感受。
拓展：引导学生联想到自己在秋天下雨的经历，并让学生用适当的语言表达自己的感受和想法。
巩固：让学生背诵整首诗歌，并进行朗读比赛，激发学生对秋天的情感和审美能力。
反思：
这堂课的教学设计主要以《秋天的雨》这首诗歌为主线，通过音乐、图片、朗读、表演等多种方式，让学生全面感受秋天的雨的意境和情感。整个教学过程紧凑而有趣，让学生在欣赏诗歌的同时，也增加了对秋天的了解和对美的感受。
教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和主动性。通过小组活动和朗读比赛，学生们积极展示自己对诗歌的理解和表达能力，培养了学生的合作精神和表达能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。首先，在呈现环节中，教师应该多采用一些互动的方式，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。其次，在操练环节中，教师可以设置一些具体的表演要求，引导学生更加深入地理解和感受诗歌。
总的来说，这堂课的教学设计在激发学生对秋天的兴趣和审美能力方面取得了一定的效果。在今后的教学中，我将更加注重互动与合作，让学生在诗歌欣赏中得到更全面的发展。
《秋天的雨》优秀教学设计及反思 篇二
教学设计：
教学目标：
1.能够理解并背诵《秋天的雨》这首诗歌。
2.能够运用诗歌语言表达自己对秋天的感受和想象。
3.通过诗歌欣赏培养学生的审美能力和情感表达能力。
教学过程：
引入：教师通过播放一段秋天下雨的视频，让学生感受秋天的风景和雨水的声音，引发学生对秋天的兴趣。
导入：教师出示一幅描绘秋天的图片，并让学生观察并描述图片中的元素，引导学生对秋天的感受和想象。
呈现：教师朗读《秋天的雨》这首诗歌，并解读其中的意境和情感。然后让学生自由发挥，用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
操练：将学生分成小组，让每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演，通过表演来展示学生对诗歌的理解和感受。
拓展：引导学生联想到自己在秋天下雨的经历，并让学生用适当的语言表达自己的感受和想法。
巩固：让学生背诵整首诗歌，并进行朗读比赛，激发学生对秋天的情感和审美能力。
反思：
这堂课的教学设计主要以《秋天的雨》这首诗歌为中心，通过视频、图片、自由发挥、表演等多种形式，让学生全面感受秋天的雨的意境和情感。整个教学过程生动有趣，让学生在欣赏诗歌的同时，也增加了对秋天的了解和对美的感受。
教学过程中，学生积极参与，展示出自己的独特想象和表达能力。通过小组活动和朗读比赛，学生们展示了自己对诗歌的理解和表达能力，培养了学生的合作意识和表达能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。首先，在引入环节中，教师可以多采用一些互动的方式，增加学生的参与度。其次，在操练环节中，教师可以设置一些具体的表演要求，引导学生更加深入地理解和感受诗歌。
总的来说，这堂课的教学设计在激发学生对秋天的兴趣和审美能力方面取得了一定的效果。在今后的教学中，我将更加注重互动与合作，让学生在诗歌欣赏中得到更全面的发展。
《秋天的雨》优秀教学设计及反思 篇三
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备
(一)多媒体课件
(二)学生预习
1、给加点的字注音
钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳
2、朗读课文，标自然段序号
预习课(20分钟)
教学过程
一、 引入
同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文(教师或学生随机叫停，正音)。
2、自由练读课文，力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段，说知道了什么。
2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。。
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥
2、出示课件：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。
②例句：(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。
精读课(40分钟)
教学过程
一、承上引入
今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!
二、教学第二自然段，品读，入境悟情
(一)教学写银杏树的句子
1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么?
2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?
3、其实这句话也可以这样写(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)
4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)
5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)
6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)
2、学生汇报(枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)
2、这样写有什么好处?(更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天)
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?
(三)教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么?
2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)
3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)
5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)
6、这样写你认为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)
(四)解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)
2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)
3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)
4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)
7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)
(五)回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)
3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄， 。
2、直接出示句式：秋天的雨把 给了 ， 。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)
2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了……)
