染雾五年级《松鼠》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解松鼠的外貌特征、习性和生活环境。
2. 学习松鼠的基本分类和种类。
3. 培养对松鼠的保护意识和环保意识。
教学重点：
1. 松鼠的外貌特征、习性和生活环境。
2. 松鼠的基本分类和种类。
教学准备：
1. 课件或图片展示松鼠的外貌特征、习性和生活环境。
2. 松鼠的分类表格或图片。
教学过程：
Step 1: 导入新知识
利用课件或图片展示松鼠的图片，引起学生的兴趣和好奇心。提问学生是否见过松鼠，他们对松鼠了解多少。
Step 2: 学习松鼠的外貌特征、习性和生活环境
利用课件或图片展示松鼠的外貌特征，如灰色的毛发、大大的眼睛、长长的尾巴等。通过图片或视频展示松鼠的习性，如喜欢攀爬树木、搜寻食物等。让学生了解松鼠的生活环境，如森林、公园等。
Step 3: 学习松鼠的基本分类和种类
利用课件或图片展示松鼠的分类表格或图片，让学生了解松鼠的基本分类和种类。解释不同种类松鼠的特点和分布区域。
Step 4: 培养对松鼠的保护意识和环保意识
通过讨论和互动，引导学生思考松鼠在生态系统中的作用和价值，以及人类应该如何保护松鼠和其生存环境。可以组织学生制作海报、小册子或演讲，呼吁大家保护松鼠和自然环境。
教学延伸：
1. 组织观察野外松鼠的活动，让学生亲身感受和观察松鼠的行为和生活环境。
2. 激发学生的创造力，让他们设计并制作松鼠的栖息地模型。
五年级《松鼠》教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解松鼠的食物来源和食性。
2. 学习松鼠的繁殖方式和生命周期。
3. 培养对松鼠的观察和记录能力。
教学重点：
1. 松鼠的食物来源和食性。
2. 松鼠的繁殖方式和生命周期。
教学准备：
1. 视频或图片展示松鼠的食物来源和食性。
2. 松鼠的繁殖方式和生命周期的图片或图表。
教学过程：
Step 1: 导入新知识
利用视频或图片展示松鼠的食物来源和食性。引导学生观察并提问，了解松鼠的主要食物有哪些，它们是如何获取食物的。
Step 2: 学习松鼠的食物来源和食性
通过视频或图片展示松鼠搜寻和储存食物的过程，让学生了解松鼠的食物来源和食性。引导学生思考松鼠为什么需要储存食物，以及如何储存食物。
Step 3: 学习松鼠的繁殖方式和生命周期
利用图片或图表展示松鼠的繁殖方式和生命周期，让学生了解松鼠的交配、妊娠、分娩和幼崽成长过程。引导学生思考松鼠为什么要繁殖，以及幼崽是如何依赖母亲照料的。
Step 4: 培养对松鼠的观察和记录能力
组织学生观察野外松鼠的活动，让他们记录观察到的松鼠行为和生活习性。鼓励学生用图画、文字或摄影的方式记录观察结果，并分享给同学。
教学延伸：
1. 组织学生进行松鼠观察日记的编写，让他们每天都记录自己观察到的松鼠行为和生活习性。
2. 制作松鼠的食物链模型，让学生理解松鼠在食物链中的位置和作用。
五年级《松鼠》教学设计 篇三
五年级《松鼠》教学设计
一、指导思想与理论依据：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析：
《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。
（二）学生情况分析：
学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解主旨和作者写作意图，体会作者情感。
（三）教学方式与教学手段说明：
尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。
（四）教具：
三、本课教学目标设计：
（一）三维目标：
1、知识与技能：
（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。
（2）背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法： 通过朗读和对重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
（二）教学重点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。
（三）教学难点：
了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的`喜爱之情。
四、教学过程设计：
一 图片导入：
1、今天，老师给大家带来了一个新朋友，出示投影松鼠图片（板书：10*松鼠）
松鼠就是我们今天的主角，我们今天就来认识一下他吧。
二、初读课文，整体感知：
1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。
2、学生读课文，思考。
3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读）
4、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。
学生读。引出：漂亮（美丽）、驯良、乖巧。（板书）
三、研读课文，感受可爱。
1、大家快速浏览课文，能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、学生找出来读，然后投影再读。
b、从“清秀”“帽缨形”谈感受。
小结：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，这属于松鼠的什么？引出外貌（板书）
四、学生浏览课文，体会松树的性格驯良，行为乖巧。相应板书。
这个时间，有学生找出句子谈自己的感受。
并引导作者的写作方法。如：采用了比喻，拟人的修辞手法。
五，与《鲸》对比阅读，体会说明文的表达方法。
小组讨论：
教师巡视，可以作相应提示。从板书上引导。
小组回报。
明确：
《鲸》和《松鼠》都是说明文。《鲸》是一篇常识性说明文，《松鼠》文艺性说明文。在说明角度、表达方法、语言风格等方面这两篇有很大不同。
从说明角度来说，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；
从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、拟人手法生动地形象地说明事物；
从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》语言生传神，极具文学色彩。
六、自由朗读，积累语言。
七、拓展延伸。
用准确，生动的语言介绍你自己喜欢的小动物。
