染雾中班绘本《小老鼠和大老虎》教学反思 篇一
在中班绘本教学中，我选择了《小老鼠和大老虎》这本书作为教材，通过讲述小老鼠勇敢面对困难的故事，希望能够培养孩子们的勇气和自信心。在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我在教学前没有充分准备。对于一本绘本的教学，我以为只需要简单地读给孩子们听就可以了。但是，当我开始读这本书时，我发现故事中包含了一些较为复杂的词汇和情节，孩子们并不完全理解。这让我意识到，我在教学前应该对故事进行深入的研读，将故事中的重点内容和难点提前准备好，以便更好地引导孩子们的学习。
其次，在教学中我没有充分利用孩子们的主动性。我主导了整个教学过程，将故事中的情节和词汇解释给孩子们听，没有给他们足够的机会去思考和表达。这样的教学方式使得孩子们的参与度较低，也限制了他们的思维和语言发展。在今后的绘本教学中，我会更加注重孩子们的主动参与，鼓励他们提出问题、分享观点，激发他们的思考和表达能力。
此外，我在教学过程中没有充分结合孩子们的实际情境。《小老鼠和大老虎》这个故事中，小老鼠通过勇敢地面对困难，最终成功战胜了大老虎。但是，我没有将这个故事与孩子们的生活经验联系起来，没有引导他们思考如何在现实生活中勇敢面对困难。在今后的教学中，我会更加注重将绘本故事与孩子们的实际情境相结合，引导他们在生活中运用所学的知识和技能。
最后，我意识到，在教学过程中应该更加注重情感教育。《小老鼠和大老虎》这个故事中，小老鼠勇敢面对困难的精神给了孩子们很大的启示。然而，在教学中我没有充分引导孩子们去感受这种勇气和自信心，也没有给予他们足够的鼓励和肯定。在今后的教学中，我会更加注重情感教育，通过引导孩子们表达情感、分享体验，培养他们的情感认知和情绪调节能力。
通过对中班绘本《小老鼠和大老虎》教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信在今后的教学中，我会更加注重教学准备，充分利用孩子们的主动性，结合实际情境，注重情感教育，从而更好地引导孩子们的学习和成长。
中班绘本《小老鼠和大老虎》教学反思 篇三
1、过程紧凑，环节目标达成度高。
首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小
其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。
最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。
2、情感激发较好。
情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。
3、提问合理，回应有效。
每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。
4、关注图片细节
让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的？最后封底又是怎样挂的？也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。
总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好！得到了听课教师的认可。
不足：
由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。（幼儿教育）
