染雾小学数学优秀教学设计《8的乘法口诀》 篇一
【引言】
在小学数学教学中，乘法口诀是一个重要的基础知识点。而对于学生来说，掌握好乘法口诀不仅可以提高计算速度，还可以培养他们的逻辑思维能力。本文将介绍一种优秀的教学设计——《8的乘法口诀》，帮助学生轻松掌握8的乘法口诀。
【教学目标】
通过本次教学，学生将达到以下几个目标：
1. 知道8的乘法口诀，并能够熟练背诵；
2. 理解8的乘法口诀的规律，并能够运用到实际计算中；
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
【教学内容】
1. 教师首先向学生介绍8的乘法口诀的规律：8乘以任意数字，个位数是8，十位数是原数字的两倍，百位数是原数字的三倍，以此类推；
2. 教师带领学生一起背诵8的乘法口诀，并进行反复练习，直到学生能够熟练背诵；
3. 教师设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行计算，如：8个苹果一共多少个苹果？如果有16个苹果，需要多少个8来表示？
4. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相考问8的乘法口诀，加深记忆，并提高学生的合作能力。
【教学方法】
1. 演示法：教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍8的乘法口诀的规律，并进行反复练习；
2. 合作学习法：教师组织学生进行小组活动，让学生互相考问8的乘法口诀，提高学生的合作能力；
3. 问题解决法：教师设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行计算，培养他们的逻辑思维能力。
【教学评价】
1. 教师通过观察学生的学习情况和练习情况，对学生进行评价；
2. 学生之间进行互相评价，给予建设性的反馈。
【教学资源】
1. 教师准备好黑板、粉笔等教学用具；
2. 为了提高学生的学习兴趣，可以准备一些与8的乘法口诀相关的游戏或实物。
【教学延伸】
1. 学生可以将8的乘法口诀应用到其他数字的乘法口诀中，拓展他们的计算能力；
2. 学生可以尝试设计自己的乘法口诀，培养他们的创造力。
【结语】
通过本次教学，学生将会轻松掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用到实际计算中。同时，这个教学设计也可以为学生培养逻辑思维能力和记忆力提供一个良好的平台。
小学数学优秀教学设计《8的乘法口诀》 篇二
【引言】
乘法口诀是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅能够提高学生的计算速度，还能够培养他们的逻辑思维能力。本文将介绍一种优秀的教学设计——《8的乘法口诀》。
【教学目标】
通过本次教学，学生将达到以下几个目标：
1. 知道8的乘法口诀，并能够熟练背诵；
2. 理解8的乘法口诀的规律，并能够运用到实际计算中；
3. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
【教学内容】
1. 教师向学生介绍8的乘法口诀的规律：8乘以任意数字，个位数是8，十位数是原数字的两倍，百位数是原数字的三倍，以此类推；
2. 教师带领学生一起背诵8的乘法口诀，并进行反复练习，直到学生能够熟练背诵；
3. 教师设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行计算，如：8个苹果一共多少个苹果？如果有16个苹果，需要多少个8来表示？
4. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相考问8的乘法口诀，加深记忆，并提高学生的合作能力。
【教学方法】
1. 演示法：教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍8的乘法口诀的规律，并进行反复练习；
2. 合作学习法：教师组织学生进行小组活动，让学生互相考问8的乘法口诀，提高学生的合作能力；
3. 问题解决法：教师设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行计算，培养他们的逻辑思维能力。
【教学评价】
1. 教师通过观察学生的学习情况和练习情况，对学生进行评价；
2. 学生之间进行互相评价，给予建设性的反馈。
【教学资源】
1. 教师准备好黑板、粉笔等教学用具；
2. 为了提高学生的学习兴趣，可以准备一些与8的乘法口诀相关的游戏或实物。
【教学延伸】
1. 学生可以将8的乘法口诀应用到其他数字的乘法口诀中，拓展他们的计算能力；
2. 学生可以尝试设计自己的乘法口诀，培养他们的创造力。
【结语】
通过本次教学，学生将会轻松掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用到实际计算中。同时，这个教学设计也可以为学生培养逻辑思维能力和记忆力提供一个良好的平台。
小学数学优秀教学设计《8的乘法口诀》 篇三
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
(一)创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、背1—7的乘法口诀
3、开火车。(1—7的表内乘法的口算卡片)
(设计意图:让学生明白练习的目标。)
(二)探索学习
1、揭示课题：
师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
板书：8的乘法口诀
2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说，再指名回答。)
过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：
3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。)(设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。)
4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。(设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。)
5、抽两位学生上台板书。
6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗?有没有问题要问他们?
7、观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)
8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿)
电脑显示：螃蟹图和儿歌
1只螃蟹( 8)条腿。
2只螃蟹( )条腿。
3只螃蟹( )条腿。
4只螃蟹( )条腿。
5只螃蟹( )条腿。
6只螃蟹( )条腿。
7只螃蟹( )条腿。
8只螃蟹( )条腿。
同桌对答， 同桌拍手念儿歌(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)
(三)、巩固 拓展
(设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。)
基本训练
1、根据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示)
2、(拿出做好的口算模型)请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个学生操作并口算)
3、完成书上P81 2、3、4题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
1、请你试一试，填出适当的数。
3×8=24 6×6=36 16=□×□ ( )×8=48
24=□×□ 36=□×□ □×□=16 7×8=6×8+( )
2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花?
( )○( )=( )( )
(四)、课堂小结
(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名学生回答)
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。
板书：
1×8=8 一八得八面 8×1=8
2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×□= (16)
3×8=(24) 三八(二十四) 8×□= (24)
4×8=(32) 四八(三十二) 8×□= (32)
5×8=(40) 五八(四十) 8×□=(40)
6×8=(48) 六八(四十八) 8×□=(48)
7×8=(56) 七八(五十六) 8×□=(56)
8×8=(64) 八八(六十四)
