染雾小学语文教学设计及反思：田忌赛马 篇一
标题：田忌赛马教学设计及反思
导语：
《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇寓言故事，通过田忌与齐王赛马的故事，讲述了智慧胜过力量的道理。在教学中，我们应该如何设计教学内容和方法，以及如何进行反思和评估，让学生真正理解和体会到这个故事的深层含义呢？下面，就让我们来探讨一下。
一、教学目标：
1. 知识目标：
通过学习本课，学生能够了解田忌赛马的故事情节，并能够思考故事中所蕴含的道理。
2. 能力目标：
培养学生的阅读理解能力，提高学生的思辨能力和创新思维能力。
3. 情感目标：
培养学生的团队合作精神，培养学生的智慧和勇气。
二、教学内容：
1. 故事情节分析：
通过讲述田忌与齐王赛马的故事情节，引导学生思考故事中蕴含的哲理和道理。
2. 课文解读：
通过课文解读，帮助学生理解课文中的生词和句子，并理解故事的基本情节。
3. 讨论与思考：
通过小组讨论，引导学生思考田忌的智慧战胜力量的道理，并与现实生活中的例子进行联系。
三、教学方法：
1. 情景再现法：
通过教师的讲述和学生的表演，将故事情节进行情景再现，让学生更加深入地理解故事的内涵。
2. 合作学习法：
通过小组讨论，学生可以互相交流并思考田忌赛马的道理，培养学生的合作精神和创新思维能力。
3. 案例分析法：
通过引导学生分析现实生活中的例子，让学生更好地理解田忌赛马的道理，并将其运用到实际生活中。
四、教学评估：
1. 课堂讨论：
通过学生的参与度和表达能力，评估学生对故事的理解和思考能力。
2. 作业批改：
通过批改学生的作业，评估学生对课文的理解和应用能力。
3. 个人发言：
通过学生的个人发言，评估学生对故事的理解和思考能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生们对田忌赛马的故事情节有了较好的理解，并能够思考故事中所蕴含的道理。但是，有些学生在小组讨论环节中表现得较为被动，需要在培养合作学习意识方面加强。下一次教学中，我将加入更多的互动环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
通过本节课的设计和反思，我更加明确了教学目标和方法，并对学生的学习情况有了更深入的了解。相信在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和思考能力的培养，让他们真正理解和体会到田忌赛马故事的深层含义。
小学语文教学设计及反思：田忌赛马 篇二
标题：田忌赛马教学设计及反思
导语：
《田忌赛马》是小学语文教材中的一篇寓言故事，通过田忌与齐王赛马的故事，讲述了智慧胜过力量的道理。在教学中，我们应该如何设计教学内容和方法，以及如何进行反思和评估，让学生真正理解和体会到这个故事的深层含义呢？下面，就让我们来探讨一下。
一、教学目标：
1. 知识目标：
通过学习本课，学生能够了解田忌赛马的故事情节，并能够思考故事中所蕴含的道理。
2. 能力目标：
培养学生的阅读理解能力，提高学生的思辨能力和创新思维能力。
3. 情感目标：
培养学生的团队合作精神，培养学生的智慧和勇气。
二、教学内容：
1. 故事情节分析：
通过讲述田忌与齐王赛马的故事情节，引导学生思考故事中蕴含的哲理和道理。
2. 课文解读：
通过课文解读，帮助学生理解课文中的生词和句子，并理解故事的基本情节。
3. 讨论与思考：
通过小组讨论，引导学生思考田忌的智慧战胜力量的道理，并与现实生活中的例子进行联系。
三、教学方法：
1. 情景再现法：
通过教师的讲述和学生的表演，将故事情节进行情景再现，让学生更加深入地理解故事的内涵。
2. 合作学习法：
通过小组讨论，学生可以互相交流并思考田忌赛马的道理，培养学生的合作精神和创新思维能力。
3. 案例分析法：
通过引导学生分析现实生活中的例子，让学生更好地理解田忌赛马的道理，并将其运用到实际生活中。
四、教学评估：
1. 课堂讨论：
通过学生的参与度和表达能力，评估学生对故事的理解和思考能力。
2. 作业批改：
通过批改学生的作业，评估学生对课文的理解和应用能力。
3. 个人发言：
通过学生的个人发言，评估学生对故事的理解和思考能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生们对田忌赛马的故事情节有了较好的理解，并能够思考故事中所蕴含的道理。但是，有些学生在小组讨论环节中表现得较为被动，需要在培养合作学习意识方面加强。下一次教学中，我将加入更多的互动环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
通过本节课的设计和反思，我更加明确了教学目标和方法，并对学生的学习情况有了更深入的了解。相信在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和思考能力的培养，让他们真正理解和体会到田忌赛马故事的深层含义。
小学语文教学设计及反思：田忌赛马 篇三
【设计理论】
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
【设计特色】
让学生动起来，使课堂活起来。
【教学流程及设计意图】
一、 揭示课题，落实重点训练项目。
1、 读了课题，你推想课文会写哪些内容?
(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)
2、 带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
3、 交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
(让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。)
二、 再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?
2、参考“转败为胜”
(这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。)
三、 动手演示，理解两次赛马的情况。
1、 自读课文，说说两次赛马的情况。
2、 用已准备的“马卡片”(学具)演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
(使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。)
四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问什么?
(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)
2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
(1) 指导学法：
一划(表现人物心理的词句)
二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)
三读(这些人物的不同情感心理)
(2) 范例引读，明确研读方法与目标。
(3) 自己研读。
(4) 交流感悟。
3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
随机板书： 马快不了多少
仔细观察
│ 齐威王傲慢、轻敌
↓
认真思考分析
(解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。)
五、 总结全文，深化认识。
在这个故事中，你受到了什么启发或教育?
六、 适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感。
七、 作业。
设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。
【教学反思】
以“赛”为切入口,培养学生思维的广阔性.思维的广阔性是指在思维的过程中善于全面的看问题,能着眼于事物之间的联系,找出问题的本性.培养思维的广阔性就要培养他们较全面的思考问题,指导他们学会全面理解事物之间的联系,从多方面分析问题.所以,课堂上,没有按顺序逐段学习课文,而是紧筘题眼“赛”,从整篇课文入手,引导学生理解课文内容.让学生在熟读课文的基础上思考为什么同样的马两次比赛结果却不一样?通过充分的思考和讨论,学生不仅知道两次赛马谁胜谁负,而且明白了第二次赛马田忌胜利是因为调换了马的出场顺序.从而又引导学生联系全篇,理清课文条理,就这样,引导学生从整体入手,多方面思考问题,不但有利于学生全面理解课文,而且促进了学生思维的广阔性.
