染雾四年级下册数学《四则运算》复习教学设计 篇一
教学目标：
1. 复习四则运算的基本概念和运算规则；
2. 提高学生的计算能力和思维能力；
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学重点：
1. 复习加法和减法的运算规则；
2. 复习乘法和除法的运算规则；
3. 提高学生的口算能力。
教学难点：
1. 复习乘法和除法的运算规则；
2. 提高学生的口算能力。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和教学实例；
2. 学生准备好课本和练习册。
教学过程：
Step 1：引入新知
教师通过呈现一道口算题，让学生思考如何进行计算。例如：“小明买了3本书，每本书的价格是12元，请问他一共花了多少钱？”学生思考后，教师呼唤一名学生回答，并引导学生运用加法进行计算。
Step 2：复习加法和减法
教师通过课件呈现一系列加法和减法的计算题，让学生口算并回答。教师可以设计一些趣味的口算游戏，激发学生的学习兴趣。
Step 3：复习乘法和除法
教师通过课件呈现一系列乘法和除法的计算题，让学生口算并回答。教师可以设计一些实际生活中的例子，让学生运用乘法和除法进行计算。
Step 4：练习训练
教师发放练习册，让学生独立完成一部分练习题，并相互检查答案。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
Step 5：合作学习
教师将学生分成小组，让他们一起讨论和解决一些较难的计算题。教师鼓励学生相互合作，共同解决问题。
Step 6：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在家中要继续进行复习和练习。教师可以布置一些家庭作业，巩固学生的学习成果。
四年级下册数学《四则运算》复习教学设计 篇二
教学目标：
1. 复习四则运算的基本概念和运算规则；
2. 提高学生的计算能力和问题解决能力；
3. 培养学生的创新思维和合作学习能力。
教学重点：
1. 复习加法和减法的运算规则；
2. 复习乘法和除法的运算规则；
3. 提高学生的问题解决能力。
教学难点：
1. 复习乘法和除法的运算规则；
2. 提高学生的问题解决能力。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和教学实例；
2. 学生准备好课本和练习册。
教学过程：
Step 1：引入新知
教师通过呈现一道有趣的数学问题，让学生思考如何进行计算。例如：“小明有10块钱，他买了3个苹果，每个苹果的价格不一样，请问他一共花了多少钱？”学生思考后，教师呼唤一名学生回答，并引导学生运用加法进行计算。
Step 2：复习加法和减法
教师通过课件呈现一系列加法和减法的计算题，让学生口算并回答。教师可以设计一些趣味的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
Step 3：复习乘法和除法
教师通过课件呈现一系列乘法和除法的计算题，让学生口算并回答。教师可以设计一些实际生活中的例子，让学生运用乘法和除法进行计算。
Step 4：问题解决
教师提出一些实际问题，让学生运用四则运算进行解决。例如：“小明有20颗糖果，他想分给他的5个朋友，每个朋友要分到几颗糖果？”学生思考后，教师引导学生运用除法进行计算。
Step 5：练习训练
教师发放练习册，让学生独立完成一部分练习题，并相互检查答案。教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
Step 6：合作学习
教师将学生分成小组，让他们一起解决一些复杂的问题。教师鼓励学生相互合作，共同解决问题，并鼓励他们提出创新的解决方法。
Step 7：课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在家中要继续进行复习和练习。教师可以布置一些探究性的作业，培养学生的创新思维能力。
四年级下册数学《四则运算》复习教学设计 篇三
四则运算的定律和性质是学生进行简便运算的依据。灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。下面就通过闪亮儿童网整理的四则运算的复习教学设计来详细学习这个知识点吧。
教学目标
1.使学生理解、掌握四则运算的五大定律和两个性质。
2.掌握积、商的变化规律。
3.能运用这些定律、性质和规律进行简便计算，提高计算能力。
教学重点
运用定律、性质和规律进行简算。
教学难点
如何“灵活”运用。
教具与学具准备
投影仪、投影片、判断牌、选择牌。
教学过程设计
(一)揭示课题
提问：“请同学们回忆一下，我们在学习整数四则运算时，已经学过了哪些运算定律?哪些运算性质?”(指名回答)
(板书)
加法交换律 减法的性质
结合律
乘法交换律 除法的性质
结合律
分配律
很好，今天我们就来复习这些定律和性质及其应用。(板书：四则运算的定律和性质复习)
(二)复习五大定律
1.提问：这些定律用字母怎样表示?用语言怎么叙述?(学生边回答教师边板书字母公式。)
2.判断下面应用运算定律的过程有没有错误，没错举“√”，有错举“×”，并指出错误所在，改正过来。
投影出示：
(1)(43+25)×4=43×4×25×4
(2)(700+1)×68=700×68+68
(3)153×(220+57)=153×220+57
(4)45+(54+55)=54+(45+55)
(5)63×8+37×8=(63+37)×(8+8)
3.小结：我们运用这些定律时要注意正确。
(三)复习两大性质
1.提问：我们还学习了哪些运算性质?你能把它们用字母表示出来吗?说说它们表示的意思。(学生边说老师边板书。)
减法运算性质：a-(b+c)=a-b-c
除法运算性质：(a+b)÷c=a÷c+b÷c(c≠0)
强调除法性质中的a，b都要能被c整除，且除数c不能是0。
2.做一做：在等号后面的横线上填数，○里填运算符号。
(1)157-(27+68)=157-
(2)3214-537-463=3214-(537○463)
(3)(945+63)÷9=945÷________○63÷
(4)156×102=156×(100○_______)
指名一人做胶片，其他同学做印好的练习片子，然后投影说结果，并说明根据什么性质。
(四)积、商的变化规律
1.提问：我们在学习多位数乘、除法时，还学过积、商的哪些变化规律?谁还记得?
(1)投影：在乘法里，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就________倍;如果一个因数缩小100倍，另一个因数不变，那么积就________倍;或者，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小10倍，积________。
想一想：这是什么道理?(是乘法交换律和结合律的具体体现。)
投影说明：
(a×10)×b=a×10×b=a×b×10=(a×b)×10
(a÷100)×b=a÷100×b=a×b÷100=(a×b)÷100
(a×10)×(b÷10)=a×10×b÷10
=a×b×10×10=(a×b)×1=a×b
(2)投影回答：在除法里，被除数和除数___________扩大(或缩小)___________的倍数，_______________。
问：你能联系乘、除法的关系和乘法运算定律来说明其中的道理吗?(根据除法是乘法的逆运算关系，这也是乘法运算定律的具体体现。)
说明：整数四则运算的定律和性质，对小数四则运算同样适用。(只有除法的性质略有变化，a，b都要能被c除尽。)
2.练习。
口答：
(1)一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，原来的积就____________倍。
(2)把除数扩大100倍，要使商不变，被除数应该____________倍。
(3)在下面的横线上填上适当的数，○里填运算符号。
①3.6+0.85+6.4+0.15=(_______○______)○(______○_______)
②4.53-1.64-0.36=_____○(______○0.36)
③7.8×5.3+7.8×4.7=______○(_____○_____)
④4.2÷0.7+2.8÷0.7=(______○______)○______
(五)课堂总结
我们掌握四则运算的五大定律和两个性质主要是为了应用，使计算简便，而且要灵活运用。
(六)课堂练习
1.选择题：(投影出示，学生举选择牌。)
(1)被减数不变，减数增加5，得到的差 [ ]。
①增加5
②减少5
③不变
(2)对于25×48，小明想了以下几种计算方法，分别应用了( )知识。
25×48=25×(40+8)=25×40+25×8=1000+200=1200
应用了( )知识。
25×48=25×(6×8)=6×(25×8)=6×200=1200
应用了( )知识。
25×48=25×(50-2)=25×50-25×2=1250-50=1200
应用了( )知识。
25×48=(25×4)×(48÷4)=100×12=1200
应用了( )知识。
①积的变化规律 ②乘法交换律和结合律
③乘法结合律 ④乘法分配律
⑤乘法交换律
追问：哪种最简便?
2.简算，在片子上完成，指名两个同学用胶片做。
① 1.25×2.5×64×5
=1.25×2.5×(8×8)×5
=(1.25×8)×(2.5×8×5)
=10×100=1000
② 5.8÷0.7+0.42÷0.07+40÷7
=58÷7+42÷7+40÷7
=(58+42+40)÷7=140÷7=20
集体在投影上订正。
(七)课堂总结
今天这节课我们上得很好。在今后的学习和实践中要注意应用我们所学过的定律和性质，使计算简便，提高效率。
