染雾《狼》初中语文教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解狼的基本特征和生活习性，培养学生对狼的兴趣和保护意识；
2.理解文中的寓意，培养学生的思辨能力和审美情操；
3.通过阅读和讨论，培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：
1.理解狼的形象和意义；
2.分析人物形象与情节的关系；
3.运用课外知识解读文本。
三、教学难点：
1.理解文本中的隐喻和象征意义；
2.培养学生的综合运用能力。
四、教学过程：
导入：通过播放狼的视频，让学生对狼有初步了解。
1.阅读课文《狼》。
2.分组讨论：请学生就文中的隐喻和象征意义进行分析和解读，帮助学生理解狼的形象和意义。
3.小组合作写作：请学生结合自己的阅读体验，写一篇短文，表达对狼的感受和理解。
4.展示和分享：让学生互相分享自己的作品，促进学生之间的交流和合作。
五、课堂延伸：
1.请学生进行更深入的调查和研究，了解狼的生活习性和保护措施。
2.让学生选择其他与狼相关的文学作品进行阅读，并进行比较分析。
六、教学反思：
通过本节课的设计，学生对狼的形象和意义有了更深入的理解，同时也培养了学生的思辨能力和合作意识。学生在小组讨论和合作写作中展示了积极的参与态度，但在分析隐喻和象征意义的过程中，还存在一定的困难。在以后的教学中，可以加强对隐喻和象征意义的讲解，并提供更多的例子进行练习。
《狼》初中语文教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.了解狼的基本特征和生活习性，培养学生对狼的兴趣和保护意识；
2.理解文中的寓意，培养学生的思辨能力和审美情操；
3.通过阅读和讨论，培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：
1.理解狼的形象和意义；
2.分析人物形象与情节的关系；
3.运用课外知识解读文本。
三、教学难点：
1.理解文本中的隐喻和象征意义；
2.培养学生的综合运用能力。
四、教学过程：
导入：通过展示狼的图片，让学生对狼有初步了解。
1.阅读课文《狼》。
2.分组讨论：请学生就文中的隐喻和象征意义进行分析和解读，帮助学生理解狼的形象和意义。
3.小组合作写作：请学生结合自己的阅读体验，写一篇短文，表达对狼的感受和理解。
4.展示和分享：让学生互相分享自己的作品，促进学生之间的交流和合作。
五、课堂延伸：
1.请学生进行更深入的调查和研究，了解狼的生活习性和保护措施。
2.让学生选择其他与狼相关的文学作品进行阅读，并进行比较分析。
六、教学反思：
通过本节课的设计，学生对狼的形象和意义有了更深入的理解，同时也培养了学生的思辨能力和合作意识。学生在小组讨论和合作写作中展示了积极的参与态度，但在分析隐喻和象征意义的过程中，还存在一定的困难。在以后的教学中，可以加强对隐喻和象征意义的讲解，并提供更多的例子进行练习。
《狼》初中语文教学设计 篇三
《狼》初中语文教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《狼》初中语文教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。
2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。
3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才
二、教学重难点
教学重点：积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。
教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
三、教学方法
朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。
四、教学过程
(一)介绍背景，导入新课
郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。
(二)初读课文，理解文章大意
1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的停顿、语调等)，纠正读音。
2.多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。
(比如：止：通“只”，仅有。顾：回头看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。)
3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。
(明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的'追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。)
(三)小组合作，深入研读。
分小组对下列问题进行讨论：
1.屠夫，是一个怎样的人?作者运用了什么手法刻画人物形象的?
明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧——投骨避狼”;“大窘——骨尽狼仍从”;“恐——前后受其敌”;“悟——刀劈两狼”。
2.狼，是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?
明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。
3.“狼”很明显运用了比喻的手法，你觉得比喻的是什么?
明确：根据对《聊斋志异》的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。
(四)拓展延伸
1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么?
冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死.
对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持，取得胜利。
对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争;因为退缩，忍让是没有出路的。
一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。
讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。
2.角色扮演。
(五)小结作业
小结：这节课，我们学了《狼》，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻想，应该善于应对，勇敢斗争。
作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，知识点却十分密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，积累常见文言基础知识。在深入研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物内心的想法。
