染雾综合性学习活动《走进春天》教学设计 篇一
标题：走进春天——以观察春季花卉为主题的综合性学习活动
导入：
为了帮助学生更好地了解春天的特点和春季花卉的生长过程，我们组织了一场以观察春季花卉为主题的综合性学习活动。通过这次活动，我们希望学生能够培养观察力和动手能力，了解植物的生长过程，同时也提高学生的艺术欣赏能力和创造力。
活动设计：
1. 活动前准备：
- 准备一些春季花卉的种子或幼苗，如郁金香、玫瑰等。
- 准备一些植物栽培的工具和材料，如花盆、土壤、水壶等。
- 准备一些观察春季花卉的工具，如放大镜、显微镜等。
- 准备一些绘画工具和材料，如颜料、画笔、画纸等。
2. 活动过程：
- 第一阶段：观察春季花卉的生长过程
学生根据自己的兴趣和选择，选择一种春季花卉进行观察。他们可以选择种子或幼苗进行种植，然后观察并记录植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花等。学生可以使用放大镜或显微镜观察植物的细节，记录下观察到的现象和变化。
- 第二阶段：制作春季花卉画作
学生根据观察到的春季花卉特点和印象，使用绘画工具和材料创作一幅春季花卉画作。在画作中，学生可以运用自己的想象力和创造力，表达对春季花卉的喜爱和独特的艺术感受。
- 第三阶段：展示和分享
学生将自己观察到的植物生长过程和创作的画作展示给全班同学，并分享自己的观察和体会。通过展示和分享，学生可以相互学习和借鉴，同时也增强了学生对春季花卉的了解和欣赏能力。
- 第四阶段：评价和总结
教师组织学生进行评价和总结，学生可以回顾整个活动的过程和体会，分享自己的收获和感受。同时，教师也可以提供一些反馈和建议，帮助学生进一步提高观察力、动手能力和艺术创造力。
活动效果评价：
通过这次综合性学习活动，《走进春天》教学设计，学生不仅增加了对春季花卉的了解和欣赏，同时也培养了观察力、动手能力和艺术创造力。通过观察春季花卉的生长过程和创作春季花卉画作，学生不仅提高了对植物生长的认识，还培养了对艺术的热爱和创造力。这种综合性学习活动既满足了学生对知识的学习需求，又培养了学生的综合素养和创新能力。通过评价和总结，教师可以进一步改进活动的设计和指导方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。这种综合性学习活动可以在春季花卉展览、学校艺术节等场合进行展示和分享，让更多的人了解春季花卉的美丽和魅力。
综合性学习活动《走进春天》教学设计 篇二
标题：走进春天——以春季户外探索为主题的综合性学习活动
导入：
为了帮助学生更好地了解春天的特点和春季自然景观，我们组织了一场以春季户外探索为主题的综合性学习活动。通过这次活动，我们希望学生能够亲身感受春天的美丽和神奇，培养他们的观察力和动手能力，提高学生的科学探索能力和创新思维。
活动设计：
1. 活动前准备：
- 准备一些春季户外探索的工具和材料，如放大镜、显微镜、放映机等。
- 准备一些春季自然景观的相关资料，如春天的鸟类、昆虫、植物等。
- 准备一些户外探索的场地和路线，如公园、山林等。
2. 活动过程：
- 第一阶段：观察春季自然景观
学生在指导老师的带领下，到户外进行春季自然景观的观察。他们可以使用放大镜或显微镜观察春季鸟类、昆虫、植物等的特点和生态习性，并记录下观察到的现象和变化。
- 第二阶段：制作春季自然景观展示
学生根据观察到的春季自然景观，使用放映机或其他展示工具，制作一个关于春季自然景观的展示。他们可以通过图片、视频、音频等多种形式，展示春季自然景观的特点和变化。
- 第三阶段：展示和分享
学生将自己制作的春季自然景观展示，展示给全班同学，并分享自己的观察和体会。通过展示和分享，学生可以相互学习和借鉴，同时也增强了学生对春季自然景观的了解和欣赏能力。
- 第四阶段：评价和总结
教师组织学生进行评价和总结，学生可以回顾整个活动的过程和体会，分享自己的收获和感受。同时，教师也可以提供一些反馈和建议，帮助学生进一步提高观察力、动手能力和科学探索能力。
活动效果评价：
通过这次综合性学习活动，《走进春天》教学设计，学生不仅增加了对春季自然景观的了解和欣赏，同时也培养了观察力、动手能力和科学探索能力。通过观察春季自然景观和制作春季自然景观展示，学生不仅提高了对自然景观的认识，还培养了对科学的兴趣和创新思维。这种综合性学习活动既满足了学生对知识的学习需求，又培养了学生的综合素养和创新能力。通过评价和总结，教师可以进一步改进活动的设计和指导方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。这种综合性学习活动可以在学校的户外教学活动中进行，让学生更好地感受春天的美丽和神奇。
综合性学习活动《走进春天》教学设计 篇三
人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】
1.指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。
【课前准备】
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
【教学过程】
一、揭示观察对象，初步练习说话
1.复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设：冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天，你找到春天了吗?在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象，练习用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了，_________发芽了。
(2)_________ 开了，_________ 也开了。
三、观看春天的录像，丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边，我们看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)来到小树林，我们看到树叶( )。
(3)来到花园，我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色?把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天，教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!你能用语言写出来吗?
出示表达格式：
春天来了，__________________ 。
3.同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
(学生写话，教师指导)
四、展示写话成果，享受表达之乐
1.学生读自己写的话，教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
综合性学习活动《走进春天》教学设计 篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。
2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。
教学过程：
师生活动
设计意图
一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备
1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?
这几篇课文的主要内容是什么呢?
2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。
二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容
1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。
2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容?
3、找2-3名学生说一说。
4、师：谁愿意来读一读课文内容?
5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。
三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱
1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。
2、同学们自由读。
3、读后先小组交流一下读后的感受。
4、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。
四、走进春天，走进想像的乐园
1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情?
2、学生拿出课前准备的纸笔做画。
3、师：谁能向大家来展示你的作品?
同学生踊跃参与。
4、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?
五、扩展延伸
师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好?
六、课下作业
写一篇春天的景物的文章
综合性学习活动《走进春天》教学设计 篇五
单元主题分析：
春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的.序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，置身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。
教学目标：
知识与能力：
1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。
3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
教学过程：
（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）
一、创设情境，突出活动主题：
1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？
教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。
（注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）
2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？
总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。
请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。
小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天，把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语，从这一单元的课文中去找春天，到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）
教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？
小结：在下一段的活动中，老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察，还要注意发现一些问题，要注意做好观察笔记，做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这“最”的特点细致的观察清楚。
二、活动开展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我们的身边。
好，同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。
三、留心观察，记录春天：
（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）
